2019-2020年高中语文故都的秋教案2新课标人教版必修2.doc

2019-2020年高中语文故都的秋教案2新课标人教版必修21.故都秋的景物应该是丰富多彩的，作者为什么只选取了几处景物来写呢？提示：清代学者王国维有“一切景语皆情语”之说，点明了作家笔下的景和物都是依附着一定情感的，而这情感又多是作家本身的情感历程的再现，文中的秋花、秋雨、秋光、秋声这些景物的清闲、幽远、幽静、落寞、衰弱、萧条，表面看都是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中的投影，是自然界的“客观色彩”与作家内心的“主观色彩”的自然融合。2.作者为何要写故都之外的南国之秋？提示：可从表现手法和选材的角度进行分析。为了突出景物的特色，鲜明的对比是有效方法。作者由故都的秋写到江南的秋，由故都秋中的槐树、蝉声、果树写到南国秋中的“二十四桥明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”等。在对比、映衬中，突出了故都的秋之“清、静、悲凉”的特点，表达了在这一时期作者的苦闷、忧愁的思想感情。3.本文在写故都的秋天时，为什么不详写故都秋天的著名风景？提示：作家之所以对于北平秋天内那些著名的风景，只是点到为止，而看上去主要描写普遍存在于家家户户、街头巷尾的那些景象，原因有三：其一，这是由作家的思想所决定的。他追求的“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲哀”，那些著名风景还都是游人云集、热闹非凡的地方，那里的景色难以表现作家的这种思想感情。其二，那些著名的风景，是古往今来墨客吟北平秋天常用的题材，虽富于秋的特色，但不容易道出新意来。其三，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”那些常见的景象人们虽然很熟悉，早就习以为常，但是却往往忽略了它们的特殊意味。作家把它们挖掘了出来，集中了起来，使人更深刻地体味到北平的“味”。4.读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？提示：此题学生可以见仁见智，各抒己见，文中的秋景融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。5.本文主要的写作特点是什么？提示：（1）以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。作者身处的社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就蒙上了一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写作者“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花。但是，“故都的秋”，又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲，失去了它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨还有那枣子树，多么逼真，多么清晰！作者只用了数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语皆情语；“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作家卓越的艺术才华。它既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折光和反射。（2）语言明白晓畅，简洁清丽。全文不用生僻的词汇，不用拗口的句式，但由于作者的精心锤炼，认真琢磨，在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面，给人以高度的艺术享受，琅琅上口。如下面两段对槐树和秋雨的描写：“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。”这两段文字像轻轻飘浮的白云，又像丁东作响的山泉。作家用明白如话的语言，在娓娓的叙述之中，创造了无穷的诗意。这里有动有静，有声有色，亦情亦景，字里行间渗透了秋的意味，秋的情调。