2019-2020年高中语文 《石榴》教案4 新人教版选修外国诗歌散文欣赏.doc

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2019-2020年高中语文 石榴教案4 新人教版选修外国诗歌散文欣赏教学目标:1、知识与技能1.通过寻找关键语句,能归纳说出石榴的形态美和精神美。2.能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。4.学习文章托物言志的写法。 2、过程与方法(!)通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。(2)了解作品的时代背景,揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。教学重点:1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。教学难点:理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。课时安排:一课时教学方法和手段:启发式教学,多媒体课件,朗读法。课前学习:1.利用工具书解决文中有疑问的字词。 2.寻找石榴的图片与资料,并与课文中的描写加以对照。 3.收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。教学过程一、创设情景,导入新课。1.同学们,自古以来,文人墨客对花草树木情有独钟,或咏物抒怀,或借景抒情,或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句?( 五月榴花照眼明 等)(交流课前收集的诗文名句)2、今天,让我们一起到石榴的世界里走走,去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。(板书课题)3、介绍石榴有关知识。出示有关的石榴图片,使学生形象感知“石榴”。二、认识文体,明确目标。1、本文是一篇托物言志的优美的散文,请大家回忆我们对这类文章的学习过程,说一说这节课我们应该学什么,怎样学。(回忆有关学习过程,归纳总结学习内容和方法)(发挥学生主动性,明确本课学习内容:能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志;能品味本文形象生动、准确凝练的语言。学习方法:读、赏、析。)三、整体感知、梳理结构。1、朗读课文,多媒体出示问题。(1)、阅读本文后,说说作者对石榴态度如何?找出文中直接表达作者情感的语句。(2)、文中说石榴是最可爱的,你认为石榴可爱表现在哪些地方呢?找出相应的段落,理清文章思路。明确:( 学生小组合作,从文中圈画主要句子,讨论、交流。) ( 明确:第一段中的“最可爱”一词既是本段的核心,也是全文的感情基调。作者用石榴和其他树木作对比,只用几句话就点明了自己对石榴的态度;展现石榴的形态美和精神美;文章的思路: (1)、课文9节,可分为三个部分(1)点明石榴的可爱(2-6)具体描写石榴的特征。(7-9)抒发作者对石榴的喜爱之情。(2)、作者按 爱石榴画石榴赞石榴的思路结构全文。)四、合作交流,品味朗读 1、第二部分具体描写了石榴的特征,语言生动形象,你最喜欢哪些语句?并说一下自己的理由。(小组讨论)示例:“你看,它逐渐翻红,而且还精巧地插上了花?” 用“红玛瑙琢成花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程,用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化,巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美,使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。2.明确方法:读了示例,注意斜体字,说说品味语言应从哪里入手?(明确:修辞手法及其效果,语句所蕴含的感情等)2、就你所喜欢的语句或文段,有感情的朗读。注意语调和感情的把握。(指导学生在朗读中体会作者感情)。(学生:朗读,评价)3、 写物是为了言志,引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。(明确文章所写石榴的形态美和精神美,并理解作者的感情。)五、,解读探究,深化情感 1、你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句2、文章最后赞美夏天,有人说石榴是本文赞美的主体,赞美夏天是否冲谈了主题了呢?六、写作评价,拓展延伸1.设疑:假如要你以“竹”为题,写一咏物寓理的话,你会怎样写?(学生各抒已见)2.对照课文的写法,评价以下一篇小作。(“竹子常年青绿,圆柱形的,中间空的,叶片扁平,有平行脉。屋前屋后,只要有一点点的水份,都能茁壮的成长。开始是尖尖的芽笋,继而成了青嫩的小竹苗,成了高大的随风摇曳的毛竹。风来了,它一会儿向东,一会儿向西,一会儿向南,又一会儿向北。因为太长了,所以只能听任风的摆布。看到毛竹,我就会想到那些在艰苦的条件下仍能茁壮成长,不畏严寒,努力向上的人们,他们是英勇的人,是精英。”)(引导学生评价,再次明确托物言志所写物的形与神的结合,“物”与“志”的一致,以及语言的生动形象性。)六、【知识连接】 枫叶礼赞课后作业:1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵。2.学习本文的写法,任选一种花草树木写一篇小作文。板书设计物:形态美(外) 精神美(内) 志:美好情操 民族气节 必胜信念 语言:(修辞效果 情感 用词准确等) 教学后记:充分挖掘了教材这一资源,利用文中描写有关石榴花、石榴果的优美语句,让学生在赏析中感到石榴花开得旺盛,石榴果实的活泼可爱的形象特征。并通过介绍作者背景,来突破学生了解作者在这篇文章所寄托的思想感情这个重、难点。效果不错!
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