2019-2020年高中语文陈情表教学案新人教版必修5(I).doc

2019-2020年高中语文陈情表教学案新人教版必修5(I)【教学目标】 1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 2、引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 4、掌握文中见、拜、除”等重点词语的意义。【教学重点】1、文言词汇和特殊句式；2、培养阅读文言文的语感；3、特殊文言现象。【教学难点】拒而难拒，允而不欲的两难境地。【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。 【学法引导】1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。 2、诵读成习惯，培养语感。预习案导入：人言读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。一、课本助读1、解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。2、作者简介： 李密（234287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征他为太子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的文选中，成为经典名文，也收在晋书李密传中，在文化传承方面起到了重要作用。3、背景资料司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题文章言辞恳切，真挚动人。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。二、预习自测1、给下列划横线的词语注音：臣以险衅（ ） 悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶终鲜（ ）兄弟常在床蓐（ ） 猥（ ）以微贱 责臣逋（ ）慢犹蒙衿（ ）育宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西山除臣洗（ ）马 逮（ ）奉圣朝过蒙拔擢（ ） 门衰祚（ ）薄 2、找出句中的通假字：臣以险衅,夙遭闵凶（ ） 常在床蓐（ ） 零丁孤苦（ ）臣密今年四十有四（ ）我 的疑 惑探究案一、 学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文。二、 合作探究、翻译第一段。三、 诵读本段，注意把握感情基调： 凄苦，悲凉四、 合作探究、翻译第二段。五、 诵读本段，注意把握感情基调： 感激，恳切我 的收 获训练案找出词类活用的词并解释（一）名词作状语非臣陨首所能上报。 臣不胜犬马怖惧之情。则刘病日笃。 外无期功强近之亲。（内无应门五尺之僮。 躬亲抚养。（二）使动用法臣具以表闻。 保卒余年。谨拜表以闻（三）形容词作名词夙遭闵凶。 猥以微贱。凡在故老。 愿陛下矜悯愚诚（四）形容词作动词是以区区不能废远。 则刘病日笃。（五）名词作动词臣少多疾病。 且臣少仕伪朝。历职郎署。（ 职：任职。）（六）动词作名词1、臣之进退，实为狼狈。（指是否出来做官之事）7 陈情表（二）【教学目标】 1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 2、引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 4、掌握文中见、拜、除”等重点词语的意义。【教学重点】1、文言词汇和特殊句式；2、培养阅读文言文的语感；3、特殊文言现象。【教学难点】拒而难拒，允而不欲的两难境地。【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。 【学法引导】1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。 2、诵读成习惯，培养语感。预习案1、解释加点字词： 日薄西山（ ） 茕茕孑立（ ） 终鲜兄弟（ ） 猥以微贱（ ） 责臣逋慢（ ） 犹蒙矜育（ ） 宠命优渥（ ） 不矜名节（ ）2、翻译下列各句，并解释画横线的词语。臣以险衅，夙遭闵凶生孩六月，慈父见背门衰祚薄，晚有儿息寻蒙国恩，除臣洗马岂敢盘桓，有所希冀听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年我的疑 惑探究案一、 合作探究、翻译第三段。二、 诵读本段，注意把握感情基调： 真挚，诚恳三、 合作探究、翻译第四段。四、 诵读本段，注意把握感情基调： 忠诚，恳切，期待我的收 获训练案一、古今异义1、九岁不行 不行2、举臣秀才 秀才3、除臣洗马 除 洗马 4、臣欲奉召奔驰 奔驰5、臣之辛苦 辛苦6、则告诉不许 告诉7、是以区区不能废远 区区8 、至于成立 至于9、 至于成立 成立10、急于星火 星火、二、解释词语（一词多义）除:除臣洗马 登自东除攘除奸凶婴:夙婴疾病 举婴,欲投之于河应:内无应门五尺之僮 其人弗能应也志:舅夺母志 寻向所志以：（1）臣以险衅 （2）臣以供养无主 （3）臣具以表闻 （4）猥以微贱（5）无以至今日 （6）但以刘日薄西山（7）是以区区不能废远 （8）伏惟圣朝以孝治天下（9）谨拜表以闻 卒：保卒余年 卒成帝业信臣精卒陈利兵而谁何 卒然边境有急7 陈情表（三）【教学目标】 1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 2、引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 4、掌握文中见、拜、除”等重点词语的意义。【教学重点】1、文言词汇和特殊句式；2、培养阅读文言文的语感；3、特殊文言现象。【教学难点】拒而难拒，允而不欲的两难境地。【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。 【学法引导】1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。 2、诵读成习惯，培养语感。预习案.一下列各句中的“以”的用法相同的是（ ） 臣以供养无主，辞不赴命 臣具以表闻 猥以微贱，当侍东宫 优惟圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山，气息奄奄 臣无祖母，无以至今日 是以区区不敢废远 谨拜表以闻 A. B. C. D.五。选出加点词词义相同的一项（ ） A.拜臣郎中 谨拜表以闻 B.犹蒙矜育 不矜名节 C.未曾废离 是以区区不能废远 D.慈父见背 不见复关，泣涕涟涟我的疑 惑探究案一、讨论：李密在陈请终养祖母这个要求时，碰到了什么困难？ 二、讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。李密是如何化解矛盾的？三、讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？我 的收 获训练案1、行：行年四岁九岁不行余嘉其能行古道2、矜：犹蒙矜育不矜名节愿陛下矜悯愚诚3、至：至微至陋无以至今日4、见：慈父见背二州牧伯所见明知臣诚恐见欺于王而负赵5、亲：躬亲抚养外无期功强近之亲6、日：日薄西山报养刘之日短则刘病日笃7、当：当侍东宫死当结草8、薄：日薄西山门衰祚薄薄微细古9、拜：拜臣郎中谨拜表以闻10、于：州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长11、夙：夙遭闵凶夙夜忧叹12、区区：是以区区不能废远何乃太区区区区小事区区在下13、卒：保卒余年卒成帝业 信臣精卒陈利兵而谁何卒然边境有急