2019-2020年高中语文 第18课《诗词三首》教案.doc

2019-2020年高中语文 第18课诗词三首教案教学目标鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美 品味诗歌意境，从而领会诗歌美质学习诗的艺术表现手法，了解诗人的艺术风格教学重点难点鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美；品味诗歌意境，从而领会诗歌美质课时安排 1课时教学过程一、导入 通过前面的学习，我们了解到，古人写诗填词，都有一个非常明确的目的，那就是诗言志。所谓在心为志，发言为诗，诗人往往会运用各种手法把自己内心的情感表达出来，像仕途失意、朋友送别、感物伤怀、儿女情长等等，都能在诗词中寻觅到它们的影子。今天我们学习三首不同风格的诗词，看看诗人抒发了那时那地怎样的情怀，又是通过怎样的手法来抒发的。 二、学生展示 三个同学分别上台展示自己的预习成果（作家作品简介、生字词的理解、自己的困惑等） 三、相互交流 学生根据同学的预习成果相互交流、补充、释疑，做好相关的笔记，并小声朗读诗词。 四、朗读诗词 三个同学分别朗读，然后全班齐读。 五、问题探究 我们知道，要准确把握每一首诗词的思想感情，必须做到知人论诗、知世论诗。请大家从这个角度出发，充分利用手头的资料和小组合作的能力，探讨把握每首诗词的思想感情。 参考资料： 虞美人写于李后住被俘将死的前夕，使他的代表作。由君主沦落为阶下囚，个人的生活、地位都一落千丈，人格尊严和人身自由也荡然无存，这一残酷的现实，使他日夕以泪洗面。故国之思、人生之痛、亡国之恨，在词中不加掩饰地流露出来。 书愤作于宋孝宗淳熙十三年春天，作者闲居山阴故乡期间。其时陆游从江西抚州被罢官归家，已经5年，是一个62岁的老人了，但他激愤难平，爱国之心不减，他追怀壮年意气，痛惜壮志不酬，愤而作诗，表达了老而弥坚、立誓报国的壮烈情怀。 宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋。建炎三年（1129）金兵占领扬州，大肆烧杀掳掠，扬州被洗劫一空。绍兴三十一年（1161），金主完颜亮又大举南侵，扬州再度遭受浩劫。第二次浩劫之后的15年，姜夔路过扬州，仍然是满目疮痍，荠麦青青，作者追怀丧乱，感慨今昔，写下了这片名作，表达了深沉的黍离之悲。 六、鉴赏语言 通过刚才的讨论，大家已经把握住了每首诗词的思想感情，加深了对每首诗词的理解。请大家在此基础上有感情的朗读诗词，并找出自己最喜欢的一句反复品味，说说喜欢的理由。 让学生充分准备后开始全班交流，教师注意对恰似一江春水向东流、出师一表真名世，千年谁堪伯仲间、废池乔木，犹厌言兵、纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情等句子的点拨。 七、课后思考 请大家任选一首诗词，从表现技巧的角度写一篇阅读心得，下节课交流。 参考信息： 虞美人可从问答式直抒胸臆和新颖、生动、形象的比喻手法两方面入手； 书愤可从鲜明的对比手法入手； 扬州慢可从借景抒情、融情于景、巧妙化用前人诗句和对比、拟人手法等方面入手。