2019-2020年九年级语文上册第三单元11《我的叔叔于勒》练习题1新人教版.doc

上传人:sh****n 文档编号:2677915 上传时间:2019-11-28 格式:DOC 页数:5 大小:45.50KB
返回 下载 相关 举报
2019-2020年九年级语文上册第三单元11《我的叔叔于勒》练习题1新人教版.doc_第1页
第1页 / 共5页
2019-2020年九年级语文上册第三单元11《我的叔叔于勒》练习题1新人教版.doc_第2页
第2页 / 共5页
2019-2020年九年级语文上册第三单元11《我的叔叔于勒》练习题1新人教版.doc_第3页
第3页 / 共5页
点击查看更多>>
资源描述
2019-2020年九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒练习题1新人教版一、课内阅读阅读选文,回答后面问题。父亲神色很狼狈,低声嘟哝着:“出大乱子了!”母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个5法郎的银币,就走开了。我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?”他回答道:“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他,他找了钱。我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!”等我把2法郎交给父亲,母亲_(怀疑犹豫诧异激动)起来,就问:“吃了3个法郎?这是不可能的。”我说:“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_(升跳现钻)出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。1.结合语境,给文中横线处选填恰当的词语。_2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗?怎么解释?_。3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法?反映了他们什么性格特点?_4.从描写角度看,选段写于勒,运用了_描写。选段描写环境的句子是_,作用是_。5.“我”(即若瑟夫)在文中起何作用?_6.画曲线的句子用了反复的修辞手法,这默念的三句话意思有什么异同?作者为什么重复写?这表现了“我”什么心理?_参考答案:1CD2不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。3作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法,生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”(即若瑟夫)综合运用了语言、动作、心理等描写方法,细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。4侧面描写在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。(可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。)5“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料,结构全文。“我”又是作品中的人物形象,是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人,同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”起寄托作者感情和希望的作用。6从字面的人物关系看,“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”,意思一样。但是从排列顺序分析,最后重复“我的叔叔”,并在“叔叔”前加一“亲”字,反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。二、课外拓展阅读下面的文章,回答文后的问题我走在街上一个衰老的乞丐把我叫住。 他向我伸出一只红肿的脏手他呻吟着,他喃喃地祈求着周济。 我摸遍了所有口袋既没有钱包,也没有怀表,甚至连块手绢也没有。我身上什么也没有带着。 可是乞丐等待着他那又伸出的手微微晃动着,哆嗦着。我惊惶失措,羞愧异常,便紧紧地握住这只颤抖着的脏手“请勿见怪,老哥。我什么也没有带着,老哥。” 乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了他也紧紧地握住我冰凉的手指。 “没有关系,兄弟,”他讷讷地低语道,“为这也要谢谢你。这也是施舍呵,兄弟。” 我明白了,我也得到了我老哥的施舍。 1本文揭示的主题是( )A写出了人与人之间的关切与理解,展示了高尚的人道主义思想境界。 B写出了人间的贫富悬殊,揭露了不合理的社会制度。 C写出了人间的黑暗,揭示了生活的悲凉。 D写出了富人对贫者的无限同情之心。 2在人物描写上,本文采用的主要方法是( ) A正面描写、侧面描写和心理描写 B语言描写、行动描写和肖像描写 C肖像描写、语言描写和侧面描写 D正面描写、场面描写和细节描写 3文中写到乞丐与“我”都得到了“施舍”,这两种“施舍”的相同之点与不同之点是( ) A相同的是谁也没受损害,不同的是富者对贫者的同情。 B相同的是彼此握了手,不同的是各人的身份依然不同。 C相同的是彼此的相互沟通与理解,不同的是在彼此相互理解中的思想境界上的差异。D相同的是彼此都动了感情,不同的是贫者对富者表示理解。参考答案1A。首先排除B、C,A、D对比,D项只写出了富人对贫者的同情,而文章所表现出的是人们相互间的理解。所以选A。2B。人物描写包括正面描写和侧面描写,其中正面描写人物的方法有:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。本文人物描写的方法涉及语言、行动和肖像,没有侧面描写和场面描写。 3C。乞丐与“我”都达到了彼此之间的沟通与理解,这是双方都认为得到的“施舍”。不同之处是乞丐认为“我”对他人道主义上的同情与关切和物质上的经济援助一样,也是“施舍”;而“我”认为能得到别人的理解与尊重,真诚的信任,也是精神上的一种“施舍”。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 中学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!