2019-2020年高中语文第二册项脊轩志备课资源.doc

2019-2020年高中语文第二册项脊轩志备课资源知识赏析一、作者简介归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼐认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以史记为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：即事抒情，真切感人。注重细节，刻画生动。篇幅短小，言简意赅。结构精巧，波折多变。代表作品有项脊轩志先妣事略思子亭记寒花葬志。二、文章结构全文可分两部分。第一部分（第1自然段），作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。第二部分（第25自然段）写可悲事，着重回忆母亲、祖母和妻子的遗事，绘形绘声，颇能打动读者之心。三、写作特色在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。四、课文翻译项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容一人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往下直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。（在庭前）又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩。借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到；庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，煞是可爱。可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。在这以前，院子南北相通，是一个整体。等到伯父、叔父们分家以后，院内外小门多了，隔墙到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱笆隔开，后来又用墙隔开，变动过好几次了。家里有一个老妈妈，曾经在这里住过。这位老妈妈，是伺候我死去的祖母的仆人，在我家做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我说：“这地方，是你母亲曾经站过的。”老妈妈还说：“你姐姐小时候，我抱在怀中，（她）呱呱地哭着；你母亲听见了就用手指敲着房门说：孩子冷吗？想吃东西吗？我从门外一一向你母亲回答。”（老妈妈）话未说完，我（感动地）哭了，老妈妈也流下了（激动的）眼泪。我从童年起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地在这里？真像个女孩子呀？”临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：“我家的读书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待（他）了。”不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”回忆往日的这些事，好像昨天刚发生的，真叫人禁不住要大哭一场。轩的东边以前曾做过厨房，人们到厨房去，必然从轩前经过，我关着窗门住在里边，时间长了，能根据人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，竟然没有焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧。我已经作了上面这篇志，又过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问到一些古往的事，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”从那以后又过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。此后又过了两年，我卧病在床，在闲暇无聊的时候，才派人又修理了南阁子，那形式和以前稍有不同。然而此后我长期羁留在外，不常回家到轩中居住。院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手栽种的，今天已经是干直叶茂，像把打开的巨伞一样了。知识运用【例】下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）A.（于）鲁定公问于颜回曰勾践说于国人曰B.（之）子亦闻东野毕之善御乎吾妻之美我者，私我也C.（则）善则善矣此则寡人之罪也D.（其）舜不穷其民力樊哙侧其盾一撞解析：这道题考查常见文言虚词的一般用法。能力层级为B级。这道题采用给出四组8个例句，每组内部两两比较，考查异同的方式。这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。在用来比较的8个例句中，除原文外，其余4个全部选自中学课本。选择课本用例时，甚至考虑到句式上的完全相同，这样做便于考查考生对于知识进行迁移以解决实际问题的能力。C项的“则”有副词、连词等用法。第一个“则”是连词（表让步关系），可译为“固然，虽然”（好固然好）。如：“美则美矣，而未大也。”（庄子天道）/“巧则巧矣，未尽善也。”（傅子附录）第二个“则”是副词，用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”，“此则寡人之罪也”（这是我的过错啊）（勾践灭吴）。本题的要求是选出“不同的一项”，那么正确选项应当为C项。A项的“于”都是介词“向”的意思。“鲁定公问于颜回曰”（鲁定公向颜回询问说）；“勾践说于国人曰”（勾践向国人游说说）（勾践灭吴）。B项的“之”都是助词，用在主谓之间，不译。“子亦闻东野毕之善御乎”（你也知道东野毕善于驾车吗）；“吾妻之美我者，私我也”（我妻子认为我美丽的原因，是偏爱我啊）（邹忌讽齐王纳谏）。D项的“其”，是代词，都释为“他的”。“舜不穷其民力”（帝舜不用尽他的民力）；“樊哙侧其盾以撞”（樊哙侧过他的盾来撞）（鸿门宴）。答案：C