2019-2020年高中政治 《发展生产 满足消费》教学设计 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中政治 发展生产 满足消费教学设计 新人教版必修1一、教学目标1、生产对消费的决定性作用：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。2、消费对生产的反作用：消费是生产的目的；消费对生产的导向作用；消费对劳动力再生产的作用。3、大力发展生产力的原因及意义。4、如何大力发展生产力：以经济建设为中心；提高劳动者素质、发展科技；改革落后的生产关系。二、教学重难点：重点：1、生产与消费的关系。2、大力发展生产力的重要意义。难点：生产与消费的关系。三、教学方法：1、学情分析：在新课改理念的指导下，一方面要改变教师的教学方式，另一方面也要转变学生的学习方式。但是经过学习，学生基本形成一定的学习观念和学习习惯。在这基础上，教师要进一步更明确地向学生指出：我们的目标是“会学”；我们是自由、富有个性、快乐的团队；不怕说错，只怕胡说和不说；学生是课堂的主人。2、采用情景教学法和多媒体辅助教学法。以课文为基本载体，教师通过营造和谐、民主、平等的课堂氛围，使学生乐意参与、设置具体情景，设疑导思，并要求学生自主学习，有浅入深，由易到难，用有效的教学策略激发学生思考的积极性，去发现问题，分析问题，培养学生的创新精神和实践能力。3、合作探究学习法。结合课本中丰富的图片资料，注重联系生活，让学生直观地感受当今消费水平的提高是我国经济发展的结果，通过合作探究，让学生在探究中获得知识、提高能力，升华爱国爱乡的情感，帮助学生形成完整的知识体系。并通过探究“如何加大经济发展”来树立学生的危机感和责任感意识。四、教学资源：人教版思想政治必修（经济生活）课本及教学参考书人民网、新华网自制的教学课件五、教学纲要：发展生产 满足消费（一）生产与消费1、生产决定消费2、消费对生产具有重要的反作用（二）大力发展生产力1、社会主义的本质要求2、我们国家的根本任务3、改革是社会主义的自我完善与发展六、教学过程：创设情景 导入新课情景一：昨天、今天和明天 大婶：那时侯穷，他家啥也没有大叔：不是还有一件家用电器。主持人：还有家用电器？大叔：手电筒呗。师：一个手电筒让大叔当年引以自豪，而如今我们家里都有什么家用电器？（学生回答略）师：几十年的光景，是什么促使人民生活水平、消费水平产生巨大的变化呢？学生：我们国家经济的发展。引出课题发展生产 满足消费（设计意图）情景二：展示多媒体课件找时间 60年代在天上 70年代在墙上 80年代在腕上 90年代在腰上21世纪在教师设问：这幅漫画反映了什么？是什么原因引起变化？学生：反映人民人民生活水平、消费水平的提高，是由于我国经济发展的结果。（设计意图）情景三：真情对对碰， 父母亲童年的玩具是 我童年的玩具是 现在孩童的玩具是 教师设问：玩具的变化说明了什么问题，又是什么原因造成的？学生：反映人民人民生活水平、消费水平的提高，是由于我国经济发展的结果。（设计意图）通过采访父母亲可以增进与父母亲的交流与沟通，并能得到父母亲潜移默化的忆苦思甜教育，升华情感、确定正确的人生观和价值观。通过亲身观察，体验生活（到儿童玩具店参观）感悟经济与生活的密切联系。为以后的学习打下实践基础。引出课题发展生产 满足消费讲授新课：师：“发展生产 满足消费”这个课题说明了生产与消费的关系。现在我们一起探究生产与消费的辩证关系。学生甲：众所周知，“普天之下，莫非王土”，我大汉皇帝富有天下，夜夜笙歌、酒池肉林。什么样的玩意儿我没有享受过？令后世人自愧不如。学生乙：你虽说金口玉语、一言九鼎，但你用过电话、手机吗？虽说夜夜笙歌、酒池肉林，但你见过电视、电影吗？学生甲：这，唉！今非昔比教师设问：“今非昔比”说明了什么道理？学生：这说明生产决定消费，人民的消费不是由观愿望所决定的，而是由当时客观的物质生产状况所决定的。 师：那么生产怎样决定消费呢？大家能不能举例说明，请联系生活事例来论证课本中的观点。课堂探究：（首先把全班分成四个行政小组，分别讨论和探究“生产决定消费”的四个论点，以前后桌四人为一小分队，有寻找原理理论，有举例阐述的，本组各小分队可以互相补充。）学生1、生产决定消费的对象。人民要消费什么，首先这东西必须要先生产出来，否则谈不上消费。就象小品今非昔比里大汉皇帝想打手机，那时有吗？想也白想。即使癞蛤蟆想吃天鹅肉，起码有个前提条件是癞蛤蟆看过天鹅。学生2：生产决定消费的方式。一些新产品的出现，不仅改变了生产方式，也改变了人民的消费方式和娱乐方式。比如计算机、互联网的出现，一方面使生产趋于自动化、信息化。另一方面，人们的消费、娱乐方式也有了变化，可以在网上购物、网上聊天。比如我们班的同学见面不再问“你吃了没有，你家里的电话号码是什么”，而是问“你的QQ是”。我爸爸也经常问他的同事说：“你博客了吗？”，一开始我还以为他们要去罗马做客。就象老人家常问什么是卡拉OK一样。学生3：生产又决定消费的质量和水平。意思是说消费质量如何，够不够“档次”“名牌”有没有水平，取决于生产的发展水平。过去我们生产落后，人民见面关心的是“生存问题”，现在由追求数量向追求质量的转变。比如，在“五一”节过后，大人互问“到哪里旅游？是本省还是国外？是坐火车还是飞机？是参加团队还是自驾车？”。再如过去是请客吃饭，现在是请客流汗上健身房去锻炼。教师进行适当点评：你分析的很对，还有哪位同学要补充或举例说明的吗？（学生补充的事例略）学生4：那么课本说“生产为消费创造动力”是什么意思？（由于这个观点超出学生的理解能力，最好能在学生讨论发言后，教师给于讲解）师：大家想一想，生产的目的是什么，当然是为了消费，生产发展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。也就是说：“人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性的发展，使人们产生了这种消费的念头和欲望。”大家能不能举几个例子来说明？学生：有了DVD后，热门就有家庭影院的消费欲望。正因为汽车生产有了极大的发展，人们才有了对“家庭轿车”的强烈向往，纺织业、服装业的大力发展，人们才有不再满足于“有衣穿”而是要穿名牌，这种追求时髦追赶时尚的动力还是生产创造出来的。师：（总结、过渡）同学们分析得对，生产是不断发展的，是随着生产生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也随之发生变化。所以，从某种意义上说，人类社会的历史结束生产发展的历史，没有生产的发展，不仅谈不上消费，谈不上生存。但是，消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用？生：消费调节生产，生产出来的产品只有被消费了，生产行为才算完成，生产也才能继续下去。因为，生产者生产的目的在于实现商品的价值，只有把生产出来的产品让消费者买去了。才能达到这个目的，否则，产品积压，生产酒药受到影响。师：这也就是说，消费实际上为生产提供了一个“信号”。那么，消费的这一点作用，对生产者有什么启示呢？生：关注消费市场的变化，关注市场信息，面对市场。师：对，消费市场的变化对生产的作用不仅仅是这一点，我给大家讲个故事：浙江有一家生产烟灰缸的工厂，出口到欧洲的烟灰缸小巧美观，口大缸浅，在欧洲一度很有市场，到了20世纪60年代时，这种烟灰缸很难卖了。原因是许多人在夏天都用上了电扇，风一吹，烟灰乱飞。该厂根据这一情况，生产了一种口小肚大的一款，于是又开始热销。到了80年代，这种口小缸大的烟灰缸销售又不乐观。原因是许多家庭里不再用电扇，而是用空调。这种口小缸大的烟灰缸显得不美观了，并且难于清洗。该厂有生产了一款口大、透明、不深不浅的烟灰缸，很快占领了市场。三款烟灰缸使该厂一直红红火火。请问同学们，这当中什么起作用？生：消费对生产有导向作用。消费所形成的新需要，对生产的调整和升级起着导向作用。，从电扇到空调的使用，引起人民对消费的不同需求，对工厂的生产起了很好的调整和导向作用，引起了企业的生产变化。师：xx年第29 届国际奥林匹克运动会将在北京举行，申办奥运会是许多国家梦寐以求的事，这不仅是一种荣耀，更是巨大的利益。那么申办奥运会有哪些利益呢？生1：主办城市要进行基础设施、体育设施的建造，这能带动相关产业的发展，如建筑材料、交通运输等。生2：举办奧运会，帯来了主办方城市的住宿、交通、餐饮、还有旅游等产业的发展。生3：我在互联网上査到，北京为举办奧运会投资达1800亿元，经济学家认为，从申办成功到举办奥运会，这7年内，奥运会将平均拉动中国经济增长0.3-0.4个百分点，这巨大的利益是世界各国不遗余力地申奥的根本原因。师:大家分析得有道理，这说明了经济生活中的什么道理？生：进进力。师：消费对生产还具有什么作用呢？请同学们接着举例分析。生：消费为生产创造新的劳动力；消费的结果是生产出了人的体力和智力，生产岀了劳动力。师：这对生产有什么反作用呢？生：毎一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成过程。在这个过程中，人们通过消费物质的，精神的产品和各种服务，使自己成为一个合格的有一定素质的劳动者，因此，消费提高了劳动力的质量。如精神消费提高了劳动者的文化素质，劳务消费使劳动者有良好的心理状态，这就提高了劳动者的生产积极性，这样有利于提高劳动生产率，促进生产的发展。师：对，这样一分析，我们就更明白，请大家注意，消费为生产创造出的是“新的”劳动力，这个“新”就体现了劳动力质量的提高、素质的增强、积极性的提高等方面。消费还有什么反作用呢？生：消费是生产的目的。生产的目的就是为了满足人们的生活消费。俗话说“钱，只有在使用的时侯，才叫钱”这句话体现了消费的作用，挣钱就是为了用钱，生产就是为了消费。（设计意图）师：(小结) 在生产与消费的关糸系中，生产决定消费，消费反作用于生产。这二者对立统一，为了加强对他们的认识，请同学们看这样一则材料，我们分成两组，各选一题，现场辨论。(多媒体课件打出材料)某鞋业公司为了要拓展海外贸易市场，派出两位推销员到南剖非洲去进行市场调査，当地居民习惯光脚工作和生活。于是推销员甲向公司总部回复说没希望。推销员乙却说大有发展前途。如果你是该公司的老总，将釆纳谁的意见，南非是否有发展空间。我们分成两组。一组主张在南非拓展业务，另一组则反对。(明确合作探究要求，学生分为八人小组，以四人为一方按辩论赛的要求、做好准备。要求其余的人填好纪录卡上交，作为课堂作业)辩论过程主要观点：正方：主张在南非拓展业务（1）消费市场从来不是天生的，而是商品生产者开拓出来的。经济学原理告诉我们，消费对生产具有反作用，消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（2）一个消费市场的开拓不是一蹴而就的。一个新的消费热点是需要精心培育的。（3）时代鼓励开拓创新。反方：反对主张在南非拓展业务（1）商品生产者必须面对市场，产品必须适销对路。（2）开发新市场，占领新市场是商品生产者的理想和追求，但是新市场的开发不是想当然的。主观臆断的。利益与风险并存。要反对开发的盲目性。（3）生产决定消费，南非没有穿鞋的习惯由来永久了，并非市场空白点。消费者的需要才能形成市场。师：（教师对辩论赛进行综合评价各队同学的表现）其实这个辩论的主题在于告诉人民想问题、办事情要从实际出发。正如反方同学所说的要面对市场。但是我们不能拘泥于这种认识，要有创造性思维，如正方同学所说的，市场的空白点正是商家的用武之地。一旦开发成功，占领该空白点，那么这个新的消费热点就会带动相关的产业发展，这就是消费的反作用。（设计意图）二、大力发展生产力生：师：吴文俊、袁隆平、黄昆、王选、金怡廉、刘东升、王永志等这一个个闪光的名字，他们是自xx年以来，获得国家最高科技奖的获得者。此外，国家还设立了国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖。党的十六大提出了建设全面小康社会的奋斗目标，把发展作为执政兴国的第一要务。我们为什么要这样大力发展生产力？现在请大家一起来探讨这个问题。（方法引导）对这个问题的探究，应当从多角度去分析：（1）分析国情，通过对国情的分析应明白，发展生产力是社会主义的本质要求，是国家的根本任务。（2）从科技在生产力中的地位和作用来分析，说明发展生产力必须加快科技发展与创新。（3）从改革人是发展的动力切入，说明发展生产力必须通过改革来推动。通过多角度分析增强学生的国情意识、科技意识和改革创新意识。思路1：我国目前处在社会主义初级阶段，这是最大的国情；落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要之间的矛盾是社会的主要矛盾；要解决这一问题必须大力发展生产力，这是社会主义的本质要求，摆脱落后，充分显示社会主义的优越性，增强综合国力，提升国际地位，后有赖于生产力的发展。思路2：集中力量进行社会主义现代化建设是我们国家的根本任务。发展是执政兴国的第一要务，是党的基本路线的核心内容。因此，我们必须聚精会神搞建设，一心一意谋发展。思路3：科技是第一生产力，是先进生产力的集中体现和主要标志，要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新，尊重劳动、尊重人才、尊重创造。思路4：生产关系一定要适应生产力的发展，这是客观规律。要大力发展生产力，就要通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，完善社会主义的各项基本制度，租金生产力的发展。新课延伸和课堂小结：