2019-2020年高中语文 示范教案（第三单元 散文（1）13 沙田山居 设计方案） 粤教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 示范教案（第三单元 散文（1）13 沙田山居 设计方案） 粤教版必修1教材概述沙田山居是余光中先生的一篇散文，景情俱美，字里行间隐含着馥郁的传统文化深韵。这篇文章将主要的笔墨泼洒于寓所外秀美的山光水色，辞采华美典雅，表达了作者对自然山水的独到理解和对祖国文化的热爱。余光中以一首乡愁打动了众多读者，一颗赤诚的游子之心永载着这分悠悠的深愁，他的这篇文章寄情于山水，展自然之美，抒超然闲适之怀，似不涉忧愁，然细细品来，便觉通篇无处不蕴藉着淡淡的乡愁。这篇文章文辞优美，用语丰富典雅，修辞贴切传神，富有音乐美，极见古典文化熏陶下的深厚功底。从语言的角度来讲，学生可以学习的地方很多，对提高他们的写作水平有很大帮助，可通过堂上鉴赏及课后积累仿写的方式来学习。在思想内容方面，作者写丽山秀水，其目的是突出心底挥之不去的一抹乡愁，可结合乡愁一诗及作者生平来进行理解消化。思路方法文章线索比较清晰，每个段落的描写重点突出，故可以通过概括信息写小标题的方式来把握文意。作者对海、山的传神描写是一重点。在教学时，可将主要的时间放于品读写景之语上，体会语言之美、意境之神妙、情意之悠长。根据学生水平的不同，可将品语言、品意境和品情意等任务分配给相应的同学进行研读。文章最后一段是理解作者情意的重要部分，要抓住课后习题三这一重点问题引导学生体会作者思乡之深情。拟安排1课时。教具准备：制作多媒体课件。三维目标1.仔细研读文中描写山和海的优美片段，仔细揣摩、分析文章优美的语言，学习借景抒情、情景交融的表达技能,2.体会作者对祖国山水的热爱及内心淡淡的乡愁。教学设计导入设计朗诵导入课件展示初中学过的乡愁一诗：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。创设情境：教师配乐深情朗诵，让学生感受天各一方、生死永别的愁思。余光中先生文学创作上诗文双绝，影响了海峡两岸的许多读者。我们在初中学习过他的短诗乡愁，这首诗以优美新颖的语言、热忱的爱国情怀和深沉的乡土之思打动了读者。余光中是一流的诗人，诗人流沙河曾评价说：“我要看他一眼，必须要有一个很大的仰角。”而作者自认为他的散文写得比诗歌好，今天我们就来学习余光中的一篇散文沙田山居，共同品味文中的景之美、情之美和语之美。文本解读知识积累作者介绍余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学（LOWA）艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1972年任政治大学西语系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大学中文系主任。1985年至今，任高雄市“国立中山大学”教授及讲座教授。其中有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，共40余种。余光中在文学界享有盛誉。他热爱中华传统文化，热爱中国，礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说，“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河”。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。基础知识积累（正音正字）夏圭（gu） 朝暾（tn） 余曛（xn） 碧湛湛（zhn）浩淼（mio） 绸缪（mu） 阒（q） 黑肩膂（l）天籁（li） 眈眈（dn） 肘腋（zhu y） 盘踞（j）联袂（mi） 纤毫（xin） 氤氲（yn yn） 蹂躏（ru ln）摇曳（y） 蟠蜿（pn wn） 崦嵫（yn z） 夐远（xing）信息筛选通读课文，整体感知1.让学生带着问题速读：本文主要描写了什么景物？可提示学生看题目“沙田山居”，并在阅读过程中搜索文章的关键词。明确：全文主要写了作者居所周围优美的环境，主要写了阳台外的山色和海景。2.阅读课文，小组合作，为各段拟定小标题，思考文章哪些部分写山，哪些部分写海，理清全文脉络。明确：（1）概写山水（2）蓝海迷景（3）山中禅幽（4）山色变幻（5）仙山烟云（6）风中秀色（7）悠长乡愁全文可分三大部分。第1段为第一部分，概述阳台外青山绿水之美。第二部分为第2-6段，写居所外海、山、霞、雾、风等景物之美。第三部分为第7段，写人为的骚音，抒思念祖国之乡思。品味鉴赏散文的重点在于品味文中之景、情、语。文章赏读的范围主要在第二大部分。其中又以2、3段更为重要。这里不对高一学生提出过高要求，即不要求他们面面俱到，在每个方面都有充分的理解把握。学生开始鉴赏品读前，教师以课件的形式作充分的点拨和示范指导，学生根据自己的兴趣和水平，在品味景之美、情之美和语之美三者中选择一个或多个任务进行研读。有一定的见解，言之成理即可。点拨提示：1.选择要鉴赏的段落、语句。2.语之美：揣摩作者的用词、修辞，分析其表达效果3.景之美：可从颜色、形状、神韵、意境等方面品赏。4.情之美：品味作者的情感。鉴赏示例：1.山外有山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是大陆的莽莽苍苍了。语之美：“翠微”“青烟”“莽莽苍苍”等词语准确形象，典雅优美。“淡”字写出山的遥远和缥缈，既有动感又有美感。比喻生动贴切，不着痕迹。景之美：山色淡远缥缈，若有若无，如水墨画般清新雅致。情之美：山色的优美既让作者心旷神怡，也勾起了他对祖国大陆淡淡的思愁。2.起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。语之美：“蓝田”与“百合”两个比喻清新雅致，风中的海景美不胜收。“千亩”和“无数”写出了大海的壮阔无垠。景之美：海色湛蓝，清澈无垠。阵阵海风，掠起波浪片片如百合，既有颜色的纯美，也有形状的意态美。情之美：海景的壮阔与明丽让作者心胸开阔，神清气朗，表达作者对大海的赞美及愉悦的心情。其余的可参见课后习题。教师在学生研讨的过程中要及时予以点拨指导，并选择不同层次及不同研究方向的小组进行解答展示，以求得教学的完整，达到预定目标合作探究通过前面的鉴赏，我们了解到作者居室外山色海景的明丽变幻之美。作者在文中倾注了自己对自然风景的热爱之情。但作者为什么在最后一段写道：“最令人心动而神往的，却是人为的骚音”？文章结尾引用的诗句，在全文中有什么作用？指导学生进行合作讨论。明确：最后一段作者将笔触由写自然风物转向了写人类活动，写出了人类社会的活力与喧嚣，也写出了内心的反响：山水虽美，但自己不能隐居山中，作忘情之人。那分悠悠的乡愁，无时无刻不在召唤着他，让他“不能不下楼去”，回到尘世中。对于文章结尾的诗句，引导学生关注“边愁”“山长水远”“五千载与八万万”等词语。作者引用诗句，表达了自己对有着五千年历史，江山锦绣，养育着八万万同胞的祖国魂牵梦萦的思念之愁。这样的结尾点明了中心，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令读者回味无穷。课堂小结这节课从景、情、语三个方面鉴赏了散文之美。文章的语言典雅优美，情景相谐，情感悠长动人，是同学们写作的好借鉴。回去后可以反复阅读课文，进行文句的摘抄仿写，提高语言的感悟力和写作能力。课外作业选择文中你最欣赏的两三句写景的句子，摘抄到积累本里，进行仿写。板书设计X#K习题解答一、命题意图：体会作者于精妙的比喻中蕴藏的深意。参考答案：因为“我成了山人”，远离了俗世的纷扰，所以“我”眼里的山就像看透世间变化的高僧一样，只静观而不语，有一种超然的神韵，又有一种与“我”相知的默契。二、命题意图：体会作者自谓自己不是桓景，且称“即使王粲，也不能不下楼去”的深层原因。参考答案：作者暗示自己做不得山人，忘不了尘世，割不断故国之情。三、命题意图：领会文章在写景之后深藏的思乡之情。参考答案：诗歌照应了开头，使含蓄在整篇文章中的思乡之情明朗化，令读者回味全文，与作者产生感情共鸣。