2019-2020年高中历史《世纪之交的世界格局》教案8 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中历史世纪之交的世界格局教案8 新人教版必修1A教学目标一、知识与能力1、了解 东欧剧变的原因、情况、实质；、苏联戈尔巴乔夫改革；八一九事件；阿拉木图宣言；和东欧剧变苏联解体后出现的“一超多强”、欧洲联盟、俄罗斯的复苏、中国的崛起等有关历史基础知识。2、理解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。3、通过对东欧剧变和苏联解体过程的分析，培养学生从经济与政治之间、内因与外因之间的辩证关系的角度来分析其根本原因，提高学生运用辩证唯物主义的历史唯物主义观点分析问题的能力。二、过程与方法：运用概括阐释、情境再现和问题探究的方法培养学生学会独立思考，掌握论从史出的方法。三、情感态度价值观：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，从而加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，增强把中国建设成国社会主义强国、振兴中华的历史责任感。B重点难点重点：“冷战”后的世界格局难点：当今世界格局及其对历史发展的影响C教学方法合作探究D教学过程【导入新课】复习提问：复习旧知识，确立思维起点二战后（50-80年代）形成的世界格局是美苏为首的两级格局，它有何特点？美苏两分天下，美苏合作、美苏均势、冷战对峙、大国强权。导入新课：早在1988年，美国总统尼克松出版了xx年：不战而胜一书，他在书中写道：“所谓苏联人认为历史在他们一边。我们应确保在书写下一世纪的历史时，它是在我们这一边。”反映出尼克松对新世纪怀有怎样的期盼？尼克松的这本书出版后的第二年，世界形势发生了巨大的变化，这一变化的速度之急遽、程度之剧烈，令包括尼克松在内的西方政治家、乃至地球村的全体村民都瞠目结舌。全世界出现了全新的局面。【讲述内容】两级格局是如何解体的呢？从其特点可知，必是某一极的解体即以苏联为首的社会主义阵营的解体。这主要指两个事件: 东欧剧变和苏联解体 一、东欧剧变和苏联解体 1、背景：戈尔巴乔夫改革进入误区1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记1985年经济改革，无法打开局面；1988年起，转而政治改革。戈尔巴乔夫以“人道的、民主的社会主义”取代科学社会主义，提倡所谓“民主化”和“公开性”。这样，戈尔巴乔夫认为：“社会主义和资本主义趋于接近”，接着又从揭露社会主义的“黑暗面”发展到推行西方的多党制。戈尔巴乔夫的政治改革是对苏联历史的全盘否定，造成了否定十月革命、丑化共产党和社会主义制度的严重后果，引起人们思想的混乱，导致了局势动荡，直至苏联解体。【合作探究】1：东欧剧变和苏联解体的原因是什么？（1）现实原因：戈尔巴乔夫改革进入误区；（2)受苏联改革和国内经济困难的影响，自20世纪80年代后期起，东欧局势发生激烈的动荡； （3）根本原因：苏联体制僵化成为生产力发展障碍；（4）外部原因：西方国家的“和平演变”；（5）历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误；2、含义：执政党丧失政权，社会制度发生根本性变化 。3、表现：（1）东欧剧变：1989年，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。1989年民主德国政局大动荡，政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙，1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了两德的统一。【合作探究】2：（1）二战后，德国作为战败国是怎样被处置的？（2）最终德国被分裂，主要原因是什么？（3）为什么德国能够统一？（4）历史上德国有过两次统一，其原因有何共同之处？给我们的启示是什么？（1）德国及其首都柏林被美、英、法、苏分区占领。（2）东西方冷战（或者美国推行霸权主义政策）。（3）德意志民族的向心力：东西德人民之间千丝万缕的联系和强烈的民族感情，是促成德国统一的根本原因虽然政治上分裂，但有共同的语言、历史文化传统及其他难以磨灭的民族共同性； 建立两个德国从来就不是德国人民的意愿，而是英法美苏四个占领国的意志，是冷战的结果。由于苏美英法四个大国的干预，两个德国从来没有真正享有过完全的主权，这是任何一个民族都难以忍受的。经济发展的需要是促使两德统一的重要动力：二战后，联邦德国经济飞速发展，成为西欧特别强大的经济大国，而东欧照搬苏联模式，经济发展缓慢，同西德的差距逐渐拉大。当代世界经济竞争日趋激烈，各国的国际地位越来越取决于经济实力而非军事实力。这种趋势客观上推动了东西德统一的步伐。德国实现统一，人口将会达到8000万，是欧洲除苏联以外人口最多的国家；面积将会达到近37万平方公里，在西欧国家中仅次于法国；经济上，不仅国民生产总值将会达到2。5万亿马克，超过英法之和，继美、日之后居世界第三位，而且拥有当时世界上最坚挺的货币之一马克。这样的前景无论对联邦德国还是民主德国都是十分憧憬的。国际局势的变化，是促成两德统一的重要的外部条件a东西方冷战的结束，为统一创造了必备的条件：为了自身利益，两国之间的冷战逐渐被对话所代替。b东欧剧变为德国统一提供了契机：西德总理科尔抓住这一有利历史时机，提出德国统一的“十点建议”，再加上其他国家的努力推动和其他的外部因素，促成了德国的统一。（4）历史上德国两次统一原因的共同之处a经济发达是基础b民族凝聚力强启示：a要大力发展经济增强综合国力b血浓于水，要大力密切两岸经济文化交流，消灭“距离感”（2）苏联解体：1990年，苏共中央全会决定放弃党的领导地位，实行多党制民族矛盾爆发，民族分离活动愈演愈烈。1991年底，成立独立国家联合体。苏联不复存在，两极格局也随之瓦解。4、影响：（1）苏联的解体使欧洲的政治格局发生变化，北约东扩，冷战结束，两极格局结束。 （2）苏联解体加速了欧洲以民族为特征的联邦制国家的分裂过程，如南斯拉夫的分裂。（3）苏联的解体加速了欧洲一体化的进程，为欧盟和北约扩大创造了条件，也为欧洲摆脱美国而成为独立的力量提供了前提。（4）苏联的解体对欧洲科学社会主义事业是严重打击，使得欧洲的社会主义运动面临更大的困难。 【合作探究】3：怎样认识正确认识东欧剧变和苏联解体？（1）东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义失败，只是表明苏联模式失败，社会主义遭受重大挫折。（2）历史从来都是在曲折中前进的，挫折是暂时的，社会主义还处在初级阶段，社会主义理论和实践还不够成熟，大部分社会主义国家经济基础薄弱，社会主义经济建设缺乏经验，加之西方资本主义实力敌视、遏制乃至颠覆社会主义国家。这些因素使社会主义的发展道路不可能一帆风顺。（3）实践证明，社会主义需要通过不断的改革来逐步改善。社会主义各国应走符合本国实际的道路，不能拘泥于一种模式。5、教训：（1）解放思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路。 （2）建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。 （3）社会主义国家必须不断深化改革，以解放生产力。同时，在改革中必须坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。（4）必须重视国内民族问题，正确处理民族关系。（5）要奉行独立自主的和平外交政策，不搞霸权主义，反对强权政治。 （6）必须加强社会主义民主和法制建设，以保障经济建设；要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路线。（7）必须不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。二、和平与动荡并存1、原因：（1）“冷战”结束后，东西方力量对比的失衡，导致国际关系中出现了一系列新矛盾和新冲突一些地区和国家内部长期压抑的民族，种族，宗教、领上等矛盾相继爆发。（2）美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端，使区域性、小规模的冲突增加。世界形势出现了缓和与紧张，和平与动荡并存的局面。2、表现：（1）南斯拉夫解体：1991年，南斯拉夫国内发生武装冲突，南斯拉夫联邦解体。1992年，由原南斯拉夫的塞尔维亚和黑山等组成的南斯拉夫联盟共和国成立。（2）北约轰炸南联盟：xx年，以美国为首的北约趁南联盟内部发生科索沃危机，打着“人权高于主权”的旗号，向南联盟发动了长达78天的狂轰滥炸，这次北约在没有联合国安理会授权的情况下对南斯拉夫动武，也是北约成立50年来首次进攻一个主权国家。（3）国际恐怖主义呈泛滥趋势：2001年9月11日，恐怖分子劫持三架飞机，分别撞向纽约世界贸易中心双塔大楼和美国国防部所在地五角大楼，对世界和平和地区安全造成厂严重威胁。此后，世界各国部加强了反恐斗争。过渡：两级格局解体后，美国成为惟一一个超级大国，世界呈现一超多强的局面。美国力图构建以他为首的单极世界，但却力不从心。在这种局势下，世界格局朝着多极化方向发展。世界力量多极化的趋势自60年代末70年代初已露端倪，在整个七八十年代，这一趋势更日见明朗。这是两极世界格局内部矛盾发展的结果。两极格局的瓦解，使多极化的发展趋势更加不可逆转。三、多极化趋势的加强 1、原因：“冷战”结束后，世界格局发生了重大变化（1）美国极力构筑以自己为主导的单极世界，美国的霸权主义（1）新干涉主义：一种以人道主义和捍卫资本主义价值观为借口，以武力干涉别国内政，来推行美国主导全球的战略。巩固美国在全球的霸权。（2）单边主义：小布什上台以来，凭借其经济实力和综合国力推行“我怎么合适就怎么来”的政策，表现有：部署建立国家导弹防御系统；拒绝执行国际社会为防止全球变暖而达成的京都议定书，违背中美三个联合公报的协议，批准向台湾出售先进的武器；绕开联合国发动对伊拉克战争等行径。（3）对伊拉克的战争2003年1月28日，美国总统布什在发表国情咨文讲话中指责伊拉克隐瞒大规模杀伤性武器。2003年3月20日，美国宣布对伊作战。（2）其他国家则主张推进多极化进程。2、表现：（1）美：仍是唯一超级大国，综合国力无人匹敌。（2）欧盟的建立及发展：背景：“冷战”的结束，为欧洲的统一提供了历史性机遇。过程：1992年，欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签订了欧洲联盟条约，目的是使欧洲一体化向纵深发展，成立欧洲政治及经济货币联盟。1993年，欧洲联盟正式成立。影响：随着实力不断增强，欧盟的国际地位也不断提高 走向联合的欧洲1967年，欧洲煤钢共同体（51年）、经济共同体、原子能共同体（57年）合并，统称为欧洲共同体。1991年签定欧洲联盟条约。1993年欧洲联盟正式形成（12国、人口逾3。4亿)。1995年扩大到15个。xx年启动欧元。决定建立欧洲快速反映部队，增强欧盟军力。（3）日本极力争取联合国安理会常任理事国席位。 日本在60年代末，成为仅次于美国的资本主义世界的第二号经济大国；1987年，一度跃居资本主义大国之首。目前是世界债权大国、贸易大国和对外援助大国。随着日本经济地位的提高，日本在外交方面也竭力谋求与之相匹配的政治军事外交。目前，日本要求联合国考虑吸收日本成为安理会常任理事国。 （4）俄罗斯: 政治上：俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，俄罗斯的国际地位有了很大改善；军事上：拥有可以与美国匹敌的军事力量；经济上：国内经济的不断好转。（5）中国致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平【合作探究】4：新的格局形成了吗？为什么？当今世界形势的主流什么？（1）“现在，旧的世界格局已经打破，新的格局尚未形成，世界处于新旧格局交替的动荡时期。”江泽民（2）对国际关系具有重大影响力的政治力量，自身都处在较大的变化之中，一时间难以形成相对稳定的力量对比局面。（3）当今世界形势的主流是和平与发展。3、特点：世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展4、意义：（1）有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治。（2）有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。（3）有利于世界的和平与发展。【合作探究】5：总结二次大战后至上世纪80年代，世界政治格局出现了怎样的变化过程？ （1战后初期到50年代中期，雅尔塔体系确立，两极格局形成，冷战开始；（2从70年代初至80年代中期，世界政治格局从两极向多极发展，资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面开始形成。（3）到了80年代中期至90年代初，东欧剧变、苏联解体、“华约”解散，雅尔塔体系和两极格局终结，世界向多极化方向发展。 【本课小结】80年代中后期，苏联和东欧各国在改革进程中出现了重大的挫折。80年代末90年代初，东欧发生剧变，苏联走向解体，社会主义力量遭到重大挫折。东欧剧变和苏联解体使战后以来的两极格局崩溃。东欧剧变到苏联解体，标志着战后以美苏两极对立体制为核心的旧格局已经终结，世界进入了一个重要的向多极化过渡的时期。两极格局的结束，使世界正处于一个新旧交替时期。各种国际力量正经历重新分化组合，世界政治呈多极化的趋势。这种趋势下的国际关系中，显现出和平与动荡并存的特征，但和平和发展是世界两大主题，世界总的趋势是缓和。E布置作业：导与练演练广场F板书设计：略G教学反思：曾经有一群健康活泼的孩子站在我们的面前，但是经过十二年的传统应试教育后，再来看这群孩子 一个个戴着厚厚的眼镜，身体孱弱，表情呆滞，没有年轻人应有的活力。这就是传统教育培养出来的跨世纪的接班人，新世纪肩负祖国建设重任的人才吗？他们连个合格的公民都算不上。反观我们的传统教育，没有给儿童活动的机会，孩子们就像插在田间的秧苗，整整齐齐，这一切只适合“静听”，正是这种“静听”的课堂，养成了对别人依赖的头脑，习惯于被动地吸收，从而压抑了学生主体性的发挥，扼杀了学生个性的发展，这对学生的发展来说是不公平的。因此在历史教学中，教师必须以人为本，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让探究性学习在历史教学中得以渗透。通过这节课的教学设计和教学实践，我深刻体会到，教师要在教学中实施素质教育，发展创新教育，必须树立开放的、符合学生身心发展的教学教育理念，不断从现代教育心理学、现代教学论和认识论、方法论中汲取营养，从思想上解决三个问题即“为什么教？教什么？如何教？”并在自己的教学实践中，不断努力和积极探索。本课在教学设计过程中，由于种种条件的限制，学生的自主性和合作性调动发挥得不够，应该在以后的教学终尽可能多地、千方百计地培养学生的这些素质的充分发挥，包括：心理素质、道德素质、创造力，应变力、审美能力、逻辑思维、形象思维以及幽默感，以求跟得上国内和国际上教育发展水平的要求。