2019-2020年高中语文 2.1.1《指南录后序》教案 苏教版必修3.doc

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2019-2020年高中语文 2.1.1指南录后序教案 苏教版必修3教学目标: 1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。 2、反复诵读,培养学生分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。3、领会作者的写作意图,学习文天祥以死报国的爱国精神。 教学重点:目标1 教学难点:目标2课时安排:三课时 教学方法:自读、自译、讨论、串讲相结合。导学过程: 第一课时一、导入新课过零丁洋【宋】文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。讲解:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”这慷慨激昂、大义凛然的诗句,表现了作者的铮铮铁骨,耿耿忠心,表现了作者的英雄气概和高风亮节。1283年,文天祥在元大都(今北京市)从容就义。这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。二、了解作者文天祥(12361283)字履善,一字宋瑞,自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名,任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争,屡遭弹劾仍坚持正义。德佑(宋恭帝年号)元年(1275)正月,国事危急,朝廷召诸路“勤王”,文天祥积极响应,以全部家产充军费,组织武装力量。次年元军大举南下,驻军于皋亭山,这时文天祥被任为右丞相兼枢密使,被派往元军议和,他不辱国体,慷慨陈辞,触怒元方丞相伯颜,被扣,解送北方;至镇江逃脱,历尽艰险,才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战,景元三年(1278年)兵败被俘,被押到大都(今北京)后,元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件,遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相,汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈,于至元十九年(1283年)十二月初九在柴市就义,年仅47岁。三、解题文天祥的诗歌,特别是他后期的诗歌,大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心,今天我们要学习的这篇课文(板书课题、作者)就是文天祥为自己的诗集指南录写的一篇序言。“指南录”取“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的句意,表达作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。附文天祥的诗。渡扬子江几日随风北海游,回从扬子大江头。臣心一片磁针石,不指南方不肯休。 “序”作为一种文体,可分为“赠序”和“书序”。“书序”书序在正文之前,一般介绍作家生平或目的,成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定参考资料,或给以必要的引导。由于在这篇序文之前作者已经写过一篇自序,所以把这篇序文叫做“后序”。“赠序”与“书序”性质不同,它始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。如送东阳马生序四、初读课文,整体把握本文共八段,可以分为两个部分,你认为怎样划分,每部分写什么内容?第一部分:(第15段),叙述出使元营的经过及逃亡路上的种种磨难,抒发九死一生的感慨。第1至第4段重在记叙,第5段以抒情为主。第二部分:(第68段),说明写作情况和结集目的,并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。五、对照课文注释自学自读自译第一段。1、给下列加点字注音,若另有生字,写出并注音。德祐 缙绅 萃 纾祸 觇北 翌日2、解释重要词语 除(被)授予官职 都督 路 修门 萃 会 纾难 觇A、战、守、迁皆不及施。迁:迁都。施:实施,布置。B、莫知计所出。莫:无定指代词,没有谁。C、予不得爱身;爱:顾惜,舍不得。身:自身,自己。 D、于是,辞相印不拜拜:接受任命。 E、翌日,以资政殿学士行。翌日:第二天。F、初奉使往来,无留北者。留:被扣留。3、重点语句解析:众谓予一行为可以纾祸。明确:“一”,是动量词。“一行”,是走一趟意思。“谓为”是“说是”意思。全句译作“大家说我走一趟是可以缓解国家的祸患的。” 国事至此,予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。明确: “爱”,吝惜。“意”估计。“北”,元军方面。“尚”,还。“可以”,可以凭借。“口舌”,代“言辞”。“动”,说动。全句译作“国家的事情到了这个地步,我不能吝惜自己的生命,(而且)估计元军方面也还是可以凭借言语说动的”。 4、学生举疑问难。5、翻译第一段译文:德祐二年二月十九日,我被授予右丞相兼枢密使职位,统率全国各路兵马。当时元兵已经逼近都城北门外,迎战、防守、转移都来不及做了。满朝大小官员会集在左丞相吴坚家里,都不知道该怎么办。正当双方使者的车辆往来频繁,元军邀约宋朝主持国事的人前去相见,大家认为我去一趟就可以解除祸患。国事到了这种地步,我不能顾惜自己了;料想元方也还可以用言词打动。当初,使者奉命往来,并没有被扣留在北方的,我就更想察看一下元方的虚实,回来谋求救国的计策。于是,辞去右丞相职位,第二天,以资政殿学士的身份前往。 6、理解内容: (1)提问:文天祥是在怎样的形势下出使北营的?明确:是在“时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施”和“缙绅、大夫、士,莫知计所出”的严重形势下出使北营的。 (2)提问:文天祥当时的心情和意图怎样? 明确:心情是:“予不得爱身”(我不能只顾爱惜自己),即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是:一方面“意北亦尚可以口舌动也”,企图以外交手段来挽回败局;另一方面是“更欲一觇北,归而求救国之策”小结段意:挺身北行纾国难。出使北营的背景、心情与意图;表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。 六、对照课文注释自学自读自译第二、三段。 1、给下列加点字注音,若另有生字,写出并注音。遽轻吾国 构恶 献谄 羁縻 自度 诟虏帅 数吕师孟 祈请 诣北 分当引决2、解释重点词语:慷慨 遽 轻 度 数 A、则直前诟虏帅失信 前,走上前。动词。B、不复顾利害 利害,偏义复词,偏指“害”危害C、北虽貌敬 貌,表面上,名词作状语D、贾余庆等以祈请使诣北。 诣:到地方去 E、然而隐忍以行 隐忍,勉强忍耐,不露真情。3、理解重点语句:不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后,予羁縻不得还,国事遂不可收拾。不幸的是,先有吕师孟干坏事,后来贾余庆又媚敌献计,于是我被扣留不能回国,国事于是到了就不可挽救的地步。昔人云:“将以有为也。” “将”,将要。“以”介词,凭。“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。“为”,读wi,作为。,全句的意思是:(正如)古人所说:“将要凭(隐忍而行)的做法有所作为。” 4、学生举疑问难。5、翻译第二、三段。译文刚到元营时,据理抗争,言词激昂慷慨,元军上下都很吃惊震动,他们也未敢立即轻视我国。可不幸的是,吕师孟早就同我结怨,先在元人面前说我的坏话;贾余庆又紧跟着媚敌献计,于是我被扣留不能回国,国事就不可整治了。我自料不能脱身,就径直上前痛骂元军统帅不守信用,揭露吕师孟叔侄的叛国行径,只要求死,不再考虑个人的利害。元军虽然表面尊敬,其实却很愤怒,两个重要头目名义上是到宾馆来陪伴,夜晚就派兵包围我的住所,我就不能回国了。 不久,贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去,元军驱使我一同前往,但不列入使者的名单。我按理应当自杀,然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所说:“将要有所作为啊!”6、理解内容:(1)提问:文天祥至北营大致经历了三个阶段,这三个阶段是怎样的?明确:第一阶段是:“初至北营北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是:“不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后予不得归矣。”(按:吕师孟叔侄先后投降元军,文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属,因此和吕师孟结下了仇恨。“构”,造成、结成;“恶”,怨恨、仇恨。“构恶”,即“结仇”。贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后,他以右丞相充“祈请使”出使元军,与元军合谋扣留文天祥。“献谄”,向敌人献媚,指合谋扣留文天祥。这两个分句也可泽为:吕师孟以前和我有仇,先在元人面前说我的坏话。后有贾余庆在背后(卖国)媚敌出卖我。)第三阶段是:“未几北驱予并往,而不在使者之目。” (2)提问:文天祥既然“分当引决”(按理应当自杀),为什么却又“隐忍以行”(隐忍,勉强忍耐,不露真情,暗中忍受着去了)?明确:“将以有为也”(“以”后省代词“此”。全句可译为:是打算借此机会有所作为啊!这句话出自韩愈张中丞传后叙:“巡呼云曰:南八,男儿死耳,不可为不义屈。云笑曰:欲将以有为也,公有言,云敢不死!”)。 小结段意:慷慨陈词遭扣押。出使北营,震慑敌方,身受羁縻和被驱北上;表达了他忍辱负重,图谋再举的思想。七、强化检测: 1、选出诵读时停顿正确的一项:(C) A众谓予一行为可以纾祸 B众谓予一行为可以纾祸 C众谓予一行为可以纾祸 D众谓予一行为可以纾祸 2、注音并解释词语:靡 A动词m 吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之(倒下曹刿论战) 相如传目叱之,左右皆靡(后退廉颇蔺相如列传) B动词m 徒靡弹药,无益吾事(浪费冯婉贞) C形容词m 众人皆以奢靡为荣(奢侈训俭示康) D副词m 天高地迥,号呼靡及(无,不。靡及:达不到)数 数(音sh义列举罪状)吕师孟叔侄为逆 此数(音sh义几)者用兵之患也 范增数(音shu义屡次)目项王 蒙冲斗舰乃以千数(音sh义计算) 今夫弈之为数(音sh义技术),小数也 分 予分(音fn义名分)当引决 五谷不分(音fn义区分) 舟首尾长约八分(音fn义长度单位)有奇 衣食所安,必以分(音fn义分给)人 自分(音fn义料想)已死久矣 第二课时学习内容:课文第四、五两段。一、学习第四段 1、对照课文注释自学自读自译第四段。注意下列重点字词语句: 重点字词: 注音天高地迥( ) 号呼靡( )及 庶几( ) 未几( )解释词语A、诡踪迹,草行露宿 (诡,隐蔽;草,在荒草间,名词做状语;露,在露天地,名词作状语)B、日与北骑相出没于长淮间(日,每天,时间名词作状语)C、穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及(穷,困窘;饿,饥饿;无聊,没有依靠)C、已而得舟 (得,得到)D、以至于永嘉 (到)重点语句解析:“穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及”一句翻译最正确的一句是(B) A(我)贫困饥饿,深感无聊,敌人悬赏捉拿又很紧急,天高地远,呼唤求救都办不到。B(我)困窘饥饿,无所依托,悬赏捕捉又很紧急,天高地远,呼唤求救都办不到。 C(我)贫困饥饿,无所依托,敌人又紧追不舍,天高地远,喊(天)呼(地),(天地)也无法听到。D(我)困窘饥饿,无所依托,敌人又紧追不舍,天高地远,喊谁都听不见。 2、学生举疑问难。3、翻译第四段。译文:到了京口,得到机会逃奔到真州,我立即把元方的虚实情况告诉淮东、淮西两位制置使,相约他们联兵讨元。复兴宋朝的机会,大概就在此一举了。留住了两天,驻守维扬的统帅竟下了逐客令。不得已,只能改变姓名,隐蔽踪迹,奔走草野,宿于露天,日日为躲避元军的骑兵出没在淮河一带。困窘饥饿,无依无靠,元军悬赏追捕得又很紧急,天高地远,号呼不应。后来得到一条船,避开元军占据的沙洲,逃出江口以北的海面,然后渡过扬子江口,进入苏州洋,展转在四明、天台等地,最后到达永嘉。 4、语段小结:第4自然段写北行路中得脱的行程。又可分为三层。第一层,“至京口中兴机会,庶几在此”,写得脱后的喜悦。第二层,“留二日,天高地迥,号呼靡及。”写受误会后的困境。第三层,“已而得舟,以至于永嘉。”写得舟后急于南下的急迫心情。要求学生注意画出那些既能准确表明作者活动的特点,又能表达作者急切、紧张的心情,以及连续所经历的坎坷的动词;领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。明确: 极富表现力的动词有:“奔”写出了当时迫不择路的极快速度;“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动;“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词,反映了作者迅速离开险境的情况,同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。小结段意:历经艰险归南方。写出京口抵永嘉的苦难历程,表现了作者经历艰险,仍力图中兴的心愿 二、学习第五段 1、对照课文注释自学自读自译第五段。重点字词:注音诋( )大酋当死 几自刭( )死 殆( )例送死制府檄( )下 几邂逅( )死解释词语至海陵,如( )高沙,道( )海安、如皋贾家庄几为巡徼所陵( )迫死境界危恶,层见( )错出翻译句子,注意文言句式经北舰十余里,为巡船所物色贾家庄几为巡徼所陵迫死质明,避哨竹林中,坐桂公堂土围中,骑数千过其门重点语句解析:A、死生,昼夜事也,死而死矣;而境界危恶,层见错出,非人世所堪。庄子中有“死生为昼夜”和“死生终始将为昼夜”的话。意思是:死和生,就像有昼夜有夜的自然现象一样平常。文天祥这样讲是表现他在生命面临危险面前泰然有若。全句译作:死与生,如同有昼有夜一样是极平常的事,死就死了。可是危难险恶的处境不断出现,(真)不是人生在世能够忍受的。 2、学生举疑问难。3、翻译第五段。译文:唉!我濒临死亡的境地不知有多少次了!痛骂元军统帅该当死;辱骂叛国贼该当死;与元军头目相处二十天,争论是非曲直,多次该当死;离开去京口的路上,带着匕首以防意外,几次想要自杀死;经过元军兵舰停泊的地方十多里,遭遇巡逻船只搜寻,几乎投江喂鱼而死;真州守将把我逐出城门外,彷徨无路,几乎死掉;到扬州,路过瓜洲扬子桥,假使遇上元军哨兵,也不会不死;扬州城下,进退两难,几乎等于送死;坐在桂公塘的土围中,元军数千骑兵从门前经过,几乎落到敌人手中而死;在贾家庄几乎被巡察兵凌辱逼迫而死;夜晚奔向高邮,迷失道路,几乎陷入沼泽而死;天亮时,在竹林中躲避哨兵,巡逻的骑兵有好几十,几乎无处逃避而死;到了高邮,制置使官署的通缉令下达,几乎被捕而死;经过城子河,在乱尸中出入,我乘的船和敌方哨船一前一后行进,几乎不期而遇被杀死;到海陵,往高沙,常担心白白受冤而死;经过海安、如皋,总计三百里,元兵与土匪往来其间,没有一天不可能死;到通州,几乎由于不被收留而死;靠了一条小船渡过惊涛骇浪,实在无可奈何,对于死本已置之度外了!唉!死和生,不过是昼夜之间的事罢了,死就死了,可是像我这样境界险恶,危难层叠交错涌现,实在不是人世间的人所能忍受的。痛苦过去以后,再去追思当时的痛苦,那是何等的悲痛啊!4、语段理解:解读第5段。本文在表达方式上有一显著特点,即“叙述和抒情相结合”。请指出第五段在结构上与前面1、2、3、4段的关系:明确:第14自然段侧重记叙曲折艰难的经历,第5自然段则偏重于对这种经历的慨叹,前者是后者的必要铺垫,后者是在前者的基础上的自然流露与抒发。例如,第2自然段有“予自度不得脱,则直前诟虏帅失信”,第5自然段则有“诋大酋当死”;再如,第4自然段有“至京口,得间奔真州”,第5自然段则有“去京口几自刭死。”本段的层次结构。 明确:第5自然段,以抒情为主,表明爱国、忧国的心志。又可分为三层。第一层,“呜呼!予之及于死者不知其几矣!”此句引出“及于死”的危难,总起下文。第二层,“诋大酋当死;而死固付之度外矣!”共用17个排比句。情感真挚,气势磅礴,再现了文天祥此次北行历经的磨难。第三层,“呜呼!痛定思痛,痛何如哉!”把思想感情向前推进,进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。本段中间连用多少个“死”字,这样写是用了什么修辞手法?表达了什么思想感情? 明确:“死”字共二十二处。这些“死”字,各司其职,各尽其能,既准确鲜明,又形象生动,可谓妙语纷呈,出神入化!从这段文字的结构来分析,“死”为总述“死”的境地及危险性,具有提领下文“死”至“死”(19)共十八个“死”字的作用。这十八个“死”字句,以并列排比形式出现,每句均以分号隔开。“死”(20)至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性,表明作者对“死”的看法和态度,“死而死矣”,铿锵有力,掷地有声,充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。诵读练习。基本方式是齐诵、自由练习诵读、诵读的检查。以下是指导诵读的要点:可以分层练习,难背诵的地方(主要是上表中三项,即由扬州经高邮至通州这一段经历)要反复进行练习。要提示学生,18个排比句中包含着叙事成分,作为前两段概括叙事的补充,但它们的基调是抒情,抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀,读时要表现出这种基调来。为了有效地表现出这种基调,首先要突出各句中的重音,如“诋”“骂”“争”“备不测”“物色”“仿徨”等等;其次要注意停顿,每个分号处都应有较长的停顿。要细心品味两上“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的。第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情; 第二个“呜呼”表达了山河破碎、国事难为的伤痛;第一个“矣”处于统领句末,有提示下文的作用,宜重读; 第二“矣”处于前一层结句之末,有总结上文的作用,宜轻读;第三个“矣”,处在文意转折(“而境界危恶”)之前,宜急收。小结段意:以抒情为主,表明爱国、忧国心志。以上第1自然段是全文的第一部分,第自然段是全文抒发感慨、表达心志的高潮,是前一部分的深化和后一部分的提引 三、强化练习:1、注音并解释词语:间 至京口,得间(音jin义空隙)奔真州 间(音jin义间或与有时)以诗记所遭 道芷阳间(音jin义从小路)行 中间(音jin义介入,夹杂)力拉崩倒之声扁鹊见蔡桓公,立有间(音jin义一会儿)又间(音jin义秘密地)令吴广至次所旁丛林中 于乱石间(音jin义中间)择其一二扣之 2、与“予之及死者”的“者”用法不同的是:D A、北邀当国者相见 B、无留北者 C、使来者读之 D、以上三项都不是。 3、与“几无所逃死”的“所”用法不同的是:D A、莫知计所出B、夜则以兵围所寓舍 C、间以诗记所遭D、为巡船所物色 四、点击高考: 续写句子,使整段文字衔接顺畅 掀开中国历史的重重帷幕,一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘,清晰地昭示着后人,假如当初商纣王能听从比干的良言,又何至于落得个国破人亡的下场?假如?话又说回来,如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法,又哪能称雄于六国?如果?综上所论,不难看出。 提示:吴王夫差-伍子胥蔡桓公-扁鹊楚怀王-屈原鲁庄公-曹刿齐威王-邹忌唐太宗-魏征答案: 1、(假如)当初楚怀王能听取屈原的意见,又何至落得个客死他乡的下场? 2、(如果)当初鲁庄公不听取曹刿的建议,又哪能取得长勺之战的胜利? 3、是否能采纳正确的意见,是成败得失的关键。要想取得成功,就必须善于听取别人的意见。第三课时:学习内容:课文第六、七、八三段。 一、妙语珍藏:花开不并百花丛,独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抢香死,何曾吹落北风中。 我送走了那个可弃可恨的昏君,零丁洋未过,我就被远兵的罗网网住。 我回头看那无止境的路,从临安到岭南,这一路我的确奔过来的。我的人生又何其相似。当年,我心怀抗元大志,跨上战马,驰骋沙场。我在奔向战场,也是在奔向我人生的另一处归鸿:大丈夫志在军营。可是临安府,容得了一代糊涂君王,容得了一群窝囊庸臣,却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心!所以,我深深明白,我只能永远奔跑,哪怕只杀一个元兵,收复一寸疆土。荆棘算得了什么,刀光剑影又有何畏惧。今夜,我却被困在暗牢,也许永远不能跨上我心爱的坐骑,去驰骋边疆,驰骋信念,驰骋人生了。箫声吹得人哀怨,但哀怨从来不属于伟丈夫,士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生!燕山月静静洒下,秋菊无声无息地盛开,塑一座圣洁的雕像。奔跑让我遍体鳞伤,抛头洒血,奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃意志,应该在残酷和无情中超强。 生命是一江春水,抒写了热情和奔放,教人在激情中意气风发; 生命是一泻瀑布,宣誓了坚贞和不屈,教人在挫折中不懈要求。 勇敢在人生路上奔跑,勇敢在心灵上跨跃 二、学习第六、八段(一)对照课文注释自学自读自译第六、八段。1、注意下列重点字词语句:重点字词: A、予在患难中,间以诗记所遭。B、使来者读之,悲予志焉C、庐陵文天祥自序其诗,名曰指南录。D、是年夏五,改元景炎。2、学生举疑问难。3、翻译第六、八段我在患难中,有时用诗记述个人的遭遇,现在还保存着那些底稿,不忍心废弃,在逃亡路上亲手抄录。现在将出使元营,被扣留在北门外的,作为一卷;从北门外出发,经过吴门、毗陵,渡过瓜洲,又回到京口的,作为一卷;逃出京口,奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的,作为一卷;从海路到永嘉、来三山的,作为一卷。我将把这诗稿收藏在家中,使后来的人读了它,同情我的志向啊。这一年夏天五月,改年号为景炎,庐陵文天祥为自己的诗集作序,诗集名指南录。4、语段理解:要求用课文原句回答并解说。(1)提问:诗集的由来是怎样的? 明确:文天祥“在患难中,间以诗记所遭,今存其本不忍废,”(2)提问:结集的目的是什么? 明确:目的是“将藏之于家,使来者读之,悲予志焉。”小结第二部分6、8段段意:第六段:说明诗篇的写作情况和结集的目的。第八段:交代写作的时间和诗集的命名。三、学习第七段 1、对照课文注释自学自读自译第七段。解释词语幸 何为 僇 遗体 行殆 责 无以 义 赖 修 雪 九庙、所谓 向 委 愧怍 微 诚 正丘首重点语句解析:A、予之生也幸,而幸生也何所为?明确:我能死里逃生算是幸运了,可幸运地活下来要干什么呢? B、生无以救国,死犹为厉鬼以击贼,义也 明确:人活着不能拯救国难,死后还要变成恶鬼去杀贼,这就是义 C、嗟夫!若予者,将无往而不得死所矣。 明确:唉!像我这样的人,将是无处不是可以死的地方了。D、向也,使予委骨于草莽,予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲,君亲其谓予何?明确:以前,假使我丧身在荒野里,我虽然正大光明问心无愧,但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错,国君和父母会怎么讲我呢?2、学生举疑问难。3、翻译第七段。译文:唉!我能死里逃生算是幸运了,可幸运地活下来要干什么呢?要求做一个忠臣,国君受到侮辱,做臣子的即使死了也还是有罪的;要求做一个孝子,用父母留给自己的身体去冒险,即使死了也有罪责。将向国君请罪,国君不答应;向母亲请罪,母亲不答应;我只好向祖先的坟墓请罪。人活着不能拯救国难,死后还要变成恶鬼去杀贼,这就是义;依靠上天的神灵、祖宗的福泽,修整武备,跟随国君出征,作为先锋,洗雪朝廷的耻辱,恢复开国皇帝的事业,也就是古人所说的:“誓不与贼共存”,“恭敬谨慎地竭尽全力,直到死了方休”,这也是义。唉!像我这样的人,将是无处不是可以死的地方了。以前,假使我丧身在荒野里,我虽然正大光明问心无愧,但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错,国君和父母会怎么讲我呢?实在料不到我终于返回朝廷,重整衣冠,又见到皇帝,即使立刻死在故国的土地上,我还有什么遗憾呢!还有什么遗憾呢! 4、小结:第七段正面阐述自己的报国心愿。这段议论体现了在当时的社会历史条件下,文天祥作为正直士人的代表所能体现的最高思想境界。这段议论是在前文叙事的基础上展开的,慷慨激昂,一气呵成。 四、全文总结: 1、全文的中心思想是:作者通过自身的艰险经历表达了以身许国的决心和奔走报国的意志,抒发了自己在九死一生的情况下的爱国情怀。 文天祥的英雄壮举与历史上一切爱国志士一样,他们的报国行为是非常感人的。他们在强敌面前威武不屈,表现了高度的民族气节,实在可歌可泣。 文天祥北行之举对敌方的实力估计是不足的,他企图以言辞说服敌人退兵是极不切实际的幻想。他的爱国思想的实质是对于南宋朝廷的忠心,具有历史的局限性。 2写作特点:.本文记叙,抒情,议论很完美地结合。表现在:在记叙的基础上抒情。例如第2段,写被驱北上时,指出“予分当引决,然而隐忍以行。昔人云:将以有为也。”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情,而抒情中又带有议论成分。在叙事的前后,用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第4段关于生与死的问题,文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。 有时将感情融入叙事。如第3段,既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境,又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。 四、强化练习: 1、词性活用 A.名词作状语 北虽貌敬(貌:表面上)予分当引决(分:按名份) 草行露宿(草:在荒野里。露:在露天下。) 日与北骑相出没(日:每天)B.名词作动词 道海安、如皋(道:取道)则直前诟虏帅失信(前:走上前)2、一词多义 间 A名词jin 扁鹊立有间(一会儿扁鹊见蔡桓公)出没于长淮间(之间)B动词jin 中间崩倒之声(夹杂口技)肉食者谋之,又何间焉(参与曹刿论战)C量词jin 安得广夏千万间(茅屋为秋风所破歌)D副词jin 间以诗记所遭(间或,有时)间令吴广之次所旁丛祠中(悄悄地,秘密地陈涉世家)如 A动词 如扬州,过瓜洲扬子桥(往去,到去)劳苦功高如此(像鸿门宴) 固不如也(比得上鸿门宴) 杀人如不能举,刑人如恐不胜(唯恐,就怕鸿门宴)B介词 绝无有者,则治之如所言(按照狱中杂记)其如土石何(“如何?”固定句式,“把怎么样”愚公移山)3、古今异义 穷饿无聊,追购又急(古:没有依托。今:单调,没有价值。)以至于永嘉(古:到达。今:表示退一步的副词。) 初至北营,抗辞慷慨(古:十分激烈。今:大方。)为巡船所物色(古:搜寻。今:寻找需要的人才或东西。)几彷徨死(古:走投无路。今:犹豫不定,不知往哪里去好。)4、句式解析:“为”与“所”相呼应,表示被动 为巡船所物色 为巡徼所陵迫死 五、搜集文天祥的相关资料1、浙江温州文信国祠联:久要不忘平生之言,古谊若龟鉴,忠胆若铁石;敢问何为浩然正气,镇地为河岳,丽天为日星。花外子规燕市冷;柳边精卫浙江潮。2、北京文天祥祠联:南宋状元宰相;西江孝子忠臣。正气贯人寰,河岳日星传万世;明禋崇庙观,丹心碧血照千秋。3、海丰县方饭亭联:热血腔中只有宋;孤忠岭外更无人。
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