2019-2020年高中音乐 音乐能告诉我们什么教案.doc

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资源描述
2019-2020年高中音乐 音乐能告诉我们什么教案1、教学内容所属模块:音乐鉴赏2、年级:高一年级 3、用教材出版单位:湖南文艺出版社 4、所属的章节:第一单元音乐的欣赏 5、学时数:45分钟 二、教学设计 一、教学步奏 1、音乐导入 2、音乐是什么 3、音乐能告诉我们什么a、聆听音乐,了解音乐的表现要素及特征b、感受与体验音乐 4、总结二、教学目的: 1、并从中得到精神上的享受从而增进对音乐的兴趣和爱好 2、能安静、用心地聆听音乐,体验与感受音乐的乐趣。 3、在听赏音乐的过程中,能说出远韵的基本结构,通过交流、讨论与实践活动, 概括“音乐不能明确告诉我们什么”。 4、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨,了解音乐艺术的魅力,感受音乐就在我们身边。得知生活就是音乐的美。三、重点、难点1、了解音乐是什么 2、音乐能告诉我们什么3、领悟音乐艺术的非语义性和非具象性(形象性)、不确定性的内涵与特征。理解音乐不能明确告诉我们什么。四、教学方法1、 在教学中贯彻以聆听为主的教学原则,引导学生逐步深入的欣赏音乐。2、 在音乐欣赏过程中更加注重学生在聆听的基础上,开展讨论、交流、比较和评论,培养学生多层次的思维能力和表达能。3、 学生亲自参与音乐活动中,能切身领悟其中的道理。培养学生审美能力,陶冶情操,提高文化素养,进而养成终生学习音乐、享受音乐的习惯等目标。从而能够领会其他学科同样学习方法的道理。课时安排: 1课时 (45分钟)教学设备: 多媒体、笛子 、桌子教学过程: (一)、新课导入(2分钟)大家下午好,今天我们探讨的题目是音乐能告诉我们什么。本课分为1、音乐导入 2、音乐是什么 3、音乐能告诉我们什么a、聆听音乐,了解音乐的表现要素及特征b、感受与体验音乐 4、总结 这四个步奏来探讨。 同学们喜欢音乐吗,喜欢什么类型音乐?答: 流 行 民 族现在,我用笛子给大演奏流行歌曲美丽的神话片段。(大家沉静在音乐之中)(二)什么是音乐(4钟)同学们听了这首乐曲之后,觉得什么是音乐呢? 答: 1、音乐是线条 2、音乐是一种美 3、音乐就是音乐(都笑了) 4、音乐能使听众舒服。你们的观点非常好,音乐就是音乐它是别的艺术形式所不能代替的一种美。同时舒服这个词运用的也非常妙。好的东西,大家都喜欢。因为它使我们养心、养眼、养脑、养身。看到美女、帅哥就是养眼,遇到喜事就是养心。(都活了)辞海曰:音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类 。我觉得音乐是一种流动的生活音响(旋律、节奏、和声等)。此背景就是渔夫划船的画面。现在我用笛子演绎划船的劳动场景春到湘江。(顿时大家掌声响起)(三)音乐能告诉我们什么(2分钟)先请同学们思考、交流一下。(画面是望庐山瀑布音乐是归来的马声音很小)下面请同学们带着以下问题仔细聆听远韵。笛子 演 奏 马 迪 作 曲(25分钟)1、 这首乐曲有几段组成2、 该曲表现了怎样的音乐情绪3、 欣赏此曲你联想到了什么聆听远韵CD(7分钟)请大家相互讨论2分钟。答:1、4段 、5段 2、思乡、悲伤、愤怒、忧虑、凄美 3、a 、表现了作者事业不顺b、表现了作者生活困窘c、表现了作者爱情受挫(同学们哈哈大笑)大家的发散性思维很强,也非常贴近生活。我想跟大家讲苏武牧羊的故事。太初四年(前101)冬,苏武出使匈奴,被扣的匈奴使者苏武不愿受辱,自杀未成。苏武坚持数日不死。匈奴以为神,就将他流放到边远的北海(今贝加尔湖)无人烟的地方,放牧羝羊。,始元六年(前81),苏武等9人由汉使迎接回国。他在匈奴持节不屈,被后世视为坚持民族气节的典范之一。该曲就是根据这个故事而作曲的。它有4段组成1、引子茫茫草原 2、望月思乡 3、寒风瑟瑟 4 、尾声 仰天长啸 分别把四段的乐谱贴出来,然后用(G大调)演奏各段开头部分。乐段之间很明显。 下面请大家再次欣赏马迪先生演奏远韵视频。(7分钟)1、你认为音乐有涵义吗 2、你能用语言把这种涵义说清楚吗答: 1、有 2不能 (异口同声)(四)下面我们一起来演奏一段节奏,它能表现怎样的音乐形象。(10分钟)该段节奏由两个声部(高音声部、低音声部)组成。首先我教同学们打节奏,把难点切分部分学会,然后再分为两组。低音部敲桌子的腹部,高音部击掌。同学们学的非常快,5分钟左右就完成了,其次要求同学们演奏这段节奏,我根据节奏表演(少爷、小偷)两位不同的角色形象。大家看着我表演,激情四溢,非常激动。下面我想请根据这个节奏通过速度,力度的变化扮演各种角色。同学们很踊跃,有的扮演青春少女,有的扮演老爷,有的扮演日本鬼子,有的扮演英雄人物等等。(同学们捧腹大笑)大家舒服吗? 舒服!(异口同声)同学们真是太有才了,你们把各种人物形象演义的很到位。通过亲身体验知道一段节奏可以演义各种人物形象。节奏也是音乐的组成部分,它也是音乐。同时也说明音乐来源于生活,我们可以用身边的物体(桌子、碗、勺子、盆、肢体,石头等非常规乐器来演绎音乐。所以说音乐来源于生活。(五)结束语(2分钟)这是我个人的观点:由于音乐艺术的非语义性和非具象性、不确定的内涵与特征。我们只能感悟音乐语的美,在心灵上引起强烈的共鸣,却无法用言语来表达或用言语描述清楚。也正于此,音乐才给予我们丰富、多元的联想和想象。这是其融音响、时间与空间艺术于一体的独有魅力所在。所以音乐不能确切地告诉我们什么。作业:下课后请同学们自己欣赏少女的祈祷这部作品,看一下音乐能明确告诉我们什么?(六)教学反思本节课环环相扣,主题突出,以聆听为主,充分挖掘学生的潜能,让学生知道音乐来源于生活,同时感受与体验音乐的精髓。培养学生审美能力,陶冶情操,提高文化素养,进而养成终生学习音乐、享受音乐的习惯等目标。从而能够领会其他学科同样学习方法的道理。体现新课改的教学理念。不足之处,我认为远韵这首乐曲有点难和深。对于高一年级的学生来说有一定难度,我以后在这方面要多加注意。
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