2019-2020年高中语文陈情表教学案新人教版必修5.doc

2019-2020年高中语文陈情表教学案新人教版必修5教学日期 年 月 日 第 周 星期 第 节教学年级 高 中 年 期科目语文课题 教学班级 高 中 级 班三维目标知识与技能1、 了解“表”这种文章体式、作者李密的生平、文章写作背景。 2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。 3、借助注释和工具书，基本了解文章大意、在此基础是背诵全文。过程与方法 通过诵读、借助注释和工具书，基本了解文章大意、在此基础是背诵全文。通过品味、自主探究剖析“情”的含义，体会作者融情于事，寓理于情的巧妙手法。情感态度与价值观体会作者至真至诚的亲情、忠情，做一个感恩亲情、回报亲情、孝顺的人教学用具 多媒体课件 黑板教学重点1、在反复诵读中体会作者字里行间蕴含的真切情感。 2、体味本文用词的精练准确和生动形象，把握文意，背诵全文。教学难点1、 对文句的理解，剖析“情”的含义。体会作者融情于事，寓理于情的巧妙手法。2、虚词“见”、“相”。课时安排 四课时教学步骤及要点： 第一课时导入：人们常说的忠则出师，孝则陈情。读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者,其人必不友；读祭妹文不下泪者，其人必不亲；读报任安书不下泪者，其人必不为人。这节课我们继续学习千古美文陈情表。1、 解题陈：陈述。表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如出师表)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。陈述实情、情感的奏章。二、认识李密其人以及文章写作背景 李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马(即太子侍从官)，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。晋武帝为什么要这样重用李密呢?第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以 孝 闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。 三、齐读课文，检测预习四、识记字音 臣以险衅xn 夙遭闵凶s mn 悯臣孤弱mn 躬亲抚养gng 终鲜兄弟xin 门衰祚薄zu b 外无期功强近之亲 j qing茕茕孑立qing ji 夙婴疾病s 常在床蓐r 逮奉圣朝di前太守臣逵ku 供养无主gng 除臣洗马xin 猥以微贱wi当侍东宫sh 责臣逋慢b 刘病日笃d 苟顺私情gu犹蒙矜育jn 少仕伪朝sh 本图宦达hun 不矜名节jn 过蒙拔擢zhu 宠命优渥 w 岂敢盘桓hun 有所希冀j日薄西山 b 四十有四 yu 矜悯愚诚 jn mn 庶刘侥幸sh5、 朗诵翻译大比拼 小组挑选段落，接受任务。 具体规则：1、朗诵4分：字音1分，节奏1分，情感2分。背诵加5分。 2、翻译6分：流畅1分，错误一处扣1分。句式工整、雅观加5分。 要求：结合书下注释，不能使用参考书；组长组织好组员，全组成员都要参加，并且分配好任务，要有专人主持，专人记录，全组合作完成任务。六、重点文言字词句知识检测及归纳学生自主完成课堂讲义“自主积累”基础梳理部分及“合作探究”小组合作部分。师补充：一词多义：1、见 登高而招，臂非加长也，而见者远。（看见）见谅 (我) 于是入朝见威王 （拜见） 秦王坐章台见相如 （召见） 汝真女子之见 （见解、见识） 见犯乃死，重负国。 （表被动）信义安所见乎？ （表现） 生孩六月，慈父见背。 加在动词前，表 示对他人动作、行为的承受，译“我” 府吏见叮咛 （我）2、相相：悔相道之不察兮。 （仔细看、观察） 儿已薄祿相，幸复得此妇。（相貌） 至于幽暗昏惑而无物以相之。（辅助、帮助） 李斯，相也，具于五刑。（李斯，是秦国的丞相，受尽了五种残酷的刑罚。）（宰相）相见常日稀。 （互相） 嬉戏莫相忘 （我） 誓天不相负。（你） 蹑履相逢迎 （他）茕茕孑立，形影相吊（互相）典故：结草衔环：“结草”典故出自左传宣公十五年，说的是晋国的魏颗依照父亲魏武子清醒时的嘱咐，在父亲死后，把父亲的宠妾嫁了人，没有殉葬。宠妾的亡父为报答魏颗，在魏颗与秦国打仗时，结草把秦将杜回绊倒，使秦军大败。后遂用“结草”表示报恩。“衔环”讲有个儿童挽救了一只受困黄雀的性命，黄雀衔来白环四枚，声言此环可保恩人世代子子洁白，身居高位。后人将这两个典故合成一个成语，比喻受人恩惠，定当厚报，生死不渝。也作“衔环结草”。七、文本合作探究：自古忠孝两难全，而李密这篇“至性之言，自尔悲恻动人”（古文观止）的陈情表是如何解决这一难题的？明确：先陈苦情博得同情后陈孝情打动真情再陈忠情消除疑虑精心布局，环环相扣，出于情，归于理，陈情于事，寓理于情。文本具体分析：1、第一段的中心句是哪一句？有哪些具体内容？ 明确：臣以险衅，夙遭闵凶。具体内容有：第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 “闵凶”之一：父丧母嫁。 “闵凶”之二：多病零丁。 “闵凶”之三：门衰祚薄。 “闵凶”之四：夙婴疾病。 纵的方面（生孩六月至于成立） 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。语言简洁，寥寥数语表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 横的方面：外、内 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。 本段陈述的情感有： 亲 情、 苦 情、 孝 情。 2、（1）第二段哪些句子写到朝廷对自己优礼有加？是按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？官职名有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ 答：前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。 猥以微贱，当侍东宫。按时间书顺序：时间词：前、后、寻征召词：察、举、拜、除、当 官职名：孝廉、秀才、郎中、洗马 先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） （2）如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？明确：事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许。”品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。 （3）作者怎样巧妙推脱任职？ 答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。 3、第三段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？ 明确：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 （1）抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 （2）自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。 （3）正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。 本段首先提出了晋朝“以孝治天下”这个治国纲领，这既是热切称颂朝廷褒扬孝行态度坚决，更是为下文铺设道路。“凡”是故旧遗老，都还蒙受怜悯养育，“况”自己孤苦零丁，尤其厉害，那就越发应当而且必须“蒙矜育”了。（合理）一是自陈宦历，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：自己仕伪朝“本图宦达，不矜名节”；二是称颂君恩，圣朝“宠命优渥”，岂敢盘桓。让晋武明白自己的忠心。这就表明辞职与“名节”无关，以求谅解。 最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出“不能废远”的要求。 品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？明确：（1）借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。 （2）“凡”是指一般，“况”是指特殊。“凡在故老，犹蒙矜育”是指当时的一般情况，“况臣孤苦，尤为特甚”特指自己的特殊处境。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。 4、第四段中哪句话是表文章主旨？贯穿全段的是哪两个词？ 明确：“愿乞终养”。“尽节”“报养”“忠孝两全”用语有什么特点？明确：“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”无比恳切由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ 明确：事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 言之切：愿乞、愿陛下矜悯、听臣微志、明知、共鉴。 心之诚：生当陨首，死当结草。 作者是怎样为两难境地寻找合适的出路，使自己既能尽“忠”又能尽“孝”呢？ 明确：先尽孝后尽忠。 作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。 八、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？开放性问题，可以各抒已见，自圆其说。九、课外拓展 （一）孝心无价 毕淑敏我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类的大师? 我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。 有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无法弥补。 “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红A。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上，它们等值。 天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你们父母健在的光阴。（2） 新闻链接孤女抗争命运：带外婆上大学 汪贵仙来自广东省信宜市东镇镇礼墟村一个普通家庭，两岁时便失去了父亲，母亲也在她17岁时撒手人寰。汪贵仙和弟弟是通过打工，还有社会资助读完高中考入大学的。 汪贵仙在海南上学时，每月生活费用仅100多元，课余时间去做家教、推销等工作。但打工的劳累并没有影响她的学习成绩，第一学年，汪贵仙就获得了海南省优秀贫困生奖学金一等奖。 xx年8月，汪贵仙年迈的外婆已经不能走路了。尽管外婆还有3儿1女，但无一照顾老人。汪贵仙心如刀绞，决意带外婆上学。汪贵仙花了很长时间找房子，但一直没人肯租房子给她。原因是她出的房租太低，还带着一个高龄且身体不好的老人。直到一位吴先生得知她的情况后，慷慨地把一间闲置房免费提供给她们住。 尽管不交房租，但汪贵仙除了搞家教没有其他收入，生活非常艰难。因没钱买课本，汪贵仙只好抄同学的课本，或复印装订成“课本”。这是她的经济账：一本定价为32元的课本，复印费只要10元。 3元，在海口相当于一瓶饮料的价格，但却是汪贵仙和外婆一天的菜钱，碰上汪贵仙给外婆买点肉和排骨增加营养，一天伙食费就猛升到10多元。仅凭一个月做家教400元的收入，这样的生活开销让她捉襟见肘。在汪贵仙的悉心照顾下，行动困难的外婆现在能走路了。而汪贵仙因营养不良带来的耳鸣症状却日渐加重，偶尔还头晕。但她说，不管自己有多苦多累，她绝不会委屈外婆。来风景如画的海南岛两三年，生活拮据的她哪都不去，陪着外婆在小房间里说话做事，她就很开心了。 （三）乌鸟之情90后美女带外婆上班 重庆的90后美女黄丽华为了照顾88岁外婆，带着外婆上班寸步不离。黄丽华说，小时候外婆用围裙将她背在背上，用温柔和慈祥给了她快乐的童年。长大以后，她将88岁外婆接到重庆，端茶送水、咀嚼喂食。黄丽华说，现在她给外婆的，都是童年时外婆曾给她的。大街上，黄丽华牵着外婆的手去上班。她说，小时候是外婆牵她的手，现在该她牵外婆的手。教学后记：