2019-2020年高中生物《人类遗传病和遗传病的预防》教案3 沪科版第三册.doc

2019-2020年高中生物人类遗传病和遗传病的预防教案3 沪科版第三册一、教材分析本节教材内容精选了一些与现代生活关系最密切联系的知识，主要介绍人类遗传病的类型及常见遗传病，遗传病的特点及遗传病类型的判定，遗传病的预防措施等问题。同时教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和预防的教育”，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，对于更为细化的遗传病类型及其病例，则未面面俱到地逐一介绍。本节内容与本章前面几节所讲的知识紧密衔接，在课本中承前启后，具有重要的实际意义，更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。二、学情分析学生情况：已掌握了一定的遗传学知识、基本的研究性学习的研究方法和主动获取知识的能力，使本课研究性学习的开展具备了可行性。指导思想：使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。三、教学目标知识与技能（1）知道遗传病的概念及发病因素；（2）知道单基因遗传病的主要类型，理解它们的遗传特点；（3）理解多基因遗传病的概念和特征；（4）理解染色体遗传病的概念、实例及其发病原因；（5）知道遗传病的主要预防措施。过程与方法（1）在学习人类遗传病特点的基础上，进一步比较和判定遗传病的类型；（2）关注遗传病对人类的危害，并积极参与如何预防遗传病的讨论。情感、态度与价值观（1）通过讨论如何预防遗传病，从中体会先进的科学技术可以很好的为人类服务；（2）展望应用生命科学的美好前景，增强科学研究以造福人类为最终目标的使命感；（3）通过介绍遗传病对人类的危害及遗传病发病率不断升高，对学生进行人口素质教育、优生教育。四、教学重难点1重点（1）人类遗传病的类型及遗传特点。（2）遗传病预防的主要措施。2难点人类遗传病类型的判定五、课时安排建议2课时完成六、教学准备PPT的制作七、教学时应该注意的问题1、人类遗传病的遗传方式也遵循遗传学的三大规律。2、虽然对人类遗传病的表现的症状起决定作用的是人体内的致病基因，但环境因素对基因表达的影响也是很明显的，即环境决定着基因可能表达的程度。如，具有高个遗传倾向的人，没有适当的营养就不会长高。八、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图引入1.从生物与环境的相互关系，全球性危机导人新课。2.提出问题:(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些? (2)其中环境污染直接威胁我们的健康，而且还会贻害下一代的是什么病?(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何? 遗传病是如何产生的? (4)怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子?3.根据学生回答，导出本节课的研究内容，人类遗传病和遗传病的预防。聆听思考，回答。增强生物学与生活的关系，激发学生的求知欲。一、 遗传病1、 概念2、 遗传病的常见类型3、遗传病遗传的主要特点（1）单基因遗传病的特点及判定（2）多基因遗传病的特点（3）染色体遗传病1.请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。2.教师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?在此基础上总结出遗传病的类型。遗传病的类型:单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。3.指导学生阅读教材P3132，找出各种遗传病的概念和类型。通过阅读课本后，再让学生观察相关的人类遗传病的图片，阅读和交流学生在课前查找到的相关资料，分析其发病原因，总结出各种遗传病，并让学生进行列表分类比较。各种遗传病比较一览表名称单基因遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病种类特点发病原因举例指导学生完成活动8.2：典型遗传病家族系谱分析拓展讲解：单基因遗传病的特点常染色体显性遗传病：一般在家族中表现为代代相传，家族中男女发病的概率相等；常染色体隐性遗传病：通常在家族中表现为隔代相传，家族中男女发病的概率相等；X连锁显性遗传病：通常在家族中表现为代代相传，女性患者多于男性患者；X连锁隐性遗传病：家族中发病通常表现为隔代遗传和交叉遗传，男性患者多于女性患者；Y连锁遗传病：后代患者只有男性，没有女性。根据以上特点，在分析遗传系谱图时，可按以下步骤进行：1、先确定系谱图中的遗传病时显性遗传还是隐性遗传；（1）遗传系谱图中，双亲正常，子女中有生病小孩时，则该病必定是由隐性基因控制的隐性遗传病；（2）遗传系谱图中，双亲为患者，子女中有正常孩子时，则该病一定是由显性基因控制的显性遗传病2、其次判断遗传病是常染色体遗传还是伴X染色体遗传（1）隐性遗传情况判定在隐性遗传系谱中，出现父亲表现正常，而其女儿中有患者（即父正女病）就一定是常染色体的隐性遗传病；在隐性遗传系谱中，出现母亲是患者，而其儿子表现正常（即母病儿正）就一定是常染色体的隐性遗传病；（2）显性遗传情况判定在显性遗传系谱中，出现父亲是患者，而其女儿有正常的（即父病女正）就一定是常染色体的显性遗传病；在显性遗传系谱中，出现母亲表现正常，而其儿子中有患者（即母正儿病）就一定是常染色体的显性遗传病；讲解：多基因遗传病是指由多对基因控制的遗传病。每对基因之间没有显性隐性关系，单独作用微小，但各对基因的作用有累积效应。其特点有：1、多基因遗传病有家族性聚集倾向，患者亲属发病率高于群体发病率，而且患者的病情越重，亲属中再发风险也越高。2、多基因遗传病不仅与遗传有关，与环境因素也有密切的关系。讲解：染色体遗传病的特点：由染色体畸变引起回忆，思考，回答接受知识思考、回答问题接受知识阅读思考观看图片完成活动接受知识结合具体实例理解记忆理解记忆聆听理解让学生知道遗传病的概念及发病因素；让学生知道单基因遗传病的主要类型，理解它们的遗传特点；在学习人类遗传病特点的基础上，进一步比较和判定遗传病的类型；理解多基因遗传病的概念和特征；理解染色体遗传病的概念、实例及其发病原因；二、 遗传病的预防1、禁止近亲结婚；2、遗传咨询；3、避免遗传病患儿的出生；4、倡导婚前体检；5、提倡“适龄生育”教师通过投影仪出示以下资料:然后让学生交流搜集到的有关资料，同时组织学生进行讨论:(1)作为健康人应如何生活，教育学生要珍惜生命。(2)遗传病发病率逐年升高的原因，引出遗传病预防的讲解。1.指导学生阅读课本P3437，总结出遗传病预防的具体措施。讲授并总结预防措施： （1）、禁止近亲结婚；例如：苯丙酮尿症的隐性致病基因频率为0.00778，自然人群中携带者的频率约为0.0156。非近亲结婚时子女发病率约为1/40.01560.0156=0.0000608；表兄妹结婚时子女发病率则为1/40.01561/8=0.000489，相当于非近亲结婚发病率的8.1倍。教师利用电脑多媒体软件介绍近亲关系，突破难点。教师出示几个近亲婚配发病率，对学生进行优生教育和人口素质教育。(2)、遗传咨询；学生活动：通过阅读了解内容和步骤 习题反馈：一个正常女子（XhXh）和一个患抗维生素D佝偻病（X染色体显性遗传）的男子(XHY)结婚怀孕后，请问：需要遗传咨询吗？为什么？ 预测生男孩、女孩会有什么结果？(3)、避免遗传病患儿的出生；(4)、倡导婚前体检；(5)、提倡“适龄生育”（对学生进行青春期教育）观看讨论阅读课文聆听、体会观看图片体会阅读思考回答理解体会接受知识接受知识通过略讲遗传病的危害自然引出遗传病的预防；讲授这些措施时，通过典型实例的分析使学生懂得某项措施的科学依据。并知道遗传病的主要预防措施。激励学生展望学习遗传规律的美好应用前景，增强学生科学研究以造福人类为最终目标的使命感。三、教学目标巩固1、连线题：指出下列遗传病各属于何种类型？（1）苯丙酮尿症 A、常显（2）21三体综合征 B、常隐（3）抗维生素D佝偻病 C、调显（4）软骨发育不全 D、X隐（5）进行性肌营养不良 E、多基因遗传病（6）青少年型糖尿病 F、常染色体病（7）性腺发育不良 G、性染色体病2、禁止近亲结婚的理论依据是（）A、违反社会伦理道德 B、后代患遗传病几率增大C、后代必然患遗传病D、人类遗传病都是由隐性基因控制的3、讨论：通过本节内容的学习，你对进一步提高我国人口素质有何具体建议？思考讨论回答思考回答积极讨论交流以上题目作为课堂练习，也是对教学目标的复习和巩固，题目都属于识记的内容，易于学生掌握。本节课内容与计划生育国策结合紧密。通过讨论，可以使学生进一步了解计划生育和优生优育的重要性，自觉宣传国家有关的政策法规。作业练习册相关练习课外作业：调查人群中的遗传病，并对所得数据进行整理分析，写调查报告。完成练习册调查分析巩固所学知识八、板书设计一、人类遗传病的概念1、概念 单基因遗传病2、类型 多基因遗传病 染色体异常遗传病二、遗传病的预防1、禁止近亲结婚；2、遗传咨询；3、避免遗传病患儿的出生；4、倡导婚前体检；5、提倡“适龄生育”