2019-2020年八年级下册 四.《送东阳马生序》.doc

2019-2020年八年级下册 四.送东阳马生序考情搜索：15黔东南以单篇阅读的形式考查，14、15黔西南以课内外对比阅读形式考查。原文呈现段层精解余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。/既加冠(un)，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱(ch)咄(du)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(s)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。第1段：记述自己青少年时期求学的经历。第1层：写少年时代读书的刻苦勤奋。第2层：写成年后求师之艰。当余之从师也，负箧(qi)曳屣(x)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jn)裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵(yn)人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xi)，烨(y)然若神人；余则缊(yn)袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。第2段：写自己外出求学之苦况。【中心概括】作者通过叙述自己青少年时代求学的艰辛和刻苦学习的经历，现身说法，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，争取有所成就。【写作特色】(1)对比鲜明，说服力强。用作者自己粗朴衣食与同舍生玉食锦绣相对比，得出“略无慕艳意，以中有足乐者”的结论。(2)叙议结合，突出中心。本文以记叙为主，用“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”来表明自己的看法，这里的“足乐者”就是议论，鲜明地表现了作者的志趣。