2019-2020年高中政治上学期生活与哲学 第一课《美好生活的向导》学案 新人教版必修3.doc

2019-2020年高中政治上学期生活与哲学 第一课美好生活的向导学案 新人教版必修3一、重点字词解释缘溪行 沿着，顺着 落英 花 缤纷 繁多交杂的样子渔人甚异之 以为异 欲穷其林 穷尽，走到头豁然开朗 开阔敞亮的样子 屋舍俨然 整齐的样子 桑竹之属 类阡陌交通 田间小路交错相通 悉如外人 都，全黄发垂髫 老人小孩 并怡然自乐 都，全乃大惊 竟然具答之 详细便要还家 同“邀”咸来问讯 都，全遂率妻子 妻子和儿女邑人 同乡的人绝境 与世隔绝的地方问今是何世 朝代乃不知有汉 竟然 无论魏晋 更不必说为具言所闻 细延至其家 请此中人语云 告诉不足为外人道 不值得对二、文中大意1、课文第一段景物描写的主要意图是什么？答：为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为桃源的美好作了铺垫2、桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？答：因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。 3、桃花源中的人定居此处的原因是答：避秦时乱。4、“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。答：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。5、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？答：为桃源外的世界动乱、黑暗而叹惋； 为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。6、为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？答：因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 7、渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？答：暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。8、文中主题：本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。9、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？答：当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此现实不满，就虚构世外桃源寄托自己的政治理想。 这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，但它在现实生活中是不存在的，是一种不可能实现的空想。10、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话没有交代渔人的答语。请想象渔人是怎样回答的。村人问：今是何世？渔人答：今是晋。村人复问：秦之后即晋乎？渔人答：否。秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋作者不具体叙述这一对话过程，只浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”的总叙中，文字极其简练。这可见作者的剪裁功夫。这种省略方式最能体现陶渊明的语言风格11、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？答：应包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！三、读后小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。四、陶渊明生平陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的桃花源诗前面的小序。当时作者已隐居16年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。