2019-2020年高中音乐《第六单元 欧洲民间音乐》第十四节 巴赫教学设计.doc

2019-2020年高中音乐第六单元 欧洲民间音乐第十四节 巴赫教学设计一、学习目标 （一）聆听马太受难曲感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色。深层认识音乐之父巴赫。 （二）结合圣经故事聆听巴赫马太受难曲初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。 （三）在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。 二、教学重点、难点 重点：聆听、分析马太受难曲感受、体会宗教音乐风格特征。 难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。 三、教学内容安排 本节课把听赏马太受难曲的第1、第72分曲作为重点内容； 把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。 四、教学资源的利用： 教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。 五、教学方法与指导策略： （一）教学方法： 在聆听的基础上，研究音乐要素和音乐表现手段在宗教音乐中的表现作用。 比较的方法分辨出复调音乐与主调音乐。 （二）具体措施： 聆听巴赫的小步舞曲和二部创意钢琴曲第一首； 马太受难曲第1、第72分曲。 六、教学过程： 教 学 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 展开 深入 拓展 1、教师先演奏一段巴赫的二部创意钢琴曲第一首。 2、教师弹奏巴赫的小步舞曲。 3、教师让学生用图示的办法说明主调与复调。 聆听欣赏马太受难曲第1、第72分曲片段，试者让学生分辨两首作品是主调音乐或复调音乐。 欣赏马太受难曲第1、第72分曲片段，辅助欣赏亨德尔哈利路亚。 教师让学生独立思考或与其他学生协作研究，得出宗教音乐风格特点的结论。 教师针对学生的结论给出适当的评价。 让学生视唱马太受难曲第1、第72分曲片段部分曲谱。 指导学生创作八小节的复调音乐和八小节的主调音乐。 展示部分学生的作品并给予恰当的评价。 学生聆听、思考。 学生思考探究后回答 学生感受思考 学生感受体会。 学生讨论、研究后，得出结论。 学生随钢琴视唱曲谱。 学生进行创作 学生展示自己的创作 创设课堂情境 走进巴赫，走进复调音乐。 激发学生学习兴趣。 让学生对比欣赏，听辨复调音乐与主调音乐的区别。 再次强化听辨主调音乐与复调音乐的特点。 让学生感受体会宗教音乐的风格特点。 让学生进一步了解宗教音乐特点。 以此来加深学生对复调音乐与主调音乐特点的印象，让学生亲身体验、感受复调音乐与主调音乐的特点。 在学生创作过程中掌握主调音乐与复调音乐的特点。 六、教学评价设计： （一）你了解宗教音乐特点了吗？ （二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现基础一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）。 （三）请你给宗教音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。 （四）请你对老师本单元的教学提出自己的看法，一定要实事求是。 七、预留作业： （一）请用小短文的形式，写出宗教音乐给你的感受，以及复调、主调音乐给你的感受。 （二）根据老师的建议，完善自己的八小节创作。