2019-2020年高一语文《烛之武退秦师》第三课时教案 新人教版.doc

2019-2020年高一语文烛之武退秦师第三课时教案 新人教版一、在熟读了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知识。可由让学生提问的方式进行。教师可以先分类然后让学生回答。分类如下：1通假字（1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。句意是：秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。）（2）秦伯说。（说，同“悦”。句意是：秦穆公听了很高兴。）（3）失其所与，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟国，不是聪明。）2古今异义词微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）亦去之。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。）行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。句意是：秦国的外交人员经过郑国，郑国可以供给他们缺少的资粮。）3一词多义封 （1）既东封郑（做疆界，动词）（2）肆其西封（疆界，名词）之 （1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）（2）子犯请击之（代词，代秦军）（3） 微夫人之力不及此（助词“的”） （4）烛之武（介于姓、名之间的助词）（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）其 （1）君知其难也（他的，代词）（2）吾其还也（表希望的语气副词）（3）以其无礼于晋（郑国，代同）以 （1）敢以烦执事（拿，介词） （2）以乱易整（用，介词）（3）以其无礼于晋（因，介词）4词类活用越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。句意是，越过别国而以远处地方为自己的边邑。）既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆界。）肆其西封。（西，方位名词作定语，西面的。句意是：扩展它西面的疆界。）因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过来伤害他。）晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。句意是：晋军屯驻在函陵。）5古汉语句式（1）判断句邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。）以乱易整，不武。（否定判断句。句意是：用自相冲突改变步调一致，不是威武。）（2）倒装句夫晋何厌之有。（宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。）佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。）（3）省略句 许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。）敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”代亡郑的事。句意是：请拿此事麻烦您的左右。）二、总结、扩展 正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。这是应注意以下几个方面。1了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义。2了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。3从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论；对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系。4坚持历史唯物主义的观点，具体地历史地，实事求是地分析作品的思想意义。如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价。三、布置作业1写一段能表达人物个性的语言片断，要求 300 字左右。 2辨析下列多义词的意思。注意在不同语境中的不同意义和用法。 若：1山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）2若舍郑以为东道主（假如）3余悲之，且曰：若毒之乎（你）说：1及郡下，诣太守，说如此（陈述） 2故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说一种文体）3秦伯说，与郑人盟（喜欢，高兴）辞：1辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）2停数日，辞去（告别） 3不辞劳苦（推托）鄙：1顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）2越国以鄙远，君知其难也（边境）3肉食者鄙，未能远谋（浅陋）微：1则名微而众寡（细小，轻微2微闻鼠有作作索索（暗暗地）3见其发矢十中八九，但微颔之（稍微，略微）4微夫人之力不及此（如果没有，如果不是）之：1辍耕之垄上（往，到）2子犯请击之（他们指秦军）3是寡人之过也（的）4臣之壮也，犹不如人（助词，不译）