2019-2020年高中语文 3.1 丹 柯同步训练（含解析）新人教版《外国小说欣赏》.doc

2019-2020年高中语文 3.1 丹 柯同步训练（含解析）新人教版外国小说欣赏一、基础巩固1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.泥沼(zho) 恶臭(chu) 虬曲(qi) 黏泥(nin)B.篝火(gu)树梢(sho)一桩(zhng)胆怯(qi)C.搭救(d)和谐(xi)龌龊(chu)似的(s)D.宽恕(s)怜悯(mn)警戒(ji)浸入(jn)解析:B项,“桩”应读“zhung”;C项,“似”应读“sh”;D项,“恕”应读“sh”。答案:A2.下列句子中,加点词语使用正确的一项是()A.他自幼学习音乐,朝歌暮弦,反复揣摩,音乐基础尤为扎实,可以说是“十八般乐器”样样精通。B.也许,乔布斯的传奇人生让我们难以望其项背,但我们还是希望,能够在本土企业家身上看到乔布斯的影子,见证属于我们自己的“苹果”。C.1月的雾霾天气总算过去了,可关于其产生的原因仍众口难调,主流观点认为,污染物排放量大、扩散条件不利等是重要因素。D.乔治莫兰迪是画僧一样的画家,心中有禅堂之人。他足不出户,目不窥园,只躲在小屋里,安静地对着一堆瓶瓶罐罐画了一辈子。解析:A项,“朝歌暮弦”,形容整天沉迷于歌舞,逸乐无度。贬义词。C项,“众口难调”,比喻不容易使所有的人都满意。不合语境。D项,“目不窥园”,形容埋头读书。此处望文生义。答案:B3.下列各句中,没有语病的一句是()A.社会蓝皮书描绘了xx年中国社会发展中的热点、重点问题,涵盖了社会发展中的居民收入、人口、就业、教育、民生、社会保障、公共服务等方面。B.科学不能控制它本身的应用。它的应用常常握在没有任何科学知识的那些人手中,犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车。C.一个教育专家16年的教子手记这本书,选配了十几幅契合文意的图片与版式设计有机结合,为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。D.“人们说xx是爱你一生,xx是爱你一世,新闻联播和你一起,传承一生一世的爱和正能量。”这是央视xx年第一期新闻联播温馨的结束语。解析:A项,成分残缺,“涵盖了”缺少宾语,可在句尾加上“的内容”。B项,语序不当,“那些”应置于“没有任何科学知识”之前。C项,句式杂糅,可将“选配了”改为“选配的”。答案:D4.填入下面横线处的句子与上下文衔接最恰当的一项是()蜿蜒曲折的沙底小河,顺着山脚涓涓地流着,随着微风和涟漪的荡漾,宛如天真的孩子在欢笑。那澄清的河水,泛起花纹般的微波花纹般的微波,在那澄清的河水上泛起水面可见来往穿梭般游逛的一群群小鱼儿一群群小鱼儿,来来往往穿梭般地游逛嫩绿的杨柳,被夕阳倒映在水里被夕阳倒映在水里的嫩绿的杨柳A.B.C.D.解析:此题的关键是各分句的结构一致问题。语段在内容上表现的是一种动态的情景,要抓住这一点分析和辨别。答案:C二、阅读鉴赏阅读下面的文字,完成第58题。乌拉圭比亚纳这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来,照得人们头昏眼花。在用横木和立柱造的宽大畜栏里,一群小牛犊踢打着蹄子,眼里冒着火光,在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看,这样被囚禁在里头,它们再也不能忍受了。畜栏外面,准备套牲口前蹄的人排成两行,中间留一条通道。他们手握绳索,睁大眼睛,等待小牛出栏。在畜栏的门旁,巨大的火堆熊熊燃烧,火焰冲天。突然,套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候,加乌乔们发出一阵吼叫,吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声,凶猛的小牛咆哮了一声,扑通倒在地上。勇士们一拥而上,把它捆缚起来,按在了地上。“烙!”一个人叫道。打烙印的人从火堆那儿跑了过来。火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响,冒出一股白烟,发出一股臭味。然后,小牛被解下绳索,身上流着血,疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆,去享受他们套捉牲口的奖赏畅饮那杯美酒去了。这种粗野而危险的活计,是加乌乔们最大的乐趣,他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中,只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮,有点驼背,脑袋硕大,头发蓬乱,脸上最引人注目的特征是那个大鼻子:鼻梁高高地突起,在浓密的头发衬托下,就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候,他嘟哝;别人大笑的时候,他吼叫。“烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。他气呼呼地回答:“来了,哼!我又不是火车!”转回来的时候,他嘟嘟囔囔,推搡着人群往前走,或给狗一脚,或给一个男童头上一掌,什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼!你们不知道给人让路吗?”“你们给这个怪物让路!”有人这样应答。马乌罗头也不回,粗言恶语地骂他一句,全是难听的字眼儿。老头儿马乌罗的为人一向如此:脾气暴躁,态度冷淡,出言不逊,像青榅桲一样苦酸。所以,人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头,他那被头发遮掩着的可憎的面孔,他那目光凶狠的小眼睛,他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子,令人不禁感到几分敬畏。他是从何处来的呢?没人知道。可能是从地狱里来的,也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世,但是大家都猜想:他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人,一个冷酷无情的人,一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨,而不对着某个人。场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来,怒气冲冲地用蹄刨了刨地,接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色,恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开,他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。但是,当他回头看时,发现下面有一个男童,一个六岁的男童,一只手提着一只吐绶鸡,另一只手抱着一个南瓜,吓得脸色铁青,呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去,伸手把他抓住,高高地举过头顶,用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊,冒着红色火焰的木柴四处飞溅,烟雾弥漫,尘土飞扬,眼前的一切顿时变得模糊不清。当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候,大家才看清这幅惨景,都惊呆了。那男童站在被公牛冲毁的火堆旁,面色如土,但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上,一动也不动;他的头枕着灰烬,结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。(朱景冬译,有删改)注:比亚纳(18681925):著名作家,其作品多取材于加乌乔的口头传说。加乌乔:南美潘帕斯草原牧民的统称,意思是“孤儿”“流浪者”,性格强悍而狂放。5.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()A.由于即将被拖出去烙印,那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒,眼冒火光,无法忍受。B.加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛,是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激,事后他们还能畅饮美酒。C.马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格,使他受到加乌乔们的歧视,他被看成一个冷酷无情、心灵干枯和心似铁石的人。D.作者一面同情被烙的小牛,一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。E.大公牛狂怒地向人群进攻,马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇,热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。解析:A项,前后因果关系不成立。“即将被拖出去烙印”,不是后面牛犊行为的原因,第2段中说是由于“被囚禁在里头,它们再也不能忍受了”。C项,与原文不符,完全曲解了原文,把原文中“大家都猜想”的内容,当作事实,即误以虚写代实际。E项,总结主旨过于拔高,该小说旨在说明被别人看作“怪人”的人也有心地善良的一面,讴歌了人性美的伟大与崇高。答案:BD6.“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。解析:人物马乌罗这一形象有外在、内在两方面的突出性格特征,而以内在性格特征更为鲜明。外在形象可以从容貌、性情上思考归纳,内在特征可以从品行上概括。参考答案:(1)形象上,他高大粗壮,有点驼背,发乱面丑,脑袋、鼻子硕大,目光凶狠,嗓音嘶哑;(2)性情上,他暴躁,冷淡,粗鲁,不太合群;(3)品行上,危急关头,别人四处奔逃,他挺身而出,舍己救人。7.小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。解析:可从情节结构、艺术特色、小说内容三个方面思考,情节叙述上不必重复,前面烙牛仅是铺垫以腾出笔墨写更丰富的内容。参考答案:(1)前文已对如何“烙牛”进行了详尽细致的描写,此处不必重复;(2)塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段,其“烙牛”仅是铺垫,应该略写;(3)可腾出笔墨来写平日的马乌罗,与前后文的紧张叙述形成对比,舒缓了节奏,使行文张弛有致。8.小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点,并从内容和形式两方面陈述理由。解析:从情节上看,这是小说的高潮所在;从人物塑造上看,这是英雄壮举的完成;从主题上看,这是人性美的讴歌;从艺术性上看,这是衬托对比的成功运用的典范等。可能一部分学生答“烙牛的片段更精彩”或者答“两个片段都精彩”。不论哪一种观点,言之有理即可。解答此题要从以下几个方面入手:(1)紧扣题目要求,从文本中寻找依据;(2)依据原文内容、艺术特色、小说主旨寻找有效信息;(3)熟悉题型并掌握题目涉及的必要的知识;(4)注意答题格式及层次,先列出观点,再提纲挈领式分点罗列。参考答案:观点一:加乌乔“烙牛”的片段更精彩。展示了加乌乔们的生活风情,凸显了其强悍、乐天的性格,强化了作品的地域文化内涵;构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础;艺术表现上,运用细节描写、烘托手法等,逼真地呈现了烙牛过程,感染力极强。观点二:马乌罗“救童”的片段更精彩。展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举,完成了主人公的形象塑造;作为小说的点睛之笔,表达了作品讴歌人性之美的主题;艺术表现上,运用细节描写、对比手法等,一步步推向高潮后戛然而止,有震撼人心的力量。观点三:两个片段同样精彩。都是小说的精彩段落,前者是铺垫,后者是高潮,共同完成了主人公的塑造;二者相辅相成,通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托,丰富并深化了主题;艺术表现上,运用细节描写、对比和烘托等多种手法,精细传神,画面感极强,一头一尾,交相辉映。三、语言表达9.下面是歌颂青春的几句名言,请把它们改造成一个连贯的排比句。青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。李大钊青春是不耐久藏的珍宝。莎士比亚春天是一年的青春,青春是生命的春天。雨果一个时代的精神,是青年代表的精神;一个时代的性格,是青年代表的性格。马克思啊!青春!青春!或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切,而在希望做出一切。屠格涅夫解析:本题考查“选用句式”,兼顾考查“正确运用常见的修辞手法”。为了符合题目对句式的要求,对所给“名言”要进行加工:有的可保留原有形式,如莎士比亚的;有的需进行提取,如雨果的;有的提取后还需进行加工,如李大钊、马克思的;有的则需在理解之后进行改造,如屠格涅夫的。第句内容上,要尽量将材料原意保留完整;形式上,要符合连贯排比句的基本要求。答案示例:(1)青春,是人生的花朵;青春,是生命的春天;青春,是时代的精神;青春,是不耐久藏的珍宝;青春,是创造一切的希望。(2)青春是珍贵的,她是人生最美的花朵,是不耐久藏的珍宝,是转瞬即逝的春光;青春是饱满的,她代表着时代的精神,展示着时代的性格,孕育着时代的希望。(3)青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝,是稍纵即逝的瞬间;青春的意义在于它是一个时代的精神,是一个时代的性格;青春的奥秘在于它总是希望做出一切,总是不断奋勇直前。10.读公益广告筷子篇有关内容,根据文意补充设计,或描述生活或陈述见解。要求:句式大致相同,语意相关。筷子,是一个含蓄的中国人,表达情感与爱很重要的工具。它所传达的,是启迪,是传承,是明礼,是守望,是关爱,是感恩,是睦邻婴儿时,长辈用筷子蘸各种味道来教你辨别酸甜苦辣,是一种启迪;幼儿时,;孩提时,爸爸敲打你先下手夹菜的筷子,是一种明礼;长大后,;除夕夜,热气腾腾的饭桌上摆满了筷子,是一种团圆。一双筷子,承载中国数千年的情感。有滋,有味,幸福中国味。答案示例:妈妈鼓励你尝试用筷子夹起生活的喜乐年华是一种传承你用筷子往妈妈的碗里夹上她爱吃的菜是一种感恩