2019-2020年高考语文诗歌中的对比手法教案新课标人教版.doc

2019-2020年高考语文诗歌中的对比手法教案新课标人教版教学目标：1、知识与能力目标：掌握诗歌中的对比表现手法的特点和效果。2、过程与方法目标：在讨论交流互动中学会鉴赏诗歌中对比表现手法。3、情感与态度目标：通过学习对比表现手法引导学生认识社会生活中事物的美丑好坏。课型：复习课教学重点：理解诗歌中对比表现手法的运用效果。教学难点：对比和衬托的区别。教学方法：提问法，讨论法教学用具：多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、 复习导入（2分钟）1、指名学生背诵王维的观猎（见选修1第4页）2、让学生注意全诗的感情基调（豪放、高昂）3、全班背诵观猎，提问学生诗歌是用什么手法表现这种感情基调的。 明确：用对比手法。二、 板书课题：诗歌中的对比手法引导复习本学期所学的诗歌中对比手法的运用情况。（5分钟）1列举学生熟悉的对比诗句：、 鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”表达了强烈的爱憎感情。、 杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”通过对“富人”和“贫苦人民”两种生活状态的鲜明对比，深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对贫苦人民的深切同情。我们选修1唐诗宋词元散曲中有那首诗与杜甫的这两句诗异曲同工。（让学生找出白居易的轻肥分析其对比手法的表达效果。）2学生分析轻肥对比手法及表达效果，教师板书。对比点：宦官：豪奢批判百姓：人食人同情对比效果：爱憎分明，给人深刻、强烈的印象，感染力强。明确：两种截然相反的社会现象并列在一起，不作任何说明，不发一句议论，通过对比得出结论。3、提问：选修1中有哪些诗歌采用的对比表现手法是今昔对比的？效果如何？（5分钟）（学生查找，并同桌之间讨论这样对比的效果如何）每组至少找一个，看那个组找比较多，而且要组员之间或同桌之间讨论它们的效果，然后请几个同学回答一下。点拨：今与昔的差距是如何？前后作者的感情怎么样？可以提其中一首如：哀江头让学生回忆诗歌的内容。明确：哀江头“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿。忆昔霓旌下南苑，苑中景物生颜色。”，“明眸皓齿今何在，血污游魂归不得，（效果）突出唐王朝的衰败和蕴涵诗人无尽的悲哀。”诉衷情（陆游）“过去与现在的对比，当年万里觅封侯。匹马戍梁州心在天山，身老沧州，（效果）鲜明强烈地抒发了诗人英雄迟暮，壮志未酬的感慨。”鹧鸪天（辛弃疾）“过去壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑渡江初。燕兵夜娖银胡，汉箭朝飞金仆姑。现在春风不染白髭须，换得东家种树书。（效果）突出壮志未酬而年岁老大的感慨。” 4、 有一种常见的是乐与哀的对比。让学生找出哀江头（杜甫）中“乐与哀的对比”。明确：乐：昭阳殿里第一人，同辇随君侍君侧。辇前才人带弓箭，白马嚼jio啮ni黄金勒。翻身向天仰射云，一笑正坠双飞翼。哀：明眸皓齿今何在？ 血污游魂归不得。（效果）突出唐王朝的衰败和蕴涵诗人无尽的悲哀。5、学生分析李清照的永遇乐（落日熔金）中的对比手法及表达效果，教师板书。对比点： 今与昔 乐与愁 他人与“我”对比效果：更强烈的突出了盛衰之感和身世之悲的主题。三、 小结（3分钟）通过以上复习让学生根据板书内容归纳对比的特点、作用及赏析对比手法的方法。对比的特点：是把两种对立的人物、事物或同一人物的两个不同方面并举出来加以对照比较。（学生根据板书内容归纳，教师板书）对比的作用：主旨更突出，感受更深切，区别更鲜明。（学生根据板书内容归纳，教师板书）鉴赏方法：1、找准对比点。2、体会对比作用。（学生根据板书内容归纳，教师板书）四、课堂练习一（10分钟）问题：说出下列诗歌运用了什么表现手法？讨论这样对比的效果如何？（课件一）生查子元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。今与昔对比上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明，突出景物依旧而人的心情却不一样了，体现眼前的苦闷伤感。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。乐与哀对比“自古与我”的对比，“悲寂寥与胜春朝”的对比。效果表现出的高扬精神和开阔胸襟。五、扩展练习二（10分钟）1、仿照下面一段文字的句式特点，另写一段话（课件二）密蜂和蝴蝶虽然都在花间飞舞，但一个在创造，一个却在虚度。创造者奉献的是甜美的生活，虚度者留下的却是生活的垃圾答：_2、给下面句子对出下联扫千年旧习， 六、解决难点：对比与衬托的区别。（5分钟）例：（课件三）白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。提问：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？明确：主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。对比：把相互对立的两个事物，或同一事物的两个对立方面并举出来进行比较。（无主次之分，双方分量相等，不分主次，共同表现某种思想或意境。）衬托：指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。（居于次要地位，用来陪衬主体，突出主体,两者主次分明。 ）从上述两种修辞概念的理解我们可以看出，对比中对比双方并没有主次之分，而其主旨需要两方共同构建突出。而衬托双方则有明显的主次之分，其主题表现则主要依靠被衬托事物来表现。七、板书设计诗歌中的对比手法（一）复习：1、轻肥（白居易）对比点：宦官：豪奢批判百姓：人食人同情对比效果：爱憎分明，给人深刻、强烈的印象，感染力强。2、永遇乐（落日熔金）（李清照）对比点： 今与昔 乐与愁 他人与“我”对比效果：更强烈的突出了盛衰之感和身世之悲的主题。（二）、归纳：1、对比的特点：是把两种对立的人物、事物或同一人物的两个不同方面并举出来加以对照比较。2、对比的作用：主旨更突出，感受更深切，区别更鲜明。3、鉴赏方法：1、找准对比点。2、体会对比作用。（三）、对比与衬托的区别。对比：把相互对立的两个事物，或同一事物的两个对立方面并举出来进行比较。（无主次之分，双方分量相等，不分主次，共同表现某种思想或意境。）衬托：指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。（居于次要地位，用来陪衬主体，突出主体,两者主次分明。 ）八、教学后记：这节复习课，上课前自我感觉已准备得很充分了，前15分钟很顺利地引导学生对所学过的诗中的对比手法进行复习。没想到在进行课堂练习时，学生发现我准备的课件欧阳修的生查子元夕最后一句与级里印的练习不同，一是“泪湿春衫袖”，另一句是“泪满春衫袖”。于是就让学生讨论用哪一个字好。这时学生各抒己见，认为“泪湿”好的同学，理由是“湿”更有分量，更能体现诗人的眼前的苦闷伤感。并且以白居易的琵琶行中的“江洲司马青衫湿”为例。认为“泪满”好的同学，理由是“满”用夸张的手法极言伤感。想不到意外的疏忽竟成了这节课的亮点。虽然后面的扩展练习二不是很够时间做，只有几个同学完成，但我也觉得收获很大。