2019-2020年高中数学第一章算法初步第2节《条件语句》教案新人教版必修3.doc

2019-2020年高中数学第一章算法初步第2节条件语句教案新人教版必修3【教材分析】条件语句是人教A版必修3第一章“算法初步”第二节第二课时。本节包含两个基本条件语句。算法思想在初中数学已有所体现，并渗透于高中数学的各个部分。通过本章可以帮助学生更好地学习和体会算法的基本思想，提高逻辑思维能力和表达能力.而“条件语句”是算法中5种基本语句之一，它是学生在学习了“程序框图”、“输入、输出和赋值语句”之后的后续内容，是“循环语句”的基础，更是学习计算科学的基础而且是高考重要的考点之一。【学生分析】（1）知识储备：前面已经学习了输入、输出与赋值语句、条件结构，这为学生学习本节课奠定了认知基础。（2）学生特点：高一已经开设了信息技术课程，对计算机知识有了一定的了解，对计算机相关内容感兴趣。并且他们具备一定的模仿、探索、操作能力，合作精神较好。只是班级是理科平行班，某些学生对这块知识很难理解，应用能力不太好。【教学目标】1、通过实例，理解条件语句和条件结构之间的对应关系。能利用条件结构表示算法，并表示为条件语言，以解决简单算法问题。2、在解决具体问题的过程中学习条件语句，进一步体会算法的基本思想。3、在解决题目时，进一步培养学生形成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力，并在“小组合作学习”中培养学生的合作精神。【教学重难点】重点：条件语句的表示方法、结构和用法；用条件语句表示算法。难点：利用条件语句编写解决问题的程序；【设计思想】1. 教学方法的选定人的发展过程是一个不断体验的过程，学生只有通过自己的体验，达到对知识的理解和获取，形成情感和感悟，才能实现思维和能力的发展。个体的体验是以个体有意识地参与特定的活动为基础，自主探索、合作交流是高中数学课程倡导的学习数学的重要活动方式，为此，本课按照“提出问题解决问题反思提升应用反馈”的思路来设计活动过程，以学生为主体、导学案为载体，采用问题引导法、启发发现法、课堂小组讨论法进行教学。2. 达成目标、突破难点的策略条件结构、输入语言、输出语言、赋值语言是学生已经熟悉的内容，条件结构与条件语句相对应关系以及条件语言的应用是本课的重点。为此，本节课以问题引导，回顾旧知，让学生在熟悉的问题背景下，自然地牵引到条件语句，学生再通过看书填写主要知识，并解决所提问题，以突出教学重点，再通过详解例题，以突破教学难点。在此基础上进一步应用反馈，巩固教学知识。3. 反馈调节的策略为达到理想的教学效果，本节课在学生解决为题的过程中，教师通过巡视，收集反馈信息；通过适时指导，调节学生的解决过程。在全班展示交流时，通过教师的点评或追问，引导学生调节自己的思维活动，促使问题的解决。【教学媒体】黑板、投影仪、ppt电子课件、Qbasic程序，电子白板。【教学过程】教学环节教学内容师生活动设计意图创设情境，提出问题复习旧知（1）前面我们学习了哪几种基本逻辑结构？（2）对于条件结构有哪两种形式？（3）输入、输出语句和赋值语句的格式与功能？（4）根据输入x的值，输出x的绝对值。分别用条件结构的两种形式，设计算法并画程序框图？ 简单回顾前面的知识，设计前3问，为本课做知识铺垫，第4问是为了引出条件语句。实际例子可以使同学们对数学产生更大的兴趣，从旧知到新知，从抽象到具体。总结归纳，解决问题语句1语句2满足条件？语句满足条件？是否是否 IF条件 THEN 语句1 ELSE 语句2 END IF IF条件THEN 语句 END IF学生自阅课本P25例5前面的内容，通过学生自主学习后认真填写表格。先让学生知道概念，理解条件结构与条件语句之间的关系。培养学生的自学能力。师生合作，反思提升例：某快递公司规定甲、乙两地之间物品的托运费用根据下面的方法计算：物品重量G在50千克及以内，托运费为每千克 0.53 元，超过的话，超过部分每千克0.85元，试画出计算费用M的程序框图，并写出相应的程序。 步骤一，写出算法步骤：1:输入重量G；2:判断G=50是否成立，若成立,M=0.53*G，否则M=50*0.53+0.85*(G-50)；3:输出M。步骤二，画程序框图步骤三，编写程序：INPUT GIF G=50 THEN M=0.53*GELSE M=50*0.53+0.85*(G-50)END IFPRINT M END用“条件语句”编写程序的步骤和注意事项有哪些？1、解决问题时应按“写算法步骤、画程序框图、编写程序”的步骤进行。2、选择条件结构时，并不是任何题目都能用两种结构。3、应合理的选择逻辑判断的条件（这是关键） 。4、IF和END IF是成对出现的。 师生共同分析得此题的算法步骤为，规范答题格式引导学生应用知识解题，实际问题要先建立数学模型对新知进行关键点拨讨论探究，应用反馈以小组为单位，任意选择一个或多个题目，设计算法，画出框图，并写出程序。讨论得出结论后展评，对暴露的问题进行评正。1、 根据x的值，输出分段函数的值。2、 输入两个实数a，b，输出较大的数。3、 根据a，b的值，求出不等式的解。学生先阅读题目并相互讨论，小组合作学习，编写程序，然后教师让学生充分表达条件语句的特点，对条件语句格式加以补充和强调加深概念的理解，指导解题，让学生进行初步模仿，并让学生看到算法在计算机上实现的过程，提高他们学习的兴趣。课堂小结本节课学习了什么内容，解决了哪些问题，解决问题的步骤和注意事项是什么？最关键之处是什么？由一位学生总结，其他同学补充，教师完善。引导学生对所学的知识进行小结，由利于学生对已有的知识结构进行编码处理，加强理解记忆，引导学生对学习过程进行反思，为在今后的学习中，进行有效调控打下良好的基础。布置作业必做题：教材P29 练习题1、2、3选做题：（1）练习4 (2)从生活中找出一个例子，写出它的程序及框图。作业布置有弹性，避免一刀切，使学有余力的学生的创造性得到进一步的发挥。