2019-2020年高中语文南朝诗两首教案1粤教版必修1.doc

2019-2020年高中语文南朝诗两首教案1粤教版必修1一、教学目标1.了解谢灵运和谢眺；2.了解南朝诗的基本艺术特色3.品味两首诗情景交融的特色4.揣摩名句和炼字二、教学重点1.山水诗歌描写和抒情方式2.早期山水诗的思路和句法三、教学难点古体诗的展开思路四、教学过程1.作者及作品（以引发资料为准，教师作适当引导）谢灵运：谢玄之孙，世称“谢康乐”，政治失意，遂写山水诗。特点：外在平静与内在不平静的结合意境幽深、明丽、孤峭鲍照：“如初发芙蓉，自然可爱”语言富丽精美有“有句无篇”之病谢眺：又称“谢宣城”，东晋谢安后代，“小谢”特点：清新、流丽情景交融创作了不少新诗体（永明体）产生于齐武帝永明年间、讲究四声搭配、对偶、用典、辞藻的诗2.学生自读，积累字词句1)字音虬qiu2栖qi1 怍zuo4拙zhuo1徇xun4 疴ke2衾qin2 昧mei4褰qian1嵚qin1 豳bin1灞ba4 涘si4 甍meng2绮qi3霰xian4鬒zhen32)词汇衾：被子昧：昏暗景：日光革：革除绪风：冬季残留下来的寒风塘：堤岸索：孤独征：证明绮：锦缎练：白色的缎子洲：水中陆地英：花方：将要罢：停止鬒：黑色头发3)佳句集锦n潜虬媚幽姿，飞鸿响远音n初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。n余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。n有情知望乡，谁能鬒不变3.登池上楼1)语篇结构分析第一部分：由潜虬飞龙感叹自己不得志的艰难处境第二部分：登楼远眺见到生机勃勃的情景第三部分：触景生情抒发离群索居壮志未酬的伤感具体：潜虬飞鸿自由自在智力不足病处穷海（抒情）临窗远眺残冬已去春草鸣禽生机勃勃（情景交融）触景生情无限感伤离群索居竭力无闷（抒情）2)写作特点分析情景交融：写有声有色、有动有静、旧去新来的生机勃勃的春景图，表现出诗人的喜爱与赞叹写景自然贴切：写活了春景，从色彩、声音、氛围、动静多方面写3)提问：n写“潜虬”、“飞鸿”的作用如何？为什么感到惭愧？明确：写潜虬、飞鸿的自由自在反衬自己处境艰难n“穷海”、“空林”反映了作者什么样的感情？明确：失落、悒郁、不得志n“初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。”是千古名句，妙在哪里？明确：表现了作者细致入微的观察能力和独具匠心的表达能力。他抓住了由冬到春的变化，写的真切动人。前二句专注人们对温度的感觉来写，新旧相对比，流露出送旧迎新的欢欣；后两句抓住春草园柳鸣禽的色彩、声音的特点来写，突出了新生事物的一种活力。“变”字很传神，对鸣禽做了一种动态的观照，突出了昔时冷落而非热闹的特色。写景中很明显渗透了作者热爱春天、热爱新事物的情感，情景交融。n综合全文，作者在写作时持有一种什么样的感情？明确：矛盾的情感。一方面，身为贵族，才华出众却被投闲置散，他感到不满和无奈。另一方面，又尽力让自己通过欣赏大自然的美景来排除这种忧愁，从而达到“持操岂独古，无闷征在今”的境界。但是作者始终都不能真正超脱，真正沉醉于山水忘却世事。4.晚登三山还望京邑1)结构分析第一部分：点名主题，表明作者望乡思乡的话题第二部分：描绘作者登山所见到的壮丽景象第三部分：抒发作者眷恋家乡的感情运用句典点明望京（定基调）绘声绘色壮丽景象（绘美景）情景交融触景生情眷恋家乡（抒感慨）2)赏析n作者并不是望“长安”、“京县”，为什么要写“望长安”、“视京县”？这是一种什么写法？明确：这两句以王粲望长安、潘岳望洛阳比喻自己回望京邑。用了用典的写法，化用古人的诗句。n作者运用了什么手法来写景？动静结合。静景：夕阳、澄江、杂英登，动景：喧闹的小鸟调动多种感观：既描写绚丽的色彩，也描写美妙的声音运用比喻：余霞像彩霞，澄江像白练n写景的目的是什么？表达对京城的留恋，景色越好，越舍不得离开。自然转入对思念之情的抒发n“余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。”妙在何处？明确：这几句描绘了一幅色彩明丽、意境澄清、充满生机的画面，表达了作者对京城美景的热爱和留恋。技巧高超：色彩和谐搭配、晚霞之红艳、澄江之碧透、交相辉映；动静有机结合，归鸟之喧闹，野花之茂盛，互为映衬。加之用了两个贴切生动的比喻，将霞光比喻成彩锦，将澄江比喻成白练，令人感到美不胜收。3)写作特点n情景交融：紧扣“望”写出了景象的壮丽，更加反衬作者的离情。“以乐景写哀情，倍增其哀乐”n写景自然贴切：似乎不经意写成，妙手天成。“余霞散成绮，澄江静如练”，对比，色彩相对，动静相对；比喻生动具体；词语选用非常好。“余”与“散”，“澄”与“静”有内在因果关系。教学后记：