2019-2020年高二音乐 《亚细亚民间风情》教案.doc

2019-2020年高二音乐 亚细亚民间风情教案教学设想本课充分体现以音乐审美为核心、重视音乐实践、增强创新意识的课标新理念，注重发挥学生的主观能动性，以促进学生理解世界多元音乐文化，帮助他们建立平等的多元文化价值观。理解多元文化的关键在于理解的能力，听赏时所涉及的面不在于全，而在于国家与地区的代表性，同时让学生在对比中发现其差异，认识其各自的音乐文化特色与价值。本课重点选择了亚细亚民间音乐中有代表性的东亚（日本）音乐和南亚（印度）音乐作为探讨的话题，来拓展学生的艺术视野，增进学生的音乐文化素养。教学目标1、能认真欣赏具有代表性的日本、印度的民间音乐作品，说出自己的感受、体验，并积极参与讨论，探讨两国的音乐风格特征。2、能以积极的态度参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。教学过程一、导入(出示亚洲地图)二、深入展开（一）日本： 播放樱花片段（1）日本文化漫谈（2）赏析樱花A、随琴哼唱樱花B、从旋律特色的角度简介樱花学生谈对樱花的感受和音乐的特点。师小结：这首民歌具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，音阶排列为346713，是日本民间音乐中的“都节调式”，曲调的进行很有特点。它用朴素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争赏樱花的喜悦心情。 ( 3 )听赏器乐合奏曲五木摇篮曲，思考其情绪特点和演奏的乐器。（4）听赏索兰调，回答问题A、伴奏乐器有什么特点？B、演唱风格有何特点？C、旋律音阶有什么特点？运用了什么调式？小结日本民族音乐的特点（引伸到日本民族的特征）。音乐特点：拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为舒展。民族特征：世界上没有哪个民族像日本这样具有强烈的与世隔绝的意识，这可能与日本的地理环境、早年相对孤立的历史，以及单一的民族、变形的文化有关。（4）日本音乐拓展请学生举例唱出大家都熟悉的日本民歌。（二）印度：1、听天竺少女导入印度音乐2、简介印度音乐中的旋律框架“拉格”。“拉格”是一种旋律框架，每一种拉格有它自己的音阶、音程及特定的旋律片段，表达某种特定的情绪情感。3、听赏乐曲晚上的拉格，回答问题：听“西塔尔”这种乐器的音色有什么特点。（带有鼻音色彩的暗淡音色）在这首乐曲中，除了西塔尔这种乐器外，你还听到了哪种乐器？（鼓）鼓的演奏有何特点？在乐曲中起到了什么作用？（鼓点富于变化，掌握音乐的速度和节奏）4、印度电影音乐展播（播放印度往事、大蓬车、阿育王歌舞片段）（1）引导学生利用身势动作表现音乐（拍手、跺脚、口哨等）（2）随印度往事学跳印度舞片段，感受其音乐的典型节奏特点（3）小结印度音乐的特点：印度音乐非常丰富，印度的电影音乐就是它们流行音乐的主流，具有浓郁的民族音乐特色，其典型的特点就是即兴性。即兴演奏和演唱是印度音乐最迷人的特色，也是最重要的元素。它根据表演者的情绪、想像、成熟的技巧和创造力，逐渐将听众引领到音乐所要表达的境界。三、课后拓展与探究印度音乐与我国哪一民族的音乐有相似之处？四、结束语：同学们，刚刚乘着音乐的翅膀，我们走过了日本，沐浴在纷纷飞落的樱花中，感受了她的音乐的柔和舒展之美；我们走过了印度，随着翩翩起舞的天竺少女，揭开了她的音乐和神秘朦胧面纱。一节课的时间有限，我们不得不暂时停下探美的步伐，然而心灵的追求永无止境，我相信大家一定能在这节课后延续我们的音乐之旅，去发现、品味亚洲的，乃至世界的丰富多彩的音乐之美。好，今天的音乐课就上到这，谢谢大家，下课！