2019-2020年高二政治下册合理想象与创造性思维.doc

2019-2020年高二政治下册合理想象与创造性思维一、课前预习预习指南1学习目标：知 识 点识记理解运用创造性思维、合理想象在认识事物中起积极作用的一些事例2学法建议： （1）通过比较合理想象与不合理想象，掌握什么是合理想象这一难点。 （2）通过用分类比较法理解什么是创造性思维这一重点。 思维，从创造学的角度，分为相互联系的两大类：一类是常规思维；一类是超常规思维(即创造性思维)。创造性思维主要有以下几种思维方法： 猜想思维(又称直觉思维)，是相对归纳上升，逐步概括的思维模式(蛙式思维)而言的。是用浓缩、跳跃的方式，直接而迅速地猜出事物的答案。 发散思维(又称辐射思维，多向思维)，是相对集中思维而言的。是不依常规，寻求变异，伸展扩散的一种思维方法。 横向思维(又称侧向思维，动态思维)，是相对常规的单向、单角度、静态思维而言的。是从侧面，改变角度，或动态的，或将单向命题联系起来等，来认识问题，使已知的认识深化和全面，或修正已确定的结论的一种思维方法。 反证思维(又称逆向思维，批判思维)，是相对于常规的顺向思维而言的。是从顺向思维相反的方向认识问题，使既定性的认识更确切，或推测既定性的结论的一种思维方法。 多值思维(又称两面神思维)，是相对常规的“非此即彼”的二值思维模式而言的。是从实际出发，根据事物的多质性和变化性，可以做多值的、模糊的判断的一种思维方法。 非概念思维(又称非对象思维、审美思维)，是相对概念思维而言的。它是把自己变成思维的对象或把思维的对象变成自己，通过主客体融合为一而认识事物的一种思维方法。 顿悟思维(又称灵感思维)，是相对长期知识积累逐步逼近的思维方式而言的。它是一种突然出现的、短暂的、超常性的思维。 聚焦思维(又称立体思维，整体思维，网络思维)，是相对常规的局限于知识范围内的思维方式而言的。是视野展开，不受“专业”“行道”的局限，调动与研究事物有关的全部知识，集中“一维”思考问题的方法。3情景导入：（1）漫画中合理的想象是怎样形成的？（2）你从漫画中能受到什么启示？提示(1)合理的想象是立足于已知的事实，根据已知的规律，充分发挥人的思维潜能所形成的一个人从未亲身感知过的形象。譬如，一个人在房中呆得太久，一旦打开窗户，他的头颅也随着窗户“啪”地一声打开了!窗户打开是为了接受新鲜空气，而大脑打开则是为了接受新的东西。人类的认识就是在这种永无止境的接受状态中吸收、提高、发展和产生飞跃的。(2)要不断接受新事物，培养自己的思维能力，掌握科学的思维方法。信息点击孟德尔巧破遗传之谜 在达尔文的代表作物种起源中，遗传现象仍是一个谜，当时达尔文尚不知道，就在他出版此书的前三年，即公元1856年，另一个伟大的生物学家已经开始进行了遗传问题的实验研究。此人就是奥地利布龙(现为捷克的布尔诺)修道院的修士孟德尔。 孟德尔以自花授粉的豌豆作为实验材料。他把所能收集到的34个品种分别培育了两年，严格避免他花授粉，使之成为纯系。然后从中选出22个性状稳定的品种继续培育。再从22个品种中选出7对具有鲜明相对性状的品种，诸如开红花与开白花、种子饱满与种子皱皮、黄色子叶与绿色子叶、高植株与矮植株、豆荚分节与豆荚不分节、豆荚绿色与豆荚黄色、花腋生与花顶生等，用它们分别进行杂交。他发现每对杂交生成的子一代只表现出一个亲本的性状(例如开红花)。如用子一代自花授粉得到子二代，则原来两个亲本的性状(如开红花与开白花)都有表现，只是分别表现这两种性状的植株数量不同，为3：1。若再用子二代自花授粉得到子三代，则分别表现原二亲本性状的植株数量仍为3：1。 孟德尔接着又进一步考察两对、三对以至更多对相对性状在一起遗传时的表现。通过这种实验，他发现：当两对相对性状(如种子黄色、饱满与绿色、皱皮)一起遗传时，在子二代中出现四种类型的种子，即黄色而饱满、绿色而饱满、黄色而皱皮、绿色而皱皮，它们的数量比例为9：3：3：1，其中9：1恰为3：1的平方。若让三对相对性状一起遗传时，则在子二代中有八种类型的个体，其数量比例为27：9：9：9：3：3：3：1，其中的27：9=9：3=3：1，27：l恰为3：1的立方。这个实验结果说明了什么呢?孟德尔在分析的基础上进行综合，从而发现了生物遗传的两条基本规律，即分离定律和自由组合定律，奠定了生物学的基础。一加一大于二在奥斯维辛集中营，一位犹太人对他的儿子说：“现在我们惟一的财富就是我们的智慧。当别人说一加一等于二的时候，你应该想到大于二。”纳粹在奥斯维辛毒死536 724人，这父子二人却活了下来。真不知是出于侥幸，还是因为他们的一加一大于二的原理。1946年，他们来到美国，在休斯敦做铜器生意。一天，父亲问儿子：“一磅铜的价格是多少?”儿子答：“35美分。”父亲说：“对，整个得克萨斯州都知道每磅铜的价格是35美分，但作为犹太人的儿子应该说是35美元。你试着把一磅铜做成门的把柄看一看。”20年后，那位父亲死了，儿子独自经营铜器店。他做过铜鼓、瑞士钟表上的簧片、奥运会的奖牌。他曾把一磅铜卖到了3 500美元，不过，这时他已是麦考尔公司的董事长了。 然而，真正使他扬名的，并不是他的铜器，而是纽约州的一堆垃圾。1974年，美国政府为清理给自由女神像翻新扔下来的废料，向社会广泛招标。由于美国政府出价太低，有好几个月没人应标。正在法国旅行的他听说了这件事，立即乘飞机赶往纽约，当他看到自由女神像下堆积如山的钢块、螺丝和木料时，他喜出望外，未提任何条件，当即就签字包揽了下来。纽约的许多运输公司为他的这一愚蠢举动暗自发笑，因为在纽约州，对垃圾的处理有严格的规定，弄不好就要受到环保组织的起诉。就在一些人要看这个得克萨斯人的笑话时，他开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，用废水泥块和木头块加工成底座；把废铅、废铝做成纽约广场型的钥匙挂，最后他甚至把从自由女神像上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元的现金，使每磅铜的价格整整翻了一千倍。二、课堂释疑要点直击 1如何进行合理想象? 想象是一种令人惊奇的思维能力。进行合理的科学的想象，必须立足已知事实，根据已知的规律，充分发挥人的思维潜能。 2如何进行创造性思维?(1)创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。如果固守书本，墨守成规，不从实际出发进行创造性的思考，就不可能有创新。 (2)创造性思维的一个表现是，敢于打破常规，进行逆向思维。 3在知识经济时代，为什么要不断培养创造能力?在知识经济时代，创造能力，包括知识创新和技术创新。知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。4创新的哲学依据。(1)从唯物论来说，意识具有能动作用，正确反映客观事物及其发展规律的认识能够推动事物的发展，歪曲反映客观事物及其发展规律的认识则会阻碍事物的发展。(2)从辩证法角度看，事物都是运动、变化、发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。(3)从认识论角度看，人具有主观能动性，无论是人们认识世界还是改造世界都必须充分发挥人的主观能动性。科学理论对人们的实践活动有着巨大的推动作用。重点难点1教学重点：（1）合理想象和创造性思维的作用。 （2）培养想象力和创造性思维应注意的问题。2教学难点：正确理解创造性思维。案例精析【例1】（单项选择题）从前，有一位老人在临终前给3个儿子留下17匹马的遗产，并有一个费解的遗嘱：马群的12分给长子，13分给次子，19分给最小的儿子，同时要求不许宰割。3个儿子苦思冥想了许久，仍没有想出分马的良策。正在“山穷水尽”之时，来了1位骑马的哲学家。哲学家问清了遗嘱的具体内容后，便毫不犹豫地将自己的马归入待分的马群中，使马的总数成为2、3、9的公倍数，这样，再按老人的遗嘱分配，长子得9匹马，次子得6匹马，小儿子得2匹马，兄弟3人分掉的还是17匹马。这表明 ( )A要发挥科学理论的决定作用B要不断创新，培养创新能力C要多接受新事物D要敢于提出新问题【解答】B【点评】本题考查对创新重要性的认识。A项错误，因为，科学理论的作用最大，也是第二位的，只能起指导作用，不可能起决定作用。材料是强调了哲学家的创新的思维方法，C、D两项讲的都是培养创造性思维的要求，而不是强调要创新，因而不合题意。【例2】（单项选择题）司马光幼年时候和小伙伴一起玩耍，见到一位小伙伴不慎坠人大缸中，他不是按照常规把人救离水，而是打破水缸，让水离开人。这其中的道理是 ( )A想得越大胆就越是创造性思维B想得越奇怪就越是创造性思维C司马光生来比别的小孩聪明D敢于打破常规，进行逆向思维，这是创造性思维的一个表现【解答】D【点评】本题考查学生对创造性思维的理解。创造性思维要求人们以科学理论为指导，从实际出发，敢于提出新问题，解决新问题。敢于打破常规，进行逆向思维，是创造性思维的一个表现。但是，创造性思维必须从客观实际出发，符合客观实际，符合科学理论的要求，否则就是一种不切实际的胡思乱想和盲动的行为。可见，A、B项是错误的。C项也不正确。司马光见危不慌，搬起石头砸破大缸后让水流出，而非一般的把人从水中救起，这正是从实际出发，进行逆向思维的结果。 【例3】 （不定项选择题）xx年12月12日，中科院院长路甬祥指出，知识创新能够不断推动技术进步并加速社会变革，科学技术发展的灵魂是创新，推动人类进步的动力也是创新。创新源自科技实践活动，创新离不开科学精神、科学方法和科学思想。这说明（）A知识创新是技术创新的基础，是促进科技进步和经济增长的革命性力量B创造性思维要求人们以科学理论为指导C意识依赖于物质，不能离开物质而孤立存在D知识创新是技术创新的基础和目的【解答】ABC【点评】本题为引文式选择题。做这类题时，关键是认真理解引文的含义，并能概括出其体现的道理，然后根据题干要求对选项作出取舍判断。知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。知识创新是技术创新的基础，是新技术新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。创新源自科技实践活动，体现了意识依赖于物质，不能离开物质而孤立存在。故ABC项为正确选项。D项将知识创新误认为是技术创新的目的是错误的，应排除。【例4】（辨析题）创造性思维就是敢于打破常规。【解答】(1)在分析与综台的思维过程中，进行合理想象与创造性思维，有利于人们认识能力的进一步发挥，甚至取得惊人的认识成果。(2)创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。如果固守教材，墨守成观，不从实际出发进行创造性思维，就不可能提出科学的新知识。(3)创造性思维的一个表现是，敢于打破常规，进行逆向思维。但打破常规是有条件的，是在尊重客观规律的前提下打破常规，而不是任凭主观臆断。【点评】本题着重考查对创造性思维的正确理解，属于附加条件型辨析题。题中观点只看到了打破常规的重要性，而没有看到打破常规是有条件的，是在尊重客观规律的前提下打破常规，而不是随心所欲的打破常规。在回答时，既要说明打破常规的重要性，又要指出打破常规的有条件性。【例5】（论述题）十六大报告指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。我们必须进一步增强创新观念，提高创新本领，不断推进理论创新、知识创新和制度创新。(1)为什么要不断推进理论创新?(2)知识创新的目的是什么?(3)知识创新有什么作用?【解答】(1)整个世界在层次上是无限的，在广度上是无限的；事物的运动是绝对的，静止是相对的；整个世界是无限发展的。因此，人们的认识需要逐步深化、不断扩展和向前推移。只有不断进行理论创新，才能使主观认识符合不断变化的客观实际，做到主观与客观的具体的历史的统一。(2)知识创新的目的是追求新发展，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。(3)第一，知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。第二，知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。【点评】本题主要考查学生对十六大报告关于创新论述的理解。解答本题关键是分析第(1)问。创新源于多方面，事物是发展的，事物是运动的，事物是多层次的。回答第(2)问，要注意创新就是为了求“新”。回答第(3)问，要注意知识创新与技术创新的关系，与人们认识世界和改造世界的关系。回答第(2)(3)问，要注意“目的”和“作用”的区别，不要混为一谈。