2019-2020年高中物理 匀速直线运动的图像教案 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中物理 匀速直线运动的图像教案 新人教版必修1一、教学目标知识与技能1、 理解匀速直线运动和匀速直线运动速度的定义2、 理解匀速直线运动的s-t图像的物理意义，能通过图像求匀速直线运动的速度，从图线的斜率判断速度的大小。过程与方法1、通过直线运动的图像的引入过程，感受实验、分析、类比等科学方法。2、通过s - t图像，认识图像在描述物理规律时的形象、直观、简洁美。情感、态度与价值观1、通过动画故事引入，激发学习的兴趣和探究的愿望，从而主动参与教学过程。2、通过动手做一个“简易自动记录仪”的小实验过程，感悟相互合作对实验成功的重要作用。二、教学重点与难点s - t图像的物理意义；理解图像所描述的运动。三、教学资源动画、课件、实物投影仪、坐标纸、直尺。四、教案示例（一）引入1、学生活动播放龟兔赛跑的动画，请学生通过交流、讨论，用物理语言来描述动画中龟兔赛跑故事。2、导入新课在学生讲解的基础上，启发学生能否用作图的方法表示呢？点评学生画出的图。通过设问：是否有更好的作图方式来表示呢？（二）学生实验：引人s - t图像（位移时间图像）给出一辆作匀速直线运动的汽车，其位移和时间的一组数据，请学生先在坐标纸上建立直角坐标系，选择表示位移和时间的坐标轴，标上物理量的符号，确定坐标轴标度，然后通过描点作出汽车的位移图像。（穿插复习：匀速直线运动的概念）1. 匀速直线运动在相等的时间里，物体的位移都相同的直线运动叫做匀速直线运动。老师示范画图时间（秒）0246810位移（米）0510152025在原图上再画一图数据加以巩固如下：时间（秒）022.54.57.59.5位移（米）067.513.522.528.5在表格中所给的时间不是均匀变化的。图线要求尽量准确地表示，所以学生必须前后兼顾，刻度均匀，恰当的细化。所给的位移又不是整数如何进行取舍。从中可以帮助学生纠正不会标度、原点忘记标、直线要用尺等问题。比较以上两个图像，要求学生说出两个图像的不同之处。把两图进行比较，学生自己会发现，由于两者的速度不同，在图中的斜率不同。通过斜率就可以反应出速度的大小，速度的大小抽象为斜率。 通过非标记点的读数练习，从图像求速度大小，引出速度的概念。2. 速度回忆初中学过的速度的定义：速度 = 路程 / 时间，现在考虑物体的位置变化，还要考虑物体的运动方向，应该用位移代替路程。所以 速度 = 位移 / 时间。V = (s2 s1) / (t2 t1) = s / t如果s1 = 0 ，s2 = s ，则s = s，t1 = 0， t2 = t ，则t = t,那么v = s / t速度是矢量，它的方向跟运动方向相同。a.物理意义：速度是描述质点运动快慢和方向的物理量。b.定义：速度等于质点的位移s和发生这一位移所用时间t之比。（比值法定义）c.表达式：v=s/td.单位：m/se.方向：跟运动方向相同。匀速直线运动的速度的大小叫做速率，速率是标量，只有大小，没有方向。匀速直线运动是速度不变的运动，即速度的大小和方向都不变。学生练习：尝试画出兔子和乌龟的s-t图像问题：s-t图像中的交点表示什么意思？（引导学生回答表示相遇）观察振动自动记录仪的图片，介绍其主要结构和自动记录的方法。设问：生活中见过哪些类似的自动记录仪？（心电图、地震监控仪）学生小实验：同桌互相配合用白纸、直尺（长度大于白纸的宽度）、铅笔来做一个能记录铅笔运动情况的简易记录仪：将直尺压在白纸上，保持直尺位置不变，但纸可以被自由抽动。实验时，其中一个同学沿垂直于纸的方向向左匀速拉动白纸，代表时间的均匀流逝，另一同学用沿尺向上（或向下）匀速移动铅笔，在白纸上画出一条与白纸拉动方向倾斜的铅笔线。在保持拉动白纸速度不变的条件下，改变铅笔沿尺向上（或向下）匀速移动的快慢，重复几次上述实验，得到倾斜程度不同的几条铅笔线。几次实验时，相互配合的两同学应交换各自的操作。选择几张学生得到的铅笔位移随时间变化的图像，通过投影，先让学生定性比较：铅笔移动得快，图线（铅笔线）倾斜程度大；铅笔移动得慢，图线（铅笔线）倾斜程度小，即图线的倾斜程度反映了物体运动的快慢。如何在s-t图上表示速度的方向。学生练习：书18页大家谈。（三）巩固练习1、下列各图中正确表示物体做匀速直线运动的图像是（ ）vt 0vt 0vt 0st 0st 02、说出下图中各质点的运动情况，算出各段运动的速度。s (m)t (s)02104s (m)t (s)0106124s (m)t (s)01014s (m)t (s)0104s (m)t (s)010104（四）拓展练习甲、乙两地相距210km，A、B两车分别从甲、乙两地同时相向出发，车速分别为40km/h和30km/h，有一只小鸟飞行速度大小为60km/h，与A车同时从甲地出发，碰到B车后立即又飞向A车，碰到A车后立即又飞向B车，直到两车相遇为止，试作出此过程中小鸟及两车运动的位移-时间图。五、作业 A组练习部分必做，B组练习部分选做六、教学后记：图像较为直观，可以帮助学生理解，但学生往往会将图像与物体运动的轨迹混淆。