2019-2020年中考语文 中考记叙文阅读复习指导.doc

2019-2020年中考语文 中考记叙文阅读复习指导一、课标要求记叙文阅读在历年中考中占有相当的比重，语文老师一直都会很注重学生的记叙文阅读能力的培养。虽说中考的记叙文阅读文章年年在变，但考查的内容并没有太大的变化。语文新课程标准对初中生在记叙文阅读方面的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。考试说明也声明记叙文着重考查学生感受形象、品味语言、体验情感的水平。所以我们在平时的阅读教学中要时刻领悟课程标准和考试说明的内涵，以免出现南辕北辙的情况。二、试题分析xx年的记叙文阅读大雪封不住有希望的心有5个小题，分别从文题解读、整体感知、语言口味、作品感受、赏评拓展等五个方面出题。文题理解考查了以大雪封不住希望的心为题的妙处；整体感知考查学生情节概括的能力；语言品味有两个题，分别给了答题要求，第1题是体会加点词语的表达效果，第2题是从修辞角度说出这句话的妙处；作品感受是考查学生对“水井”意蕴的把握；赏评拓展是结合自身经历谈谈人生目标的作用。这五个小题总分14分，今年的学生在做这份试卷时本题得分都基本过了10分，失分主要在作品感受那一题。3、 考点归纳考试说明明确指出了考查的内容是：依据文本，从文题解读、整体感知、文意把握、语言口味、作品感受、赏评拓展这六个方面选取五个考查点考查对阅读材料题目、内容、主旨、语言等方面的理解和感悟能力。文题解读主要考查了对文章题目的理解；整体感知主要考查了搜集和归纳文本信息的能力；语言品味主要考查了对语言文字的理解、分析能力，要求体味和推敲重要词句、修辞手法等在语言环境中的意义和作用；文意把握主要考查了对文本及作者的态度、观点、情感的领悟；作品感受主要考查对形象、情感、语言等方面的独特感受，要求能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验和感悟；赏评拓展主要考查从文本中获得的对自然、社会、人生的有益启示、并联系相关的背景和自身的生活体验作出自己的评价。四、答题思路依据考试说明中记叙文考查内容的要求分六个方面五个点对答题技巧进行归纳，如下：1、文题解读：此题可以从标题的作用和含义两个方面入手：、理解标题的作用可以从内容、结构和艺术效果三个角度来考虑。内容可以从概括所叙之事点明文章主旨，指出文章的主要人物或事物的方面来回答；结构可考虑标题是否是行文的线索；艺术效果可以从激发阅读兴趣方面回答、理解标题的含义，从以下四方面着手：第一、要着眼全文内容。第二、要辨析标题虚实，这类有虚实的标题内涵非常丰富，一语双关，双层含义，一定要仔细体会。第三、要巧析修辞深意，标题中用了修辞的时候，都富有内涵和韵味，理解这类标题就要从修辞入手，联系文章内容、形象及隐含的情感，梳理出标题的比喻义。第四、结合主题思想，标题好比文章的“眼睛”，或直接表现主题，或间接暗示主题，它往往能折射出主题的神韵。因此，对于有些标题的理解，不妨从文章的主题入手分析标题揭示的思想内容，概括文章的主旨。2、整体感知：即理清思路，把握主要情节并概括中心事件。如何概括呢？我在教学中总结了几种方法：、要素归纳法，就是找出文中记叙的要素，抓住“时间”“地点”“人物” “事件”等要素组织答案。、归并法，就是把内容相同或相近的几个相邻的自然段归并为一大段，并进行概括。、摘句法，就是从有总起句，过渡句，有中心句的段落中直接摘出现成的句子作为段意或文意。梳理情节也可以用以上方法。3、作品感受和文意把握：此题主要考查对形象，情感，语言的独特感受以及对文本及作者的态度，观点，情感的领悟。学生在面对此题时候，总是把握不准作者的立场，作者的立场都不能把握，何谈分析形象，情感，然后更不谈能够谈谈自己的感悟，在教学中为避免出现这样的情况，我总结了几点方法：、把握物象：了解常见物象的寓意。找出描写事物的形态，声音，色彩、气味等特点的语句，概括外部特征。分析事物时所用的技法，如拟人、象征、联想等，把握事物的内在精神特征。、分析人物形象：从文中现有词句出发，选词概括，如从百草园到三味书屋中“他是本城中极为方正、质朴、博学的人”。以人物所做的事入手，因事知人。根据描写人物的方法，依法判人。从景物描写入手，侧面推断。 我认为，当学生能准确把握文中的物象和人物形象时，那就基本能把握作者的感情立场。等学生理解了作者的感情，那么有关文本的很多问题就迎刃而解了。4、语言品味：此题主要考查对语言文字的理解、分析能力，要求体味和推敲重要词句，修辞手法等在语言环境中的意义和作用。关于此题，我认为学生一般比较好攻克，在平时的训练中，我也是有自己的方法的，甚至有时和学生共同总结本题的解法技巧，现归纳如下：、分析词语的表达效果：被品析词语在名子中充当修饰语，可以考虑的角度 有A.加强语气、表强调，如“竟然”。B.点明事件性质或事物的程度、状态，使内容（感情）更加具体、明确。被品析词语在句子中充当中心语，可以入手的角度有：A.分析词语的修辞效果：如朱自清春中“鸟儿卖弄清脆的喉咙”，“卖弄”一词拟人，表达作者对鸟儿的喜爱之情。B.对于刻画事物状态、动作的形容词和动词，必须结合其所刻画的事物，人物形象进行分析。、分析句子的表达效果：从用词的角度入手，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。从修辞角度入手，这种出题方式和解题思路比较常见。我在平时的教学中，已将各种修辞的艺术效果都总结了，不需要在此再叙。、分析语言特色：分析语言特色常用的词语有：简洁准确、生动传神、优美感人生动形象、耐人寻味、感染力强等。解答时结合具体语境赏析句子时将这些词语运用进去。5、赏评拓展：主要考查从文本中获得的对自然、社会、人生的有益启示，并联系相关的背景和自身的生活体验作出自己的评价。在实际教学中，我讲解此题时会告诉他们此题属于开放题，只要抓住观点集中火力，语句通顺自然的进行阐述就会得分，不过为了得高分还是要把握以下几点：(1)读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感，这是答题的基础。(2)明确题目的要求，清楚回答的范围。同学们结合题干的信息进行判断，看看题目要求从哪些方面来谈论见解，发表看法。找准切入点。以从时代背景切入，也可从以自己的生活经验切入。注意答题内容的辩证性、开放性试题。答题的主观性较强，在表达意思时要防止绝对化。采用总-分答题模式，先提明自己的观点，然后具体阐述。 以上就是我在中考复习中总结归纳并准备实施的记叙文阅读解题技巧。阅读教学在整个初中阶段都是一个任重而道远的课题，作为语文老师，我很早就意识到这个问题，所以我在七年级时就已经将阅读教学拉入系统计划中来。三年的打磨，学生或多或少积累了一些方法，但仍旧不够全面，有待商榷的地方希望大家提出宝贵意见。 2015-4-16