2019-2020年高中语文 瓦尔登湖教案 粤教版必修3.doc

2019-2020年高中语文 瓦尔登湖教案 粤教版必修3教学设想：本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样做，是为了培养学生的自学能力和解题能力。教学目的: 1、理解语言简洁的特点，体会用语朴素自然的特点2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色3.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求教学重点：本文善于观察和细腻描写的语言特色。教学难点：作者的生活态度。教学时数: 两课时教学步骤:一、导入：田园诗人陶渊明有一篇脍炙人口的散文，就是桃花园记，作者笔下的桃花园，成了许多现代人向往的生活环境。无独有偶，在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为瓦尔登湖的散文随笔，里面的湖光山色美不胜收，现在，就让我们走出烦嚣的都市，跟随着梭罗走进瓦尔登湖，感受那妙不可言的美吧。二、作者及作品见【作者名片】三、基本解读。 瓦尔登湖是一部文笔细腻优美、风格清新流畅的散文随笔。在梭罗看来，城市生活是令人厌恶的，在那里，人的生命被物质享受消磨掉了。为了物质生活的享乐，人们终日疲于奔命，生活失去了它应有的意义。 1845 年，他单身只影，住进了在瓦尔登湖边自己盖起来的木屋。梭罗正是带着对现实生活的怀疑才来到林中投入这种实验生活的，他并非存心抵制现代文明。在这间木屋里，他观察着，倾听着，感受着，沉思着，并且梦想着，他不是逃避人生，而是在探索人生。他在瓦尔登湖的第二章“隐居之原因”中，说： “我隐居林中，因为我希望活得从容，只和生活中最本质的东西周旋。看我究竟能否领略其中的奥妙，以免待我将死之时，才发现我原来是枉度此生。生命是如此宝贵，我不想枉度人生；除非有这种必要，我也不愿听天由命。我想深入生命，摄取其精华。我想借此坚忍不拔与精心简朴的方式，剔除生活中的一切赘疣；以大刀阔斧的方法，摘取生命之核，显其最根本之面目。生命如是无核之果，我也必将此大哀显露给世人，如能通过体验而获正果，也可将其福音带给世人。” 瓦尔登湖便是他这段生活与思想的真实记录。 本文节选自梭罗的瓦尔登湖中的“湖”。文章细腻地描写了瓦尔登湖的湖光山色。文章一开始介绍瓦尔登湖的面积、环境等情况。接着细腻地描写瓦尔登湖的颜色，随着远观近看，四季流转，气候变化，湖水呈现不同颜色，让人觉得奇妙无穷。之后，又反复描写了湖水的清澈纯净。在这里，一切都是纯洁无瑕，自然本色，未经任何污染。作者娓娓道来，使人觉得作者之心与这一派美丽幽静的自然景象融为一体。瓦尔登湖之景随着季节的流转而变迁，而作者之情却始终如一。纯净的湖水正是作者心境的反映。在这纯净的世界中，倾听松风天籁，静观山光湖色，玄思妙想，从容悠然，人可以贴近自然，省悟内心，享受生命，完善自我。最后一个段落，作者感叹随着世事的更替，曾在湖边饮用过湖水的部落一个又一个消失了，但湖水依旧清纯、碧绿。这个早已存在的瓦尔登湖被人遗忘了，但它依然坚持着自身的纯洁。 瓦尔登湖中的描写充满诗意的情趣。它没有华丽的语言，一切都只是平平道来，就像瓦尔登湖那样子，淡、感性和透明，给人视觉神经的冲击和心灵感受。只有当作者涤除了所有尘世的杂念，与瓦尔登湖的自然之美融为一体，才能对那一泓如许清澈的湖水的体察做到细致人微，并且充满着诗意，给人宁静致远的力量。四、理清脉络,把握层次教师提示文章脉络层次，学生概况内容：学生1：第一部分（1）：总介瓦尔登湖及其特点。学生2：第二部分（24）：描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩。学生3：第三部分（56）：描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净。学生4：第四部分（7）:从历史角度赞美瓦尔登湖美如钻石。五、具体分析文段：教师：朗读第一自然段，概括瓦尔登湖的总体特点。学生：风光秀丽的湖泊：深邃、清澈（或：清亮、深碧）教师：文中有许多段落写得十分优美，找出并有感情地朗读出来。学生：有感情地朗读文中写得十分优美的段落。教师：课文第三自然段从哪些角度描写了湖水的颜色？湖水的颜色具有什么特点？学生1、角度：不同的地点：山顶、湖边、再远一点。 不同的时间：在阳光的映衬下，晴空万里时。 远近结合，动静相生，有点有面 从多个角度观察和描绘颜色变幻。 运用多种手法写景状物。 写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景学生2：湖水颜色的特点：鲜艳、纯净、不断变幻。学生3：目的：为了表现瓦尔登湖的深邃和清澈。教师：作者的心境如何？学生1：朴素淡泊 ，摒弃一切俗念学生2：怡然自乐学生3：物我为一，与自然融为一体学生4：对自然刻骨铭心的深沉的爱（皈依感）教师：为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿”？这说明了什么？学生：这或许是天空的湛蓝与地面的沙石的褐黄调和了的效应。这说明了瓦尔登湖的水本身并没有颜色，是由于湖水太纯净而产生的折射或倒映缘故。教师：作者是怎样写湖水的清澈的？试结合原文回答。学生1：潜游湖中的人犹如大理石一样洁白学生2：可看见鱼，鱼的条纹清晰可辨学生3：斧头掉下25英尺处清晰可见并捞了上来学生4：湖里不长一根水草学生5：洁白的鹅卵石在湖底延伸一两杆之后便是细沙 学生6：总之作者通过写自己在湖里的生活体验和写湖中的映衬物来突出瓦尔登湖的清澈。教师：“斧子掉到湖中又钩起来”这一细节描写在文中有什么作用？学生：衬托湖水的清澈，反映作者的心跟这一派美丽幽静的自然景象已融为一体，也揭示了作者闲适、悠然自得的心境。教师：文章的最后一段写到“蒙蒙细雾”、“习习南风”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鸭、天鹅等景物，这些景物的描写在文中有什么作用？学生6：明确：这些景物的描写，充分说明了瓦尔登湖不仅美丽、纯洁，而且充满生机。也充分抒发了作者对瓦尔登湖的深厚情感和对大自然的热爱之情。教师：文章的最后一段写“不少部落一个有一个消失了”和“亚当、夏娃的故事”有什么用意？学生：强烈的对比中突出了：瓦尔登湖的美丽、纯洁，充满生机是亘古不变的永恒的美丽！而人类心为物役，虚掷生命，如过眼烟云，遗忘了最珍贵的大自然。教师：学了这篇课文，你有什么感想？学生：瓦尔登湖的语言虽朴素却明丽，有“诗中有画，画中有诗”的艺术效果。这是因为作者的心跟这一派美丽幽静的自然景象融为一体，才对纯洁无暇的瓦尔登湖作如此精彩的描写。但在这简单直白的语言里，不难看出其蕴涵的哲理只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以轻松的去克服你的无聊、无趣和寂寞，找到属于自己的乐趣。六、拓展延伸:再次诵读课文，交流阅读体会。学生1：评论家说，瓦尔登湖这本书有经久的魅力，细读之后，我有个感想。书中生动地描写了瓦尔登湖和山林的澄净和清新的空气，使遭受严重污染的人们向往。这应当是这本书具有魅力的一方面原因。从各方面的报道可知，人类的生态环境恶化：可耕地的肥沃程度在降低，气候变化，能源浪费，温室效应严重，生物的多样性减少，森林面积减少，淡水资源污染，海洋过度开发，沿海地带污染，空气污染，等等，这些在威胁着整个人类。瓦尔登湖发出的回归自然的呼声，跟后人保护环境的呼声，是合拍的。学生2：梭罗以28.12元来建立一个家，用0.27元来维持一周的生活，以一年中6个星期的时间去赚取足够一年的生活费用，剩余的46个星期去做他喜欢做的事。他记述这些事，可以看出他的人生观，看出他提倡简朴生活，这跟人们的传统观念相符。事实上，简朴生活一直是世界各民族的传统美德。所以有人说，这本书可以作为一部自力更生、简单生活的指南来读。据说瓦尔登湖在美国当时便有巨大的诱惑力，那几年里，梭罗的仿效者究竟有多少难以计数。他们引退林中，在瓦尔登湖畔建造茅舍，成为美国风行一时的时尚。学生3：有人认为瓦尔登湖是梭罗对现实生活的一种逃避。我认为如果一定要说有所逃避的话，也可以说他是躲进林中疗伤。当时，梭罗经历了人生感情上的悲痛，他与哥哥同时爱上了少女爱伦西华尔，兄弟俩的关系产生了微妙的变化，两人都向西华尔求了婚，西华尔却二者都不选，最后嫁给了一个银行家。后来，梭罗在瓦尔登森林中的生活给了自身精神的力量，让他安然度过了这一艰难时期。他的确是为了疗伤而在逃避。但他的这种逃避能够引起同情，他记述他的心路历程的书，也就有了魅力。学生4：读瓦尔登湖，我为梭罗那朴实美好的文笔，以及对大自然深入的观察与深刻的思考所折服。梭罗描写了他的平民意识、躬身耕种、采果垂钓的体验，俭朴的生活态度，让人深深感动。他为我们营造了一种真实的“世外桃源”意境，但却比陶渊明笔下的“桃花源”博大、深刻、积极得多，让人体会到一股向上的精神，体悟到生命的意义，也对美与宁静、对人与大自然的关系有了一种真切而深切的体味。七、作业哈丁说瓦尔登湖至少有五种读法：1.作为一部自然的书籍；2.作为一部自力更生、简单生活的指南；3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；4.作为一部文学名著；5.作为一本神圣的书。课后阅读课外其他章节，并写一篇300字左右的阅读体会。