2019-2020年高二音乐 亚西亚民间风情教案.doc

2019-2020年高二音乐 亚西亚民间风情教案一、基本说明 教学内容 1）教学内容所属模块：音乐鉴赏 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：音乐与民族 5）学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： （1）能认真聆听与体验日本，印尼，印度的民间音乐，感受其丰富多彩的音乐艺术魅力。 （2）能从音乐的基本表现要素,说出日本、印尼、印度民间音乐的风格特点。 (3)通过体验、感受、分析日本、印尼、印度的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解尊重世界多元文化。 2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段） 思 路：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解日本、印尼以及印度民间音乐文化及其音乐特点。 教学过程： 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 3分钟 一、情景导入 1、课前音乐乘着歌声的翅膀导入。 2、欢迎同学们参加亚洲音乐之旅，我是你们的音乐导游。 3、师首先介绍亚洲包括五个音乐文化区。引出课题 丰富多彩的亚洲民间音乐。 请两位同学谈谈自己对亚洲地区民间音乐文化的了解。 创造意境，激发学生的学习兴趣。 深 入 展 开 40分钟 深 入 展 开 深 入 展 开 一、日本篇（15分钟） 1、师播放樱花音乐片断。 2、师日本文化漫谈（插花、茶道、富士山、和服、樱花） 3、播放日本民谣樱花 4、老师介绍日本的民间音乐文化。（日本民间音乐：宫廷雅乐、民谣、都市传统音乐。） 5、播放索兰调。 6、老师点评后小结。 7、老师和学生一起总结规纳日本民谣的音乐特征。（拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为宽广。） 二、印尼篇（8分钟） 1、师介绍印尼两种音乐体裁（佳美兰、克隆钟） 2、师讲述印尼佳美兰器乐合奏的传说。 3、播放佳美兰音乐片段日出 4、师小结 5、介绍克隆钟音乐。 6、播放克隆钟音乐片段星星索，同时提问生 “啊，星星索”在乐曲中代表的是什么意思？ 为什么伴随乐曲始终？ 7、师小结 三、印度篇（17分钟） 1、看图识建筑（泰姬陵） 2 、师漫谈印度。 3、简介印度音乐中的“拉格”。（拉格在印度音乐中是一种旋律框架。印度古典音乐的两个基本因素之一,是印度音乐中的音型框架,具有音阶意义,演奏者在数十种不同的拉格中,选择由5个音或7个音组成的拉格.代表一定的情绪,如季节、时辰、下雨、早晨、黄昏等。） 4、播放印度西塔尔琴独奏曲晚上的拉格 5、师提问2位学生谈自己对印度文化的了解 6、师漫谈印度文化。 7、播放阿育王电影片段 8、请生归纳印度音乐特点 9、师小结。（印度音乐特点：1、旋律性，种线性2、即兴性） 生谈听赏樱花后的感受 生聆听并学唱本首歌曲。 请一位生思考索兰调属于民谣中的哪种体裁？ 生谈听赏后的感受 以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。星星索是划船时随着浆起落节奏而发出声音。 印度 泰姬陵 生谈自己对印度文化的认识 印度是世界四大文明古国之一。是一个宗教国家 生模仿电影片段中的几个动作和模唱几句旋律 让学生参与进来，用歌声体验日本民谣演唱的风格。 帮助学生温故而知新，及时地复习学习过的知识 激发学生兴趣，加深学生对佳美兰音乐的理解和记忆 帮助学生养成主动学习思考的习惯 归 纳 总 结 2分钟 1、回顾并总结全课。 2、课后作业: (1、日本音乐特点与其民族特征关系的探微。 2、印度民间音乐与其民族生活、习俗、文化的关系。 3、印度音乐与我国哪一民族的音乐有相近之处？） 1、回顾本课内容， 同学们自己谈学习心得体会。 1、在回顾与总结中，进一步加深对日本、印尼、印度国家民间音乐特点的认识和记忆。 2、课后作业是对本课学习内容的巩固与延伸。 四、教学反思。 反思本课，我认为本课设计比较好的方面在于： 1、课堂内容的设计详略分明。 2、三个国家的民间音乐采用的是不同的导入方式。 3、尽力地让学生通过“体验、比较、探究、合作”来完成和加深对音乐知识的理解和认识。 本课还需注意的方面在于: 1、本人从事音乐教学工作仅不足一年，深感在音乐的教学中有很多不足。作为音乐艺术的传播者音乐教师，要准确地理解、感悟、欣赏音乐，传授音乐作品，就要具有丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴。在今后的时间里，我一定会不断充实我的知识框架。