2019-2020年高中生物 第三节 真核细胞与原核细胞教研中心 中图版.doc

2019-2020年高中生物 第三节 真核细胞与原核细胞教研中心 中图版教学指导一、课标要求1.通过“尝试建立真核细胞的模型”培养利用对比的方法归纳总结知识的能力。2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。进行制作真核细胞模型，3.举例说出细胞的结构，体会细胞乃至生物体结构与功能的相互对应的关系，形成“生命是一个有机整体”的观点。二、教学建议1.本节关于细胞的类型和结构的知识，是以后学习细胞中各种生命活动的重要基础。细胞是一个有机的统一整体，只是为了研究的方便，教材才把细胞知识分成了许多部分，在学习过程中，要运用局部与整体相统一的观点来分析和解决生物学问题。2.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的教学。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是教学中必须完成的。前面提出了以小组合作形式课前完成这项活动的建议，主要出于对学校实际情况的考虑。另外，利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的创造性，课下完成也会给学生更多的空间。3.比较法和归纳法是学习生物学过程中经常用到的重要学习方法，通过比较和归纳，更好地辨别相似或易混的知识点，能够深化对知识的理解。类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物资源参考科技新知我们能够复制爱因斯坦吗?1981年1月6日在卫星收录的国际新闻中报道了一条令人振奋的消息。美国的霍普博士和瑞士的伊尔门齐博士合作在瑞士采用核移植法成功地完成了小鼠的无性繁殖实验，生产出三只无性繁殖小鼠。他们从灰色小鼠的胚胎细胞中取出细胞核，植入刚刚受精的黑色小鼠的卵中，在黑色小鼠受精卵中的精核与卵核融合之前，再把该卵中的精核与卵核去掉，只保留所植入的灰色小鼠胚胎的细胞核。这个植入了灰色小鼠胚胎细胞核的去核卵先在试管中培养四天，然后再植入白色小鼠的子宫内孕育。结果该白色小鼠生出了三只发育正常的灰色小鼠。他们的实验引起了人们的广泛注意和兴趣，吸引了一大批电影制作家和科幻小说家。 其实，早在十九世纪后半叶人们就已开始从事动物的无性繁殖实验研究。那么无性繁殖和有性繁殖以及体外受精有些什么联系和不同呢？正常的有性繁殖过程大致如此：在受孕过程中，精子与卵子相结合，精子的核进入卵细胞内，形成短暂的双核期，随后两个核融合，细胞分裂随之开始，逐步发育成一个胚胎。体外受精则是体内的受精过程转移到试管内进行，再移植到母体子宫内发育，这就是所谓的“试管婴儿”。无论体内受精还是体外受精生出来的小孩都同时具有他（或她）父亲和母亲的部分特性，这是因为精子带有父亲一半遗传物质，卵子带有母亲的一半遗传物质，小孩就同时带有父母双方的遗传物质。无性繁殖过程则是在精子和卵子受精后两个核融合之前把精核和卵核取出，然后移植入一个新的细胞核。再转移到子宫内发育。这样繁殖出来的动物只具有核供体的特性，是核供体的“翻版”。体外受精“试管婴儿”的诞生和无性繁殖小鼠的产生促使人们考虑是否可以进行人的无性繁殖。我们可以复制成百上千个爱因斯坦吗？或者某个政治家、宇航员、一支军队？假如我们把爱因斯坦的体细胞取下来进行培养，然后把细胞核移植到受精卵中，这样繁殖出来的“小爱因斯坦”具有爱因斯坦的全部遗传信息，但他们会象爱因斯坦一样成为大科学家吗？他们能适应当今社会生活吗？也许不会，因为爱因斯坦属于那个时代。不过，新时代新信息的接收使得这些小爱因斯坦比他们的“父亲”更伟大也难说。