2019-2020年高中政治 树立正确的消费观教案 人教版.doc

2019-2020年高中政治 树立正确的消费观教案 人教版一、教学整体设计理念1.新课标的总体要求：在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。2.新课标对本课的具体要求：要重点理解生产和消费的辩证关系，要了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，适度消费的内容，引导同学树立正确的消费观。在学习和生活中提倡勤俭节约、艰苦奋斗的优秀品质。特别提出：要针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”；要重视主张“量入为出，理性选择、转变观念的意义”。3.分析新课标：新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求。既要针对学生与教材特点,设计丰富的有时代感的学生活动，又要不流于形式，使课堂教学落到实处,切实提高学生综合素质,进行人性养育。二、教学目标（一）基础知识目标1.通过教学，使学生明确生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用，理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；2理解正确消费观的内容，懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义；3学会运用所学知识合理安排自己的日常生活消费。（二）能力目标1通过情景模拟，培养学生积极参与经济活动的能力；2通过对生产与消费的辩证关系的分析，提高学生辩证分析问题的能力；3通过对生产与消费的辩证关系的教学，引出树立正确消费观的重要意义，培养学生对知识的综合运用能力、迁移和转换能力；4通过教学，结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系，加强了学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析、解决现实问题的能力；5通过教学，针对青少年学生中不合理、不科学的消费现象，分析弊害，从而培养学生透过现象看本质的能力，提高学生的鉴别能力；6通过课后的探究学习，使学生掌握一般调查方法和研究方法，从而增强学生关注现实生活的能力及自主探究、分析归纳能力和动手能力。7学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。（三）情感、态度和价值观目标1通过生产与消费的辩证关系的教学，结合学生本地实际及学生身边的经济建设成就来展现我国经济发展的伟大历程，激发学生内心的自豪感和增强其对社会主义制度优越性的认识；2在“活动、开放、综合”的课堂中，让学生真正从情感上接受个人消费不仅是个人的私事，而且关系社会和国家的利益，从而明确树立正确消费观的必要性，从态度上认同正确消费观的内容，从而树立正确的消费观； 3通过教学，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导和帮助学生克服不良消费习惯和错误消费观念，选择科学、合理的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费；4通过教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生自觉认同和践行艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统；5通过教学，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以健康、合理、文明的消费观念来指导自己的行动，实现人与自然、社会的和谐发展。6.通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。三、教学重点1.正确消费观的内容2.发扬艰苦奋斗勤俭节约的精神四、教学难点1.生产与消费的辩证关系2.适度消费的内涵3.艰苦奋斗、勤俭节约的现实意义设计意图：让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对于学生的生活选择具有重要意义，所以，践行正确的消费原则是本节课的重点问题；而本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。五、设计思想力图通过学生消费行为的情境建构，使本节课的教学充满生活色彩，也使本节课设置的问题生活情境能够成为学生探究的起点，能够成为生生互动，师生互动的“触点”，从而使课堂能够真正成为学生反思生活体验的 “信息场”。六、教学方法1坚持贯彻以学生为主体、教师为主导的思想，强调引导学生学习，采用情景教学法、问题教学法、讨论归纳法、事例分析法、启发式讲授法与谈话法相结合、探究学习法。2突出思想政治课的特殊性，特别注意解决学生的思想问题，澄清思想误区，提高思想觉悟。七、教学手段采用多媒体教学与传统板书相结合的方式，形成声音、图像、文字、图表的立体、综合运用，调动学生的积极性，最大限度地把教学效果落到实处。八、课程安排：一课时九、具体教学设计和教学过程导入新课：通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容。（一）生产和消费的辩证关系活动一:播放小品：昨天、今天、明天回忆过去（设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。）设问：大叔当时为什么彩礼会送手电筒呢？ 消费受收入水平的影响，在当时的社会发展水平下，对于一个普通的农村家庭，一个手电筒已经是相当的贵重了，已经是一种很奢侈的消费品了。 设问：假设大叔当年有钱，他送大妈一个MP3，让她听听音乐，享受一下行吗？ 消费受社会生产能力的制约，由于当时的生产力水平低，还没有MP3这种消费品，所以即使再有钱，也不可能享受到用MP3播放音乐。从而让学生明确消费不纯粹是个人的事情。 大叔送手电筒而不是MP3 生产决定消费对象彩礼从文革时代的手电筒到现在的电脑，汽车等 人们的消费水平的提高和消费方式的变化 。首先，生产为消费提供对象。一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。赵本山的小品中就体现了这点。其次，生产决定消费水平。消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。赵本山的小品中同样体现了这点。消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。活动二: 看材料、说一说健身消费火爆南京 （设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。）提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？（学生回答，略）生产决定消费方式。在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本的生活需要。一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。健身消费火爆南京恰恰说明了这一点。正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。由此可以看出，生产决定消费，没有生产就没有消费。正因为如此，邓小平同志才说：“发展才是硬道理。”在生产决定消费的同时，还应该进一步思考，消费对生产也有反作用。请看材料：活动三： 看材料、议一议南京的“假日旅游” 提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？（学生积极讨论、发言，教师利用材料，提问层层深入，引导学生得出右表的结论。）材料内容反映的经济学道理厂、商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增消费是生产的目的南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济全面红火；销售额大幅攀升， 几倍多；生产规模不断扩大，品种不断翻新，生意也异常火爆。消费是生产的动力消费热点成为产业增长点（一个新的消费热点出现，往往能带动一个产业的出现和发展）生产规模不断扩大，品种不断翻新，生意也异常火爆消费调节生产1.消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，厂、商才能获利，生产才能继续进行。实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。2.消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和增长。假日经济是一种消费经济，它带动了南京相关行业经济全面红火。据商务部统计，今年“十一”黄金周全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比上年同期增长14.5，带动了我国经济的发展。实际上消费对生产的带动作用在生活中是显而易见的，正如刚才所说的南京健身消费，其实也说明了消费是生产的动力。3.消费调节生产。生产出来的产品，必须要能够被消费者所接受，否则就达不到生产的目的，厂、商无法盈利，所以厂、商都会根据市场消费的动向来及时地调整自己的经营和生产方向，调整自己的品种。4.消费对生产的反作用。经济知识彼此之间也不是孤立的。正是通过消费，生产的产品变成了商品，实现了价值，获得了利润，才有了进一步生产发展的动力。也正因为消费是生产的目的，才使得生产者不断根据消费的动向来调整生产。而生产过程中最具有决定因素的是劳动力的素质，通过消费水平的不断提高，消费内容的不断丰富，劳动者的体能和智能得到了提高，从而为生产创造出新的劳动力。南京的健身消费同样说明了这点。（设计意图：通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。）正因为消费对生产有巨大的反作用，所以当一个国家出现了消费不足或过度膨胀时，国家通常会采取相应措施来引导消费，促进经济发展。可见，生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。提问：在人们手中的钱越来越多的同时，思考：消费是不是纯粹个人的事，关乎的只是个人利益？是不是个人可以随心所欲想怎么消费就怎么消费？（学生回答，略）由以上的分析可以看出，消费不仅仅是简单的、纯粹的个人行为，不仅仅关系到个人利益的实现、生活质量的提高，也关乎国家、集体利益的发展，关乎到社会劳动生产率的提高和新的社会需求的创造、新的市场的开拓。因此，消费者应该树立正确的消费观念。教师活动：多媒体继续播放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。（二）树立正确的消费观1消费心里面面观教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题（1）从众心理引发的消费教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。（2）攀比心理引发的消费教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。（3）求实心理引发的消费教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。2做理智的消费者（1）量入为出，适度消费看材料、议一议材料：攀比之心害人不浅。有一对朋友夫妻俩都是工薪阶层，孩子上小学。他们家的消费观念是非名牌不买，虽说收入不算太高，但是们一家三口从里到外的衣服都是名牌的；孩子上学骑的自行也是名牌的；用来学英语的录音机也是九百多的名牌。他们拿到奖金时不买电脑先买了彩电，因为同事家已经有了大彩电了。听说同事家养鱼后，他们又购置了价格不匪的水族箱。这样的家庭没有存款，到了孩子升学需要赞助费时，去东借西凑。教师提问：这幅漫画的寓意和材料所说明的问题是什么？学生讨论、回答（略）。教师小结：这是一种盲目攀比的高消费，超前消费，与我国目前的国情不相适应，同样是一种不正确的消费观念。讨论：在家庭消费中，有些人追求大而全，彩电要大屏幕多制式的，冰箱要大容量的，买电脑不论用场一律要最先进的，住房装修要豪华型的。这些是否也是消费误区？学生讨论、回答（略）。教师小结：盲目追求“大而全”的消费，是一种消费上的误区，不一定适应家庭的状况，会造成浪费。量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。（2）避免盲从，理性消费教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 我们在消费中应该注意什么问题？教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解教师活动：针对学生的见解作点评、总结：首先，在消费中注意避免盲目从众。盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。（3）保护环境，绿色消费教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解教师活动：针对学生的见解作点评、总结：绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。（4）勤俭节约、艰苦奋斗教师活动：多媒体继续播放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。针对录像情况，大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。教师活动：针对学生的辩论作点评、总结。教师提问：我们为什么要发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神？请同学们阅读课本第83页第3段以后回答（略）。教师归纳：（1）艰苦奋斗，勤俭节约是中华民族的传统美德，是我国人民的传家宝。社会发展史就是一部人类的创造史。人们在艰苦奋斗中创造财富，在勤俭节约中积累财富。我们的建国史、党史、发展史都是艰苦奋斗、勤俭节约的历史。建设祖国的美好未来，同样需要我们继承并发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统（放映一段红军爬雪山过草地的录像片）。（2）艰苦奋斗、勤俭节约是社会主义现代化建设的需要。改革开放所取得的伟大成绩是全国劳动人们艰苦奋斗、勤俭节约的结果，我们每个人都要珍惜这来之不易的成果，并且要把国家建设得更加富强。但是，目前我国的现状离“三步走”的最后战略目标在21世纪中叶基本实现现代化，还有一段距离，这就需要我们这一代人甚至几代人的艰苦奋斗、勤俭节约。即使将来实现了现代化，国家富强了，“艰苦奋斗、勤俭节约”这种精神，这“传家宝”不能丢。（3）艰苦奋斗、勤俭节约，可以磨砺青少年的意志，陶冶青少年的情操，即所谓“艰难困苦、玉汝于成”，有利于青少年道德品质的修养。勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。十、板书设计十一、课堂总结、点评1我们本节课的第一个难点问题：生产和消费的关系动力 决定 对象 目的 生产 消费方式、水平 反作用 动力 树立正确的消费观 科学消费2这节课我们还学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下： 原因 消费心理面面观 从众心理引发的消费 表现 求异心理引发的消费树立正确 攀比心理引发的消费 求实心理引发的消费 量入为出，适度消费 做理智的消费者 避免盲从，理性消费 保护环境，绿色消费 勤俭节约、艰苦奋斗十二、实例探究1课堂练习例1目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（ ）A、绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性B、绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展C、绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡D、人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的答案：C设计意图：考察同学对正确消费观的理解和把握程度，绿色消费和正确消费的内容相近，通过本题可以加深同学们对正确消费观的认识。例2有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 （ ）A攀比心理 B求实心理 C适度消费 D盲目从众答案：B设计意图：考察同学们对于消费的科学性的理解，通过本题可以加深同学们对科学、理性的消费的把握。例3每年的新学期开始，不仅学习用品热销，还带动了服装、餐饮等行业持续升温，成为一股不可小觑的经济形势。这表明（ ）A、消费的品种和数量都是由生产决定的B、消费的扩张能刺激和促进生产的发展C、生产为消费创造动力D、家庭收入提高了，人们的消费追求也会相应有所提高答案：B设计意图：通过此题，可以考察同学们对于难点问题生产和消费辩证关系的理解和把握，可以有效的反映出同学们对于此知识点的理解程度。例4近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势（ ）A、是量入为出的适度消费B、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径C、是从众心理的体现，具有盲目性 D、懂得物质消费与精神消费要协调发展答案：D设计意图：本题使同学们准确把握物质消费和精神消费协调发展的内容，树立正确的消费观要是物质消费和精神消费协调发展。2课余作业设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。同学们在深入实际以后，教师引导学生谈出自己内心的真实感受，更深刻的把握本节课的知识点，使学生在自由感受、体验和思考的过程中，感受到心灵的震撼，达到了很强的感染和教育效果。这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高自己的道德意识，以便在将来的社会实践中践行。通过这一设计，引起了学生的共鸣，突破情感、态度和价值观目标的重点。1深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查2撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等十三、教学体会本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。十四、课后拓展（一）绿色消费所谓绿色消费，是指在社会消费中，不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康，还要满足子孙万代人的消费需求、安全和健康。它有三层含义：一是倡导消费者在消费时，选择未被污染或者有助于公众健康的绿色产品；二是在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染；三是引导消费者转变消费观念，向崇尚自然、追求健康的方向转变。在追求舒适生活的同时，注重环保，节约资源，实现可持续消费。（二）生态文明党的十七大报告提出“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”。把生态文明写入十七大报告，这是我党执政兴国理念的新发展，是落实科学发展观、实现全面建设小康社会目标的新要求。生态文明，是人类遵循人与自然和谐发展规律，推进社会、经济和文化发展所取得的物质与精神成果的总和；是指以人与自然、人与人和谐共生、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。它是对人类长期以来主导人类社会的物质文明的反思，是对人与自然关系历史的总结和升华。其内涵具体包括以下几个方面： 一是人与自然和谐的文化价值观。树立符合自然生态法则的文化价值需求，体悟自然是人类生命的依托，自然的消亡必然导致人类生命系统的消亡，尊重生命、爱护生命并不是人类对其他生命存在物的施舍，而是人类自身进步的需要，把对自然的爱护提升为一种不同于人类中心主义的宇宙情怀和内在精神信念。二是生态系统可持续前提下的生产观。遵循生态系统是有限的、有弹性的和不可完全预测的原则，人类的生产劳动要节约和综合利用自然资源，形成生态化的产业体系，使生态产业成为经济增长的主要源泉。物质产品的生产，在原料开采、制造、使用至废弃的整个生命周期中，对资源和能源的消耗最少、对环境影响最小、再生循环利用率最高。 三是满足自身需要又不损害自然的消费观。提倡“有限福祉”的生活方式，人们的追求不再是对物质财富的过度享受，而是一种既满足自身需要、又不损害自然，既满足当代人的需要、又不损害后代人需要的生活。要使这种公平和共享的道德，成为人与自然、人与人之间和谐发展的规范。