2019-2020年高中语文烛之武退秦师课堂实录人教版.doc

2019-2020年高中语文烛之武退秦师课堂实录人教版一、导入新课师：同学们，我在网上读过著名的中语特级教师韩军的一篇文章没有文言，我找不到回家的路，他强调中学生一定要多学一些文言文。对此我深信不疑。我觉得作为一名中国人，最主要的不是因为我们具有中国籍，更重要的是我们肩负着中国的文化，这包括继承我们传统的优秀文化，开拓我们崭新的未来文化。有些留学生到了国外，外国学生很好奇，都会问一些诗经周易庄子老子之类的问题，如果没有一定的文言功底，甚至仅仅依靠书本上学来的一点知识，都是要被人家问倒而耻笑的。所以我说学文言，最重要的是让我们更像一个中国人。请同学们将书翻到必修三目录，我们一起了解一下编者意图。（顺便向学生介绍一下将古文专题提上来上的教学设计）齐读专题学习提示，提醒学生学习本专题要思考“如何学好文言文”，也就是书上所讲的“寻觅文言津梁”这个核心问题，专题学完之后，我们要专门要一节课来归纳总结。二、走近课文1 学生对照注释自读、自译、自测。师介绍本篇学习方法切入口“因声求气”，要求学生在自读时放声来读。（给大家10分钟时间）2 春秋左传注简介。三、赏读入境1析题：（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；（2）“退”加修饰语，肯定是智取，而非力搏也；（3）核心人物是烛之武；（4）此乃一篇叙事性文章。（5）孙子有言曰“不战而屈人之兵”“上战伐谋”，此文是也。这使得本文成为左传中的名篇。2首节赏析：“九月”，此乃作战时间，按常理此时天气十分炎热，但我怀疑书上将其译为“九月”的准确性；“晋侯、秦伯围郑”，两个超级大国加兵一个弱国，类似于美英联军进攻伊拉克，且“秦晋之好”，关系远胜于美英；出兵的理由很充分，但孟子有言在先“春秋无义战”；“晋军函陵，秦军氾南”，这两处肯定是军事咽喉之地，从军事学角度言，占尽天时、地利，郑国“危矣”，唯一可图之处在于人和也。言短意长，可见左传之特色。3次节赏析：佚之狐言于郑伯，是智荐烛之武，讲得可谓轰轰烈烈。郑公从其言，但遭到了烛之武的推辞。烛之推辞，大有学问也。红楼梦中说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，此之谓也。其一是“平时不烧香，临死抱佛脚”，郑伯之去，肯定要封烛之武一个官，人情之冷暖，烛之武不太快活；其二“无事不登三宝殿”，烛之武知道郑伯之用意，亦明白“障百川而东之，挽狂澜于既倒”是何等不易，自己就一点不怕么？就一定有成算的把握么？所以先推辞一下，也是为自己留条后路。不要夸海口，最终落人笑柄。退一步讲，即使有把握，也要卖个关子的，否则人家认为这是轻而易取的事情，不会对你心存感激的。郑伯也很机警，向烛老夫子赔罪，更以强烈的国家意识感化之，烛之武就答应了。但这种答应跟荆轲答应燕太子丹去刺杀秦王是一样的悲壮的，你想想啊，一个大约六七十岁的“老”头子，在这国家生死存亡的节骨眼儿上，所以生死完全是置之度外的。再则，烛之武的爱国是在经历了感情的阵痛之后仍然愈加澄明的坚定执着，如同闻一多在发现中所表达出来的复杂的爱国之情一样，是非常感人的，“我虽然恨你，但我爱你的心永远不会变”，这是一种高尚的，历经烈火金刚打磨而格外鲜亮的爱国之情。这种情感使我想起了安徒生笔下的海的女儿，深刻而圣洁。微言大意，可见左传之意韵。4三节赏析：“夜，缒而出，见秦伯曰”，这三处简写实包含了诸多智慧。此时战争一触即发，此“夜”肯定是当夜，明天一早说不定秦晋就发动进攻了，所以是连夜即动。“缒而出”，对方只见一人下来，城门未开，没有大股部队冲出来，所以心理上不会那么紧张。“见秦伯曰”，为什么不是见“晋侯”，这是一个重大的战略决定！“烛之武退秦师”，退掉秦师，晋师随之而退，这都是烛之武意料之中的事了！如果这一步走错了，下面讲得再精彩也无济于事。这一步走对了，下面的一步才谈得上，但也很重要，这是战术思维了。请同学们，精读此段，然后进行即兴演讲。以下为即兴演讲训练。我适时提醒学生一些书上省略的细节问题，也是演讲中的重要技巧。书上所录的只是烛之武的发言提纲，并非全部。如烛之武讲话的语气，讲话的时机，如何察颜观色，为什么是即兴演讲呢，总不能带着稿子啊，更不能拿着话筒啊，我想肯定是不紧不慢，不枝不蔓，不瘟不火，不卑不亢的。一句话，是充满了一种“贵族”气息的。“秦伯说”及以下，留三个大夫护郑，这是反衬烛的演说效果的。5末节，晋文公退兵也是明“智”之举，更是无奈之举也。此皆可见左传之智慧。四、朗读品味结合“因声求气”，结合文章发展线索，读出人物性格特点，读出精气神。同时给学生列出“诵读、美读、赏读”三个层次，让他们懂得诵读的重要性，总之，“因声”要能求到“气”，要能读出文章的妙处和美。其实读透了，就不必再讲了。五、课后练习，学习与评价。1 归纳本文并以本文为典范窥测左传的写作艺术，成一短文，要抓住具体细节进行说明。2 整理本文中出现的文言知识点。3 预习谏太宗十思疏，体会两种不同的文“气”，并揣摩不同的“声”读之法。仔细体会“诵读法”这一学习文言的津梁，并思考总结其他学习文言文的好方法。