2019-2020年高中政治 《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中政治 按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计 新人教版必修1一、教育教学目标 （一）知识目标1、了解我国分配制度的内容，知道我国按劳分配的基本内容和要求；了解我国实行按劳分配原则的意义和作用；了解生产要素按贡献参与分配制度。2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。 （二）能力目标通过对按劳分配和其他分配方式的分析，能提高准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。二、教学重、难点按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。三、教学方法1、通过创设情景，引导学生自主探究，归纳出经济生活理论。2、运用启发式教学方法，引导学生自主探究。3、理论联系实际，运用生活中的实例推出理论，又用学习的理论来解释生活中的经济现象。四、教学过程（一）导入新课1、视频导入：温家宝：通过合理收入分配制度把社会财富“蛋糕”分好 2、现场调查：制定一份调查表（包括父母的工作、所有制形式、收入分配方式）要求：（1）填出自己父母的工作（2） 运用第四课所学的所有制结构分析父母的职业属于哪种经济形式。教师总结：父母的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式。你的父母的收入属于哪种分配方式?我们一起来探讨。（二）情景探究在某国有企业车间里（材料贯穿全课时）情境一：小李是初级技工，在工作过程中总是受伤而请假，月工资xx元。老王是高级技工，工作的熟练度高，完成质量高，工资自然高，月工资3000元。小张是初级技工，工作积极，总是超额完成生产任务，收入还不错，月工资2500元。问题探究一：他们的工资为什么高低不一？他们的工资收入属哪种分配方式？（学生思考、回答）教师活动：引导学生分析三位工人的工资之所以高低不一，在于他们劳动的数量和质量不同，多劳多得，少劳少得。教师活动：请大家结合以上的材料分析和课本58页最后一段自己总结按劳分配的含义。学生活动：推出按劳分配的含义一、按劳分配为主体1、按劳分配的含义：适用范围：公有制经济中分配尺度：以劳动为尺度（质、量统一）分配内容：个人消费品分配标准：多劳多得、少劳少得地 位：基本原则、主体按劳分配：在公有制经济中，在对社会总产品做了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。情境二：该车间由于业绩突出，获奖金6000元。小李：我干得少，平均分配，我可能多得些。老王：我可没少出力，可不能少了我的。小张：我正需要一台笔记本电脑，最好能对我的技术和工作有所体现。问题探究二：你们来出出主意，这笔奖金该如何分配？ （小组活动）请你为该车间的奖金分配问题，设计出一份具体的分配方案,并说明设计理由。要求：1、以小组为单位，并派代表展示设计成果。2、请两位学生代表对小组所展示成果进行评价。（学生讨论，并展示成果）情境三：该车间将所得奖金实行了平均分配，小李、老张、小王各获得奖金xx元。问题探究三：这种分配方式合理吗？我国公有制经济中能不能实行平均分配？为什么？教师引导学生分析：教师总结：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生的手段。因此不能实行平均分配。情境四：奖金发下来以后，小李、老张、小王看着手中的奖金，心中有了各自的想法。小李：嘿嘿如我所愿！以后照样可以少干点。老王：我可没少出力，这样分配太不公平了！小张：我正需要一台笔记本电脑，这点奖金怎么够呢！问题探究四：小张的想法对不对？现阶段，我国公有制经济中能不能实行按需分配？为什么？教师引导学生分析：教师总结：我国处在社会主义初级阶段，我国的生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富，不能实行按需分配。现阶段，在我国公有制经济中既不能实行平均分配，也不能实行按需分配，那么，只能实行按劳分配。2、为什么要实行按劳分配呢?（1）必然性教师引导：从现场调查中，我们知道：所有制结构决定分配方式所以 生产资料公有制是实行按劳分配的前提。教师引导：那么从问题探究四中，我们知道：生产力决定分配制度即生产力决定生产关系。所以 社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。教师引导：从问题探究三中，我们知道：我国现阶段劳动者的劳动能力存在明显差别，劳动还是谋生手段。所以社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。（2）重要性教师引导：平均分配抑制了劳动者的生产积极性和创造性，而按劳分配把劳动者的个人收入和自己付出的劳动数量和劳动质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性。有利于激励劳动者努力学习科技，提高劳动技能，同时促进生产力的发展。（过渡语）在我国现阶段，由于多种所有制经济共同发展，在分配制度上也存在多种分配方式。那么，除了按劳分配以外，我国还存在着哪些分配方式呢？下面，就让我们一起来探讨一下。二、多种分配方式并存情境五：改革开放以来，随着国有企业的改革和其它经济形式的蓬勃发展，小李、老王和小张决定通过其它途径来增加自己的收入，提高家庭的生活质量。 小李说：“最近我家开了个小商店，收入比我的工资还高。”老王说：“我利用双利日为一家私营企业当技术顾问，报酬很丰厚。”小张说：“我买了一只股票，现在每股升了两元。”问题探究五：（1）小李工资外的收入属于哪种收入分配方式？教师引导学生得出按个体劳动者的劳动成果分配1、按个体劳动者劳动成果分配 展示图片：烤红薯、卖水果、报刊摊、修鞋匠引导学生进一步分析个体劳动者的特点走进生活：请列举你身边的个体劳动者？（2）老王和小张工资外的收入属于哪种收入分配方式？教师引导学生分析：老王的技术、小张的股票（资本）属于生产要素，他们的收入属于按生产要素分配。2、按生产要素分配教师进一步引导学生分析按生产要素分配的意义。理论提升：见多媒体完成调查表：进一步分析父母的工作收入来源属于何种分配方式。课后探究：学以致用运用今天所学知识，谈谈你对自己未来职业规划的启示，并撰写成文。（三）课堂小结师：通过以上的学习，如果我们把社会财富比作一个蛋糕的话，那么分配制度就是怎样去切分社会财富这个蛋糕。我国现阶段的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存，正是比较合理的分配了社会财富，所以才调动了亿万劳动者的积极性和创造性，创造了新中国成立六十多年来的伟大成就。大家应该自觉地拥护社会主义的分配制度，将来做一名合格的社会主义现代化建设的劳动者。