2019-2020年高中语文 第二单元之《琵琶行》教案 人教版第三册.doc

2019-2020年高中语文 第二单元之琵琶行教案 人教版第三册教学要点： 1、有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。 2、鉴赏这首诗歌。 3、理清全文脉络，三次弹奏是贯穿全文的主线 4、品味诗歌意境，体会诗人感情。 教程要求： 一 导入课文 问：大家是否喜欢中国的古音乐？ 音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲霓裳 。 我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。 今天我们不仅欣赏音乐，还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典诗歌。白居易的琵琶行。 二、 听录音 三、 自由读课文 文题全解 本诗作于元和十年815。白居易因上书言事，触犯权贵，被 贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”的主旨。 琵琶行和 长恨歌是白居易名著，早在作者生前，已经 是“童子能吟长恨曲 ，胡儿能唱琵琶曲”篇。此后一直传诵 国内外，显示了强大的艺术生命力。 全文以三次演奏为主线： 第一次演奏暗写诗人送客闻琴 四、赏析序言 序言交代了写作动机，请问： 1、写作动机是什么？ 2、序言一共七句，与正文彼此相对应的段落是哪几段? 五、全体同学速读第一段 问 ：本段故事发生的时间、地点和景色，渲染了气氛，为全诗奠定了基调。 析：时间、 夜，地点、浔阳江头， “举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”暗示沦落 一个“惨”字点出了凄凉环境。 “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。 六、全体同学精读第二段 第二次演奏明写江心聆听琵琶曲 。 彼此相见，琵琶女奏霓裳、六幺。 琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”。 1、请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。 2 、全诗描写最精彩的部分是什么地方是？ 析：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。 “千呼万呼始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂 的心情，本不愿出场但又不得已。 乐声描写是这个精彩段中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏，感情 的变化，它可以分为三个小层次。 第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁清脆；感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。 第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮转入婉转低回艰涩难通，低到无声；达到演奏的低潮。“别有幽愁暗狠生，此时无声胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。 第三层：用“ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越； “四弦一声如裂帛”写出猛然煞住的乐声；感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，再掀高潮又嘎然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写出琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。 八、全体同学读第三、四段 问：请同学们概括三、四段的段落大意，并找出本文的主题句 析：江中听诉身世苦 同病相怜感慨多写由弹奏结束到自叙身世的动作和神情。叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前面写色艺超群、红极一时的歌伎生涯。介绍籍贯和住处，接着写自己才貌双全、色艺出众，极力渲染歌伎生活的“欢乐”奢华，为反衬后来的凄凉生活作铺垫。后面写年长色衰后的寂寞处境。生活道路发生大转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。嫁作商人妇过着孤苦凄凉的寂寞生活。这一段运用了对比、反衬的手法：用年青美貌衬年长色衰；用门庭若市衬孤守空船；用昔日的 “欢笑 ”衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”产生共鸣，点明主题揭露黑暗现实，揭示了封建社会中被侮辱被损害的乐伎们的悲惨命运。白居易任谏管时，因屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江洲司马，诗人和琵琶女的命运相同表达了诗人对琵琶女的同情。 第五段 第三次明写“感我此言” “却坐促弦” “ 江洲司马青衫湿”侧面烘托。琵琶女对诗人自述的反映，包含着非常复杂的感情，有对诗人的遭遇的同情，也有对知遇之恩的感激。最后，用问句从侧面表现自己感伤程度之深。一问一答，形象地说明了全诗的主题，江洲司马之泪，既是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。全诗在哀怨之情达到顶峰时收束，给读者留下充分回味余地 讨论：1 琵琶女为何选择嫁给商人？提示：是不是商人有 钱？可不可以嫁给“董永”那样的农民呢？ 2 、她的选择是自愿的，还是无奈？ 3、琵琶女值不值得同情？ 4、白居易会不会爱上琵琶女？ 提示：同情与爱情有区别吗？ 6、琵琶行教案B【教学设想】 一教学目标 1通过对比喻句的理解，鉴赏诗歌描写的音乐的形象，丰富学生情感的体验和发展学生的想象力。 2通过分析第二三两段内容之间的关系，把握作者塑造的人物形象；体会作者的情感，理解诗的主旨。 二重点难点 重点在鉴赏音乐描写和理解诗的主旨；难点在理清第二三段之间的关系以及作者塑造琵琶女形象的意义。 三教学方法 1发挥多媒体教学优势，使音乐欣赏与文本解读相发挥。 2在课文的关键处设计好富有启发性的问题。 3少分析，多体验，有机地穿插练习，发展学生的想象力和创造力。 【教学过程】 一整体鉴赏 1上课。放琵琶曲紫竹调。导入新课 刚才，大家陶醉在音乐的美妙的意境之中，这曲子实在太美了，同学们能用自己的语言来描述一下吗？ 古代有一位诗人，用诗的语言来描写音乐，再现美妙的音乐形象，读其诗，读者能如闻那绕梁不绝的雅韵，也能感受到诗那音乐般的旋律美。这诗人就是白居易。今天， 我们来学习他的琵琶行。看看他是如何描写音乐的。 2请学生阅读“诗序”，并概括“序”的内容。 明确：交代写作背景、缘由和目的。 3设问：交代什么写作背景？何处体现了写作缘由和目的？ 明确：背景是作者从长安贬官至江州司马。“因为长句，歌以赠之”，“因为”不作今天“因为”解释，是“因此写下”，点出写作缘由；“以”是“用来”的意思，表明目的。 4设问：课文有几处描写音乐？作者是怎样安排的？ 明确：有三处描写音乐。第二处是正面描写，是详写；第一第三处都是略写，不同的是，第一处是暗写，第三处是明写。有明有暗，有详有略，安排得很巧妙。 二重点鉴赏 1欣赏第二段的音乐描写。听这段朗读录音，然后把其中描写音乐的诗句筛选出来。 2放几段音乐，要求同学说出哪一段音乐，符合哪句诗所描写的特征。 3要求学生看注解，说出这几句诗各写出了音乐什么特点。 明确：“大珠小珠落玉盘”描写音乐清脆圆润；“间关莺语花底滑”描写音乐婉转流利；“幽咽泉流冰下难”“水泉冷涩弦凝绝”描写音乐冷涩凝结；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”描写音乐激越雄壮。 4设问：这几句描写到底有何妙处？ 明确：比喻用得好，非常形象生动。比如，“大珠小珠落玉盘”，大小玉珠与玉盘相撞击，发出清脆悦耳的声音，“珠”和“玉盘”，它的形和质都是圆润的，既写出了音乐的声，又写出了音乐的形，调动人的多种感觉器官的感觉。作者还把几种意象联系在一起，给人以丰富的联想。例如：“莺语花底”，让人产生丰富的想象。作者善于联想，善用比喻，能让我们如闻其声，如入其境。 5比喻是临时，形容一件事物，可以用这样事物作喻，也可比人用另外一种事作喻。比如“间关莺语花底滑”，用“莺语花底”作喻，也可以用其他事物作喻，请学生再听一次流利婉转的音乐片断，然后也用一个比喻来形容。 6这段诗还描绘了音乐的旋律变化。“低沉抑郁清脆圆润婉转流利冷涩凝结无声暂歇激越雄壮戛然而止。”要求学生以音乐变化旋律为记忆线索，课堂上品读熟读记牢这段描写音乐的诗句。 7设问：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这两句诗有何作用？ 明确：侧面烘托音乐的美妙。说明听众都沉浸在“余音绕梁”的境界中，如梦方醒。 8设问：作者揭示音乐感人魅力是什么？ 明确：诗人抓住了音乐所表达的“情”，“情”贯穿音乐描写的始终，如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”，旋律变化也体现了“别有幽愁暗恨生”。抓住“情”来写，就写出音乐的灵魂，使音乐有如泣如诉、如怨如慕的感人魅力。 三主题鉴赏 1找出第二段与第三段内容照应的句子，理清第二段与第三段内容之间的关系。 明确：“诉平生不得志”，“说尽心中无限事”，“幽愁暗恨”，与第三段内容照应。一是用音乐的语言来表现琵琶女人生的遭遇，一是用人物语言直接叙述琵琶女的人生不幸，这两段内容相互照应，相互补充，共同完成了对人物形象的塑造。 2分析人物形象。 明确：琵琶女年轻时色艺双全，然而，仅以色艺取悦于人，并未有自己的幸福。待到年长色衰，又值社会发生动乱，不得已而“嫁作商人妇”“转徙于江湖间”，寂守空船，以明月江水为伴，过着凄凉的生活。她是一个悲剧人物。她的形象反映出封建社会中处于社会底层乐伎们、艺人们悲惨的命运。 3设问：作者的同情集中表现在哪里？ 明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”两句。 4为什么作者会流泪最多？ 明确：因为触及到他自己遭贬的伤痛，也有可能是作者借琵琶女的形象抒自己遭贬的不幸。白居易能够冲破出封建的等级观，平等地看待一个地位卑贱的歌女，并把自己的仕途坎坷同她昔为娼家女，今为商人妇的遭遇作类比，是非常可贵的。 四评价练习 1为了纪念白居易，后人在九江建有“琵琶亭”和“白居易祠”。亭有一联：“一弹流水一弹月，半入江风半入云。”既赞美了琵琶琴声的美妙，又盛赞了白居易诗的绝唱；祠有一联：“枫叶四弦秋，枨触天涯迁滴恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。”既包涵了诗中的故事，又表现了江州人民对白居易的深切怀念。请同学们课堂上也试作一联，内容与琵琶行有关，形式大致对偶即行。 2听一首你喜爱的乐曲然后加以描写，不少于二百字，课外完成。 【教学预测】教学时要体现这课教案三个特点： 一是要注重学生想象力的发展和情感的体验。如要求学生写比喻句，可使学生对描写对象有真切的体验，进而积极思考，产生丰富的想象。 二是要注重培养学生的阅读理解能力和方法。例如：第二段与第三段是相互照应，教师在这方面设问或提示，是为了培养学生阅读能力和阅读方法。 三是要注重综合能力的发展。比如最后写一幅对联，就是要求学生既要在较高鉴赏层次上去把握作者和作品，激发学生的创作的欲望，培养较强的语言文字驾驭能力。