2019-2020年高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学能与电能的转化教案（4） 苏教版选修4.doc

2019-2020年高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学能与电能的转化教案（4） 苏教版选修4本节教材分析（1） 三维目标知识与技能目标1使学生了解金属的化学腐蚀和电化学腐蚀。2培养学生观察能力，实验动手能力。3运用理论知识解决生活中的化学问题。过程与方法目标1初步学会通过上网，进图书馆查阅资料等方法收集化学信息，尝试运用所学的化学知识和技能整理,分析化学信息，并把化学信息运用于化学学习过程。2尝试从学习和生活中发现化学问题，提出探究方案,与他人合作探讨，提出解决问题的对策。3运用适当的方法和手段，表达，交流，自己化学学习和探究的体会、见解，成果。情感态度和价值观目标1激发探究化学问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高化学素养。2关心我国的基本化学国情,关注化学在生活中的实际应用，做到学以致用。3形成节约资源，循环利用资源的可持续发展观念。（2）教学重点金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护的原理。（2） 教学难点钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理。（4）教学建议本单元教材重点介绍了金属电化学腐蚀（析氢腐蚀和吸氧腐蚀）的本质金属表面形成了微型原电池，讲述了防护金属腐蚀的主要方法，并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。不但运用原电池原理(牺牲阳极的阴极保护法)，也再次运用了电解原理(外加电流的阴极保护法),加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。电化学知识包括原电池、电解和电镀，其原理均是利用氧化还原反应完成电能和化学能之间的转化。因此，在学习电化学知识时，要注重氧化还原反应知识的应用。理论上，每一个可自发进行的氧化还原反应都可以做成一个原电池。其中发生氧化反应的一极为阳极，即外电路的负极；发生还原反应的一极为阴极，即外电路的正极。两个电极之间有电势差(电化学上通常叫电动势)，因此反应可以进行。在金属做两极时，活泼性较强的金属一般做负极，发生氧化反应；活泼性较弱的金属一般做正极，发生还原反应。在物理学中，通常从电子的流向角度把原电池的两极分别称作负极和正极。显然，为了突出化学学科的特点，教材中将利用原电池原理防护金属的方法称为“牺牲阳极的阴极保护法”，而并非“牺牲负极的正极保护法”。教材内容在不同阶段逐步扩大范围，加深程度，按照螺旋式结构编写，并非一步到位。初中化学中曾进行过“活动与探究”铁钉锈蚀的条件实验；在必修2“电化学知识”中初步学习了原电池的概念及构成条件等知识；在本章前三节分别较详尽的介绍了原电池的工作原理、几种常见的电池和电解池的工作原理及应用。在学习以上知识之后，及时学习电化学的应用顺理成章。这样的安排，让学生对电化学知识的学习得到巩固和补充，并逐步深化，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平；既分散了难点，让学生分期“消化”，又减轻了负担，有利于学生更好的掌握知识。本节教材是在氧化还原反应和电化学原理知识的学习后出现的。不难看出，这样的安排是对前面学习的知识进行重组、加工、细化的过程，也是将前面学习过的理论知识，在具体环境中进行实践应用的过程。我们学习化学知识，很重要的就是通过对其理论的探究，来指导我们的生产、生活和社会实践，最终达到学以致用的目的。学生对金属腐蚀的现象和危害，对金属防腐措施，有着较为丰富的生活经验，但存在的主要问题是对知识的学习只注重表面现象，缺乏一定的综合思维能力。通过本节内容的学习，有助于学生将感性认识转化为理性认识，从而体会化学学习的价值，更有利于培养学生发现问题、分析问题、联系实际解决问题的能力。2教学目标新课导入设计导入一【投影】原电池装置的习题。提供四套装置图，分别是A铁钉全部浸入植物油中，B铁钉全部浸入自来水中，C铁钉一半浸入自来水中，D铁钉全部浸入稀硫酸中，判断腐蚀程度。目的在于帮助学生建立金属在酸中腐蚀强于在自来水中的概念，明确接触空气的作用，可以更好的理解析氢腐蚀和吸氧腐蚀。【新课】学生自主分析D装置中的原电池设备，理解析氢腐蚀的概念。通过简单的动画总结学生的发言，强化酸性条件下的原电池装置。同时带出疑问，不是酸性条件怎么办呢？【教师讲解】通过动画配合，分析中性和弱碱性条件下的吸氧腐蚀。要求学生掌握电极反应和总反应方程式。关键在于理解吸氧腐蚀中正极的电极反应。这部分是本节课的重点和难点，节奏把握好，学生理解是关键，要让学生自己动手。导入二【情境1】用投影展示生活中金属腐蚀的典型图片，引导学生思考金属腐蚀的原因。（略） 【情境2】用多媒体播放有关世界各国金属腐蚀的现状的视频。从情感态度上激起学生学习的热情。【导入课题】从上面的资料中，大家思考以下几个问题：【投影】什么是金属的腐蚀？金属腐蚀的实质是什么？一般金属的腐蚀可分为几种？各是什么？下面我们通过分组实验来解答这两个问题。