2019-2020年高中语文 教学设计（第一单元 认识自我 表达交流活动） 粤教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 教学设计（第一单元 认识自我 表达交流活动） 粤教版必修1三维目标1.要注意培养学生根据学习目标，能有选择地进行阅读的学习习惯，在阅读中要注意与文本对话。既提倡独立学习，又提倡合作学习，共同提高。2.要注意引导学生感受文本、体察自我，在广泛的语言运用中，进一步了解自己在语文学习方面的长处、弱点和倾向。进而学会选择自己感兴趣的某个方面进行重点发展。3.在活动中要让学生敢于表达自己的观点，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率地否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。4.在活动中鼓励学生有创意的表达，鼓励自主写作，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式5.在活动中努力体现出学生学习方式的变革，即把教学过程看成师生交往、共同发展的互动过程，尊重学生个体差异，满足不同需要，使每个学生都能充分发展。积极创设能引导学生主动参与的学习环境。教材概述交流表达来自于学生的内在需要，学生通过“反省与阅读”“借鉴与寻找”活动，对自己的思想、感情和心理等都会产生新的认识和感受，就会产生更强烈的与人交流的愿望。本环节设计了交流、写作、演讲三个内容，“交流”包括把个人的感受、阅读的心得、收集到的资料与小组内的同学交流，在交流中提高学生通过合作探究中认识自我的能力。交流既是确立自我意识的过程，同时也是尊重他人、学会与人共处的过程。认识自我有许多是大家可以共同交流的东西，也有属个人独特的、隐蔽的感知和情感体验，不需要一一公开交流。在交流中让学生学会挑选共同感兴趣的交流内容，在活动中体会交流表达，倾听吸纳等语言素养和文明态度。“写作”要求完成一篇1 000字左右的自述散文。高中阶段的学生有通过文字强化和完善自己认识的愿望和基本能力，自述散文记录自己的言行、思想、感情、品质等内容，比较适合高中生认识自我、表达自我的心理需求。自述散文的写作是强化和完善自我认识的过程，也是一个人成长、成熟过程的浓缩，更是人格健全和生命提升的过程。“演讲”是一种目的性很强的交流活动，这一活动要求学生能在讲台这一特殊的交际场合中，借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。在这一活动中要重视语言能力的训练，加强语言能力的培养。与书面表达相比，口语表达更侧重于表达与思维的尽可能同步和一致，更注重培养学生对自己负责、对他人负责的讲话态度。点击链接是为学生开展活动而准备的相关知识。在活动指引“交流与表达”环节里，有写自述散文和开展演讲的活动的要求，如果学生不了解自述散文的具体要求，可以参考讲述自己的故事。在开展“认识自我，叩问青春”演讲活动中，如果想了解演讲的基本知识，可以参考演讲的艺术，汉姆生的向生命中一切的青春举杯对学生准备演讲有一定的帮助。思路方法本教学设计是要促使学生尽快认识自己，按照“自己眼中的我”“别人眼中的我”“设计未来的我”三个环节来逐层深入地进行。成长其实是人的亮点和优势不断扩大的过程。人作出成就、贡献的过程是人的特长、潜能发挥的过程。认识自我的目的是开发自己，使自我的潜能充分发挥，使自我得到更好的发展。整理在活动过程中自己搜集的资料和活动成果，会促使学生学会赏识自己，赏识自己的美好内心和兴趣特长，赏识自己的认识、能力和品质的增长过程，赏识自己在活动中特有的思路和才能等等。通过整理活动，有利于培养学生的自信心，有利于学生创造力的发挥。作品的展示能使学生能更全面、更科学地认识自己。在交流表达过程中，要更多地关注学生的体验，要旗帜鲜明地尊重每个学生的主体性，听取学生在活动中对自己所作出的各种价值判断，并在此基础上尽可能达成师生间的一些共识。拟定2课时，其中“写作”要求完成一篇1 000字左右的自述散文，即“自己眼中的我”，可安排在课下完成。教具准备：背景音乐。活动设计第一课时活动主题：“别人眼中的我”活动方式：阅读与思索、聆听与讨论活动步骤：一、老师直接指定学生分组，召开简单的同学认识会，可以安排6个组，每组8人。在同学认识会上要求大家在1分钟内向小组成员介绍自己的基本情况，并且用三个形容词（坚强、懒惰、好胜、多愁善感、胆小怕事、自私自利等）对自己进行一番描述。二、指导学生阅读你真的很重要吗？，分组交流感受，让学生明确自己在同学心目中的地位，正确客观地评价自己。附文：你真的很重要吗？那天，被电台抓去做临时节目。一回家我就跟先生唠叨，因没有时间准备，讲得没有条理，感冒又把声音弄得沙哑，还有几个地方竟然前言不搭后语夜里，竟辗转反侧难以入睡终于，先生发话了：好了，别折腾了。首先这个世界是容易错的，没有哪个人能把每件事处理得天衣无缝，他们电台最大的腕儿也做不到。再说了，你哪有那么重要？你以为你是谁，美国总统啊！你想，每天有那么多的档的节目和大家的手机电话一起在空中飘着，有多少人能从那么多的声音中听出你的沙哑声，又有多少人是在专门盯着听你有几个地方前言不搭后语， 除了你自己,没有人我用被子蒙了头偷笑起来,并想起了一件有趣的往事。那时候，父亲在一个镇上当领导，母亲在那个镇上教小学。为迎接一个参观团，父亲出面接待，母亲带着她的学生夹道欢迎。参观团到了，父亲西服革履，满面笑容走到最前面可人群里的母亲突然发现，父亲腰带不知为什么没有弄好，在衣服里支棱着，像别了一把盒子枪，无论母亲怎样做手势，递眼神，父亲都没有反应，直窘得母亲恨不得找个地缝钻进去一回家，就冲父亲嚷嚷了：“你怎么那么不仔细啊，真跟你丢不起这个人！”父亲宽慰她说：“不会有谁对我的那点儿疏忽像你那样上心。不信你可以去做个调查，看看有谁注意到我的盒子枪”！由此来关照我们生活中常常有的事，诸如：说了不得体的话，被什么人误会，遭遇到了什么尴尬都大可不必耿耿于怀，更不能揪着所有的人作解释，因为事情一旦过去，没有什么人还有那种耐心去理会曾经的一句闲话、一个小疏忽如果我们常这样问问自己：别人一次失误和尴尬，真的会总在你心头挥之不去，让你时时惦念？你对别人的衣食住行的关心，是不是超过了你自己的衣食住行？或者干脆说透彻些你真有自己认为的那么重要吗？最终，你会明白，你的不堪与烦恼，往往不过是杯弓蛇影地自恋和自虐而已。那天上班，社里的美编问我：是谁啊？我惊诧：你连她都不知道？她是红极一时的女作家！美编笑：不得了，我大概把她给得罪了。昨天，她给我打电话，自报家门说：我是。我说：我好像不认识你啊！不知为何，心下顿生快感，说实话，在媒体工作，见惯了明星们的架子十足，心里早不是滋味：凭什么我就一定得知道你是谁？你对我来说有那么重要吗？反观演艺界的明星们，大都是各领风骚三五年，自知的，自行隐退；不自知的，直挣扎到被甩出局。结果通常是，不管你是自行隐退还是被甩出局，不管你曾经是如何大红大紫，大多时候都是人走茶凉，有谁会莫失莫忘？如果你正在为某处遭受了白眼，受了冷落，被人忽视而怒气冲冲，不妨在心里重复一下这样的口号：连都会被忘记，何况我！你最崇拜谁，就把换成谁！（摘自读者xx年第10期）活动实施注意事项：1.老师适当引导，但介入要少，对问题的剖析可以有参考答案，但不宜过多限制。阅读思考只是为了培养学生整体阅读的意识，同时又希望学生在阅读中体验自身的情感参与，并不要求统一答案。2.应该有意识地培养学生养成用“文字”记录思考的语文表达能力，活动学习中不是简单地说说而已。3.学习活动中，教师也要积极思考，并关注学生参与的程度，最好能有所记录，因为对学生的评价应该多元化，特别是活动的参与给评价工作带来更多的参考元素。教师要注意写好学习活动的反思。第二课时活动主题：“设计未来的我”活动方式：演讲比赛演讲主题：认识自我，叩问青春活动步骤：一、做好几项准备工作：1.估计学生演讲稿的写作是一个难点，教师要加强赛前指导。以细节的描写与意义的阐释为起点，既而形成结构整体文章的意识和能力。2.选定比赛的工作人员，如主持人、计时员、计分员、背景音乐播放人员等等；拟定好比赛规则，限时3分钟。3.设计好评价表如：“认识自我，叩问青春”演讲比赛评价一览表出场序号题目内容50%仪态30%音乐20%得分100%1234.提前做好选手上场顺序的抽签工作。二、选手依次上台演讲，所有工作人员准备就绪。三、演讲结束后学生观众可自由点评。活动注意事项：1.演讲是让学生从更高的角度审视自我，认识过去的自我，把握当下的自我，规划未来的自我。演讲词和演讲都要表现“自我”认识的过程，建构理想自我的模式，确定未来努力的方向。2.演讲会要尽量人人都参加，评价要根据实际，以发展性评价为主要方向，以激励为主，以发掘学生的个性特长为主。3.学生肯定自我的优势和特长各种各样，教师要积极加以引导，使学生认识到哪些是真正的特长和优势，是别人无法比拟的。附演讲例文:(1)认识自我，叩问青春（节选）正如一句广告词所说的:“每个人都是一座山,世界上最难攀登的山其实是自己。”这一句话让我明白了认识自我的重要性。唯有认识自我，才能攀登属于自己的高峰。迈入高中阶段的我更是加倍注意和思考这个问题，认识自我或许就是进行自我剖析自身所存在的长处和短处。如何才能通过自我剖析来更加清楚地认识自己呢？我喜欢躺在草地上看蓝天和白云，我觉得蓝天就像一面镜子，它可以照出你身上你的一切。望着蓝天，细细地进行一番自我对话，也可以告诉白云，让它们载着自己的烦恼，飘到远方小时候,大人们都说我胆小，不爱说话。一直到现在，大人们依然在用同样的话来概括我的性格。可是这个胆小鬼并不肯承认全部，她要改变，她正在努力地改变，父母知道吗？我坚信“如果你改变不了周围的一切，那就改变自己去适应周围的一切”。在正式成为高一新生前的军训期间，我觉得我的收获不一般。尤其是自己的意志坚强了许多，而且让我明白青春的力量是多么的巨大！如果没有青春，就不会磨炼到我的意志力；如果不是青春，就不会有如此缤纷的日子；如果不是青春，就不会有机会认识自己；如果不是青春，我就无法享受到青春带给我的酸与甜。（2）叩问青春，18岁我不想，不想我的青春就这样过去，暗淡无光！青春的快乐被忧虑像流水一样侵蚀的时候，我有着太多的不甘心。不想在打球的胜利归来之时听到班主任严厉的呵斥；不想在阅读课外书的时候被班主任狠狠地撕掉，好不容易从生活费中挤出的金钱就这样流失于他人之手；不想在收到朋友的信件时而被误认为有早恋的倾向；不想在发表文章之后而被老师称为不务正业那些被嗤之以鼻的与我无关，我想拥有更多的自由。我不想让我的青春除了呵斥就是责骂，除了学习就只剩下恐怕永远也读不完的教科书和做不完的习题。我和所有的同龄人需要，需要用自己的方式、自己的双手创造出丰富而多彩的青春。我们不需要任何没有意义的引导。跳出那些单调的圈子成了我们最大的向往和前进的动力时，我们的青春就不再是默哀！著名作家池莉有一句很经典的语句：“有了快感你就喊！”我不知道诸位是怎么理解它的，我只知道我对青春有过的快感已经被疼痛的会议占据，没有任何可以稳住脚的余地。叩问青春！什么是青春？青春这个概念让它随着18岁远去吧！我们是新生代，无概念，无拘束，无压抑，无消沉，无定义的新生代。我们拥有快乐，拥有光泽，拥有胆量，拥有迟来而珍贵的智慧！完美的临终记忆，是我们呱呱坠地的唯一必要完成的神圣的使命，是实现价值的正确指引方向！珍惜！正视！努力！青春，不是锤打出一个结果，而是酝酿出一种无形的美和恩惠！释放一种对生命的热情！