2019-2020年中考语文研讨会资料 熟知考点 夯实基础 提炼方法 强化训练.doc

2019-2020年中考语文研讨会资料 熟知考点 夯实基础 提炼方法 强化训练兰陵县实验中学九年级共18个班级，9位语文教师。我们依据xx年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明，结合班级人数多、学生两极分化严重的实际情况，反复研讨，集思广益，拟定了如下的备考策略和复习计划。一、复习策略（一）熟知考点我们利用集体备课时间，认真学习研究了市里制定的考试说明，特别是更改和添加的部分，更是反复推敲琢磨，明确了考试导向和复习方向。然后，任课教师引领学生依据上学期期末考试题的考点分析，熟知试题结构和内容考点，结合自身情况，逐项对照，总结得失。这样，师生通过“知彼（考点）”，力争在复习过程中逐步达到“知己（教情学情）”，经过悉心调教、刻苦训练，相信会“百战不殆”。（二）夯实基础语文学习靠积累，基础知识更应常抓不懈。“积累”一项中的“字音、字形、词语、名句默写、重要作家作品”和“文言文阅读”中的“实词、虚词和句子翻译”等内容是需要识记的基础知识。依据六册教材和自主性学习指导课程，分“归纳整理基础反复抽查巩固典型例题剖析”三个步骤进行。我们结合学校不上早晚自习的实际情况，采取了以下方式：1.学生备好积累本，积累重点字（音）词（形，义）句（诗文名句，格言警句，修辞佳句）及答题心得（或解题方法）等。2.“知识梳理”环节放在课下，每堂课上先用36分钟检查，采取小组长定期检查、同桌互测、指名上黑板默写、小组比赛等多种形式，既能让学生查漏补缺，又能活跃课堂气氛，使单调的复习课变得丰富而灵活，学生不乏味，微调见成效。逐步夯实基础，做到“死”的知识真正拧“死”。（三）学练结合，有序强化在训练中提炼方法，依据方法强化训练，这两个过程相生相克，相辅相成，密不可分，需要切实把握好度，狠抓细节落实，力求复习指导有序更有效。1.积累运用标点符号是今年新增的一个考点，考察的重点是标点符号的综合运用，要结合八（下）的附录知识和具体考题给学生讲清楚常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置，不仅可以应对好前边的这道选择题，还能在作文中受益。其他题型我们将根据市里的“xx年试卷分析报告”，结合具体题目做重点强调。2.阅读理解“古代诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读”这三大块，首先训练学生理解文本的能力。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选；二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该让学生边读边勾画关键性语句，注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题才能进行个性化的表达，如果连文本都读不懂，再好的方法也没多大作用。比如阅读记叙文，读后可以设置系列问题自问自答：用一句话概括主要内容。作者想告诉你什么信息？写作目的是什么？在写作方法上有何看法？谈一谈你对最关注的句段的理解。这样训练，可以让学生尽快感知文意，领会主旨，揪住重难点。其次，结合阅读题引导学生认真分析题目的要求，给“考点”把把脉，从设题与相关语句段的关系中找答题的依据和思路方法，切忌在做题中断章取义或不看题目、无目的或想当然的答题。要牢牢地记住“答案不在脑子里，而在对原文内容的准确把握和深刻理解感悟中”，进而总结提炼出共性化的答题技巧，形成“共性（答题技巧）+个性（个性化表达）”的答题模式。这些需要通过训练引导学生自己总结归纳，切忌“填鸭式”的灌输。务必让学生明白：做题时无论在任何情况下作答既要较好地忠实于原文忠实于作者的主张，又要体现个性和独特见解。这是我们检验答题效果的严格标准。训练的思路是：精选篇目，待当堂独立完成后，学生展示（可采取按题号找学生答的方式，也可以采用学生答自己做得最有把握的那道题的方式），通过补充、讨论等途径梳理总结思考的切入点、要点的概括、语言的组织等，进而提炼出答题的方法妙招。教师坚持的原则就是：充分呈现学生思考问题的过程，根据学情瞄准难点，结合自身经验予以点拨指导。一定不要将方法、参考答案直接给学生。然后依据方法，再从答题的速度、规范性等方面进行强化训练，保证得分点。训练速度可当堂限时做一篇现代文阅读题最多15分钟，当堂做完，当堂讲评。这样，一堂课做扎实一篇文章的阅读题，也比让学生在课下做三篇课上对答案的效果要好。有了速度，更要有准确度。所以作为一个语文老师，一定要让学生学会规范答题。逐步治愈三大“顽疾”： 答题抓不住重点，不能准确领会题目的要求，答非所问。不能用完整的句子特别是陈述句回答问题，句义表述不完整或不流畅，有语病。意思只是自己明白，但表述不具体，简而不明。去年的课外文言文阅读，考生丢分较多，我们想，首先要让学生消除畏难情绪，不能一看到是课外的就慌了神，明确地告诉学生：“材料虽在课外，答案却在课内，做好阅读迁移，得法于课内，必得益于课外。”例如翻译类题目的解答思路：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中的关键字词，这些字词就是评分的着重点。另外还要注意词类活用、古今异义等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句、被动句等）。若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。“现代文阅读”中学生认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在内容和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意义。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。我们相信，只要持之以恒，假以时日，学生的阅读方法就会内化于心，学生的阅读能力就会越来越强，小脑筋就会愈来愈“活泛”。3.写作表达我们在作文专项训练上的思路是：一周一篇随笔，就写日常生活中的观察与思考，发现和提炼身边的真实素材，字数要求相对宽松，500字以上即可，学生利用课外时间自由创作（可由教师命题，也可学生自拟）。两周一篇限时作文，由教师命题，学生在45分钟内完成，做到字迹工整，文从字顺，有真情实感。经自己浏览修改后，力争不出现错别字和病句。下课铃响后，收齐，教师集中批阅，做好记录，细致讲评。当然，也可以采取另一种方式：学生独立作文后，学生间互相评改，并写出“言辞中肯的建设性评语”，小作者根据建议认真作二次修改。在规定的时间内完成后交给老师，综合评比，分出优劣，认真记录，在课上总结反馈，并择要投影学生作文（可选优等的，也可选差的），当堂指导学生评改，如果能找到相关的考场满分作文辅助教学就更有说服力啦。时间长了，好的作文如何精益求精，差的作文如何改造升格，学生在研讨交流中就有了思路，有了招数，随着作文心得越积越多，逐步凝结成为自己的写作经验，不断增强独抒性灵、勇创佳作的自信心和成就感。4.模拟集训。主要安排在中考前两周。严格按照中考用时（120分钟）组织学生做中考模拟题，一是让学生把握分配做题的时间，提高答题效率，一是让学生进入考前的良好状态。经过教师的批阅、讲评，学生反思总结，查漏补缺，扬长避短，通过考试学会考试。教师根据批改时发现的不良倾向，要及时强调，共性的问题当众讲，个别问题找学生面谈。不懈怠，不放任，严格要求，整体提升。还要不时地给予学生精神鼓励，让他们众志成城，鼓足干劲，斗志昂扬地走进中考考场。二、复习计划周次日期课时复习计划要点完成情况评估改进措施一轮复习（梳理归纳）（教材和自主学习课程）13月913日七上16单元，七下1、2单元 小作文23月1620日七下36单元，八上1、2单元大作文写作及讲评33月2327日八上36单元，八下1、2单元 小作文43月304月3日八下36单元，大作文写作及讲评54月610日九上16单元 小作文64月1317日九下16单元，大作文写作及讲评74月2024日综合模拟训练84月2730日综合模拟训练（一轮考试）二轮复习（专项训练）（集中训练阅读和写作，穿插巩固“积累运用”，微调教学节奏）95月48日记叙文阅读105月1115日议论文、说明文阅读115月1822日古诗文阅读125月2529日作文专项训练136月15日三轮复习（中考模拟训练）146月8日12日中考模拟训练，考前指导6月13日学生厚积薄发、决胜中考，教师如释重负、静待花开