2019-2020年高中生物《真核细胞与原核细胞》教案3 中图版必修1.doc

2019-2020年高中生物真核细胞与原核细胞教案3 中图版必修1一、教学内容分析模型是对事物的简化模拟，是用来显示复杂事物或过程的表现手段。建立模型能帮助人们理解无法直接观察到的事物。模型方法在科学中的应用非常广泛。“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书分子与细胞（中图版）第一单元内容，属于课题研究，生物课程标准中明确“尝试建立真核细胞的模型”为具体内容标准。在正常教学中没有教师将此内容作为重点，而这一部分恰恰能锻炼学生的自主合作探究能力，并达到巩固复习已学知识的目的。二、学生学习情况分析细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，因而学生缺乏感性认识。因此，在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。更好地构建完整的知识体系，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，且能激发他们的求知欲，真正实现在“做中学”。三、设计思想课堂设计围绕“以学生为主体，主动学习、自主探究、合作研究”这一基本理念，让学生在探究中培养科学能力和态度，体验学习实践乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终生学习的能力。1、让每个学生尝试、体验、自主探究、操作实践促使学生建构核心概念细胞的结构和功能、动植物细胞的区别，再小组讨论、集体交流，以培养探究性学习习惯。2、通过小组合作：细胞模型制作、拼装、细胞类比巩固核心概念，让学生每人参与活动，使学生更深入地理解细胞微细结构的特点，且体现课改中的合作探究，自主学习的基本理念，也贯彻面向全体学生的理念。3、融知识与乐趣，寓教育于实践。学生通过“做中学”、“学中做”，达到“学做统一”，使“活动教学”与“讲授教学”相互融合，彼此促进，也更好地提高学生学习生物学的兴趣。四、教学目标知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。能力目标：通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性。五、教学重点、难点及突破方法重点 ：模型构建，交流评价。难点 ：不同细胞不同结构的区分掌握突破方法：在学生自主探究合作基础上，选取典型的几种动植物细胞，分组制作，相互比较、评价。六、教学过程设计教学环节教学程序及设计设计意图教师组织和引导学生活动导入新课相互讨论拟定方案制作模型展示汇报交流评价教学延伸巩固升华体会感受以励未来教师总结你所见过的模型有哪些？那你对这些模型熟悉吗？出示模型图片（水立方、鸟巢、DNA双螺旋、金刚石、石墨、细胞屋等）问：你认为建立模型有何意义？教师讲解：模型是对事物的简化模拟，是用来显示复杂事物或过程的表现手段。建立模型能帮助人们理解无法直接观察到的事物。是重要的科学研究方法。为什么要建立真核细胞的模型呢？（出示幻灯片，解释建立的必要性）那么，在学习了细胞的相关知识和同学们课余时间对细胞的再认识后，我们今天充分发挥自己的想象力和创造力，将只能在电子显微镜下才能观察清楚的细胞亚显微结构真实再现。那怎样制作模型呢？旗帜就是方向，理论是行动的指导以小组为单位，请同学讨论制作方案：制作前的准备有哪些？需要注意的问题有哪些？讨论后，教师汇总大家的意见，拟定统一的制作方案。（出示幻灯片）现在请同学们根据讨论结果，以小组为单位，4人一组，任选一种细胞，分工合作，制作各个结构，最后组装成完整的细胞。 （教师提供六种细胞）（教师在制作期间，巡视指导）利用制作模型时间，教师提出思考题，也是学生在制作过程中需要注意的问题，有助于掌握知识：1、在你制作的结构中，哪些结构具双层膜？哪些具有单层膜？哪些无膜？2、这些结构各有什么功能？有没有联系？3、在空间分布上有什么区别？制作完成后，小组派出代表，在实物投影仪上展示自己的模型并向那个大家解释模型构造及各结构。学生汇报交流结束后，教师出示幻灯片，对各种细胞总结：1、 制作的细胞模型结构是否都一样？为什么？2、 与制作的模型细胞类似的细胞有哪些？有什么特点？（如：心肌细胞、淋巴细胞）典型的与他们有区别的细胞有哪些？有何不同？（如：成熟红细胞、根尖分生区细胞）3、高等动植物细胞在结构上有何不同？4、原核细胞与真核细胞有什么区别？通过同学们课余时间自学查询，到本课堂亲身体验以及交流总结，谈谈你的体会？本节课我们不仅学习了细胞相关知识，理解细胞是一个结构功能的统一体；更重要的：1、同学们能带着疑问课余时间主动学习探究查询，因而获取到了课堂以外更多的知识。2、在整个过程中，同学们主动探究、亲身实践、分工合作、交流评价，充分锻炼了大家的能力3、这样的学习是一种真正的自主学习，更是一种快乐学习，也希望能激发同学们对学习的兴趣。学生发言学生观察，相互讨论，发表看法。倾听，参与交流，形成对模型的认识。学生分小组进行两个内容的分工，研讨模拟制作的方案、确定选用哪些材料模拟制作细胞的各种细胞器或相应结构，并以绘图或列表的方式表示。学生按小组分工配合协作，根据研讨确定的方案制作细胞质、细胞核、细胞膜，各主要细胞器如高尔基体、内质网、核糖体、线粒体等；其他同学可对此评价，提出异议（如：构造、科学性、环保性等）学生倾听，认真思考，发言，讨论补充。生生互动、师生互动，总结归纳学生思想的总结创设情境,激发学习兴趣联系思考，明确学习目标发挥学生的思维能力、设计策划能力、合作能力主动建构积极探索，领悟科学方法；培养学生自主学习、合作学习能力。通过小组合作与交流，促进人际交往，培养互相尊重的品质。有利于对今后学习方式的变革进步教会学生全面的看问题，看到问题的本质学习是一种习惯，是快乐的