2019-2020年高二历史上册新航路的开辟和早期的殖民活动教案 旧人教.doc

2019-2020年高二历史上册新航路的开辟和早期的殖民活动教案 旧人教 教学理念： （对新课改的思考） 一：从要你学转为我要学。简单的一句话要我们解决的问题确不少。第一如何让学生“我要学”。（参见：高一历史心悦性与心智性的培养）第二此话还告诉我们备课的一个重要的环节了解你的学生。要了解学生的生理特点、心理特点，还要了解他们的知识基础、了解他们心态（上学动机）从而有层次的满足不同学生对知识的需要。这样才能做到面向全体学生，关注每个孩子。这样，才能明白他要学什么！二：为了学生的一切发展，为了发展学生的一切。词话有两层含义：我们教师是为学生服务的。要尊重学生的 个性发展。其二要解决学生自身发展与社会发展之间的矛盾。这些要求，给我们历史指明了一个方向，那么我们用社么途径来走下去？就是历史思维能力的培养。 教学目标 扩张时代的时间及含义；新航路开辟的原因及客观条件；新航路开辟的经过及主要航线的开辟；新航路开辟的影响；葡萄牙和西班牙殖民扩张的地域和主要特点；殖民统治的结果；扩张时代的开始对世界形势和历史发展进程的影响。（1）通过对开辟新航路动机的认识，使学生了解资本主义的拜金主义、唯利是图的实质。（2）通过学习价格革命、殖民掠夺等历史事实，使学生认识到资本主义的发生和发展是建立在残酷剥削本国劳动人民和殖民地人民的基础之上的。 学生态度、情感、价值观的培养（1）通过对欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程和百折不回的精神的了解，发展学生坚毅、进取的性格。（2）通过有关早期殖民活动和相关材料的学习、阅读，使学生认识殖民主义的残暴本质，培养学生热爱独立、自由，痛恨民族压迫和殖民主义的情感。（3）通过学习中国的罗盘针运用于欧洲航海，为航海家开辟新航路提供了重要条件，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 教材地位分析新航路开辟的成功和西方殖民时代的开始，改变了世界形势和历史发展进程。一方面，新航路的开辟是人类发展史上的重大事件，它有利于世界各地区间的联系，为资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，推动历史发展的进程；西方殖民活动的进行使西方的资本原始积累得以顺利进行，推动了资本主义的发展。另一方面，西方的殖民扩张给亚非人民以及美洲土著居民带来了灾难。 教材对学生发展影响的分析（1）通过向学生提供一些教材以外历史资料的方式，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。（2）通过对开辟新航路的原因条件的认识，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力。（3）通过对新航路开辟和殖民活动一系列社会经济后果的认识，使学生能够初步理解和运用资本原始积累的理论，培养学生的初步的理论思维能力和逻辑思维的能力。（4）通过对开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性的了解，培养学生辩证地认识和评价历史人物的能力和学生发散思维的能力。（5）通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 重点分析 新航路开辟的原因和后果。本节课主要围绕新航路开辟的原因、条件和影响进行。 重点的突破方案关于“新航路开辟的原因”这一问题的突破：在学生阅读课文前四段内容和所提供的阅读材料的基础上，引导学生思考并回答：如果自己是当时欧洲的航海家，是否能够进行长途的航海旅行，为什么？西欧人为什么在15世纪末非要开辟通往东方的新航路？根本原因是什么，又是什么推动他们完成这一壮举的。为什么西班牙和葡萄牙走在海上探险的最前头？学生在回答上述问题后，教师帮助学生总结归纳新航路开辟的原因。 关于“新航路开辟产生的后果”这一问题的突破：引导学生结合自己已有的经验，思考新航路开辟后可能给欧洲乃至世界带来怎样的变化，在此基础上阅读课本相关内容总结新航路开辟的后果。 难点分析欧洲的资本原始积累。中学生在难理解“资本原始积累”这一较为抽象的概念时有一定的困难。 难点的突破方案将资本原始积累和资本积累两个概念对比解释。一、新航路的开辟的原因（打投影，放佛罗伦萨有关贸易图片）发放阅读材料教师所提供的阅读材料如下：材料1 哥伦布在致西班牙国王和王后书中写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重事天堂之乐的手段。”材料2 几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们（香料）能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更为可口。 引自A帕尔默等近现代世界史上册材料3 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 引自吴于廑等主编世界史近代史编上卷教师在指导学生分析归纳时应强调：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现导致对货币需求增加，是导致新航路开辟的经济根源，也是根本原因。而对黄金的狂热追求，是探索新航路的主要动力。在分析经济根源时，可与上一节内容联系起来，即： 2、新航路开辟的经过利用课件讲解。讲解时可根据情况由学生讲述的有关航海家及其航海经历的轶事。3、新航路开辟的后果详细内容参见“关于新航路开辟的后果这一问题的突破”。教师要指导学生分析“商业革命”的两方面的含义。讲解“价格革命”时，应指出从美洲搜刮的白银大量流入欧洲后，造成钱多货物少的局面，结果引起货币贬值和物价上涨，也就是通货膨胀。在这一过程中，从事商业和商品制造的人必然会因为物价上涨而发财；传统的封建贵族地主，因为收入主要来源于固定的地租收入，物价上涨意味着他们的实际收入减少，因此他们的力量受到削弱。而广大劳动人民的收入都不会因为大量白银流入欧洲市场而有明显的增加，因此，面对物价上涨的局面，他们的生活变得更加贫困。 二、葡萄牙和西班牙的殖民扩张1、“葡萄牙的殖民侵略”和“西班牙的殖民侵略”问题时，利用课件进行讲解，在学习过程中，教师要引导学生分析各自扩张的主要方向与所控制的航线的关系，并指出葡萄牙由于国小、经济落后。它所侵略的对象是文化发达的国家，所以决定了其扩张的特点不是全境占领，而是以侵占军事据点、建立商站等方式掠夺财富。西班牙则是占领全境，直接掠夺财富。2、欧洲殖民者掠夺的结果出示阅读材料：材料1 “美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭，被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”材料2 小西班牙岛（西班牙在拉丁美洲的一块殖民地）是基督促（指欧洲殖民者）最先登上并消灭士著人的地方。他们也最先使这个岛遭受破坏和没有人烟。他们开始先劫夺印第安人的妻子和小孩，以便靠这些人的劳动来过活，并把不幸者用血汗获得的东西吃光。他们不满足于印第安人给他们的东西一个基督徒一天里消耗的就足够维持三家和十口人一个月的生活他们（殖民者）打赌和争论能不能一刀把人切成两半，或者用战斧能不能一下把头砍下或把腹脏剖开。他们从母亲怀里夺下婴儿，把脑袋往石头上撞。或者把他们抛入河里材料3 西欧的资本原始积累很大部分来自于美洲的金银，这与西班牙的海外殖民和一定程度上垄断了对东方贸易有关。在对东方的贸易中，西班牙国主要征收20的贸易税，这样，西班牙就从海外贸易中获得了巨额的财富。但是，西班牙国王却不能保住这些财富。这是因为，首先，西班牙的军事开支庞大，从海外得来的金银只能作为抵充。其次西班牙本身没有什么商业和工业基础西班牙出口的商品主要是呢绒、橄榄油，这些物品的出口根本无法平衡西班牙的进口。在国际贸易中出现巨额逆差，西班牙就用从美洲获得的金银来弥补。这样，美洲的金银就通过西班牙流到了热那亚、尼德兰、英国、法国和南部德国。海外的财富没有被西班牙用来进行工业和农业建设，却通过西班牙变成其他国家原始资本，成为欧洲经济发展的重要推动力。材料4 （有关殖民者殖民活动的视频资料）引导学生根据阅读材料和视频资料分析殖民扩张给世界带来的影响。在此基础上，教师讲解“资本积累”（详细内容参见“难点的突破”）小结：利用图表总结本节课的内容：让学生在课后思考： 为什么资本主义关系并不成熟的西班牙葡萄牙首先开始了新航路开辟的航海运动？这来年感个国家走上了发展资本主义的道路了吗？为什么？（课后练习：殖民特点） 课后反思 存在问题：1时间紧，材料多，学生阅读能力差（二班下课发阅读材料，上课讨论归纳。)2：对于拜金主义的程度教抽象（补充史料）3：对于商业革命和价格革命需要用通俗的语言来说明。举例最好。3需要加强知识之间内在的因果关系归纳核心是资本原始积累。布置作业：写出本节课的知识结构提纲。（下节上课检查。) 本周两节课完成了第一节要讲的内容。文科学生大家都很清楚他们的基础是什么样。在进行分班的时候可以说班主任展开人才的争夺战，败将来到文科。真正的班级领袖少的可怜。 下面是我和同学的一段对话： 学生：您应该把书上的多少页，第几段第几行，哪几个重点字告诉我们，否则我们找不到。她微笑的给我提出建议。比如：新航路开辟的经济根源，一告诉不就得了，非让我们找、思考、表达。时间就耽误了。您放心，只要您说这是重点，我一定能背下来，真的！不信您问问原来我们的老师！ 我：（师），我想知道一个问题，是你找不到还是你们找不到？你们究竟又是一个多少人？ 学生：一半那样。我若有所思。微笑的面对她。她很高兴继续说到：在有，在黑板上把知识网络结构，重点都给写出来，不能让我们自己来整理，我们不会。不要用多媒体我们看不清楚。我问到：还有吗？你说的不错，我先谢谢你对我的信任。她摇摇头，没了。 师：我给你举个例子：你听说过“开矿”、挖金子”这些词吧。她点点头。为什么不说去拿宝石，去拿金子？如果自己不去亲自挖，直接拿的话我们给了一个词叫抢。在不好听点，叫掠夺。她笑着点头。有谁那么轻易的把金子去给你那？！不付出心血怎么可能得到宝石那？！高考的文宗试卷里，谁去告诉你那行是重点，那个字是关键词？！ 她笑了，我也笑了。我说道，开始找不到，时间长了你一定会很顺畅的把金子找到！