2019-2020年高中信息技术 网络资源下载教案 沪教版必修1.doc

2019-2020年高中信息技术 网络资源下载教案 沪教版必修1一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础2）年级：高一3）所用教材出版单位： 上海科技教育出版社4）所属的章节： 第3章/第一节 信息加工与表达/信息的加工5）学时数：45 分钟 二、教学设计 1、教学目标：知识： 让学生掌握从网上下载图片、网页、文件、保存文字的方法；学会Flash动画和音频、视频等流媒体下载的多种方法与保存技巧； 能 力：培养学生协作学习、与人合作的意识；情 感：通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，树立合法获取信息的意识。2、内容分析：网络信息丰富多彩，它集文字、图片、声音、动画、视频于一体，不同的信息有着不同的传输协议，应采用不同的下载方法。本节主要介绍不同信息的下载方法与技巧。3、学情分析：通过前面的学习，学生对网络并不陌生，但熟练程度差别较大，经常上网或家中配置电脑且接入互联网的学生，掌握的网络知识较丰富，操作也较熟练，而相当一部分同学由于课时少，练习机会不太多，操作仍比较生疏，因而，教学中得统筹兼顾，因材施教。4、设计思路：从丰富多彩的网络信息，引发学生们想拥有信息的欲望，激发他们学习网络信息下载的兴趣，接着以学生为主体，采用任务驱动、学生自主探索、小组协作等教学方式，逐步解决他们遇到的一个个问题，达到共同提高的教学目的，最后，通过综合应用，培养他们的自主创新能力，让他们充分感受成功的快乐。5、教 学重点：Flash动画和流媒体的下载。6、教 学难点：视频流媒体的下载方法与技巧。三、教学过程描述教 学 环 节及时间分配教 师 活 动学生活动设 计 意 图谈话启迪 导入课题 1上节课我们已经探讨了信息的检索方法及技巧，当你看到一幅幅美丽的画面、动听的歌曲、精彩的影片时，你是否想将这些有用的东西据为己有呢？今天，老师和大家共同探讨这个课题，这就是网络资源的下载。参与讨论、思考、发言通过耳熟能详的事物切入课题，又通过与学生互动交谈引入新课，显得亲切、自然、效果好协作学习 掌握新知5任务：2008年8月8日至24日，第29届奥运会在北京顺利召开，请两人一组在网上找到有关跳水、体操比赛项目的图片、中国运动员获奖情况等资料，保存到自己的电脑中。思考：保存网页时，有哪几种保存类型？你更喜欢哪种方式?具体如何操作? 先建立文件夹，再完成图片、网页、动画等信息的下载协作探究，掌握新知识自主探索协作学习10任务：从网络上下载信息,常用的方法有哪几种?并分别说明它们的操作规程。提示： FlashGet是一款目前比较流行的下载软件，除此之外，迅雷、影音传送带、网络蚂蚁（NetAnts）、电驴(eMule)、比特彗星(Bitet)等软件也可轻松地网络信息下载到自己的电脑中。思考、探究、学生示范自主探究，解决问题。当示范同学操作有问题时，可针对性地解决问题。讲授新知理解应用10不难发现，有些实时播放的流媒体文件采用了特殊的传输协议，普通的下载方法对它们无能为力，此时，影音传送带具有较好的效果，它能下载大部分流媒体文件。实例：下载北京29届奥运会开幕式的流媒体文件。任务： 除了以上介绍的方法下载流媒体文件外，你还能找到其他方法下载这些类型的文件吗？试试看。观察、思考、练习通过老师的讲授，实破重点和难点。讨论交流巩固提高10讨论：信息资源的下载有哪些技巧?提示：1、选择合适的下载网站（知名网站）2、选择合适的下载时间（避开上网高峰期）3、运用合适的下载软件。如网际快车、超级旋风、Netants等。对下载后的资源应进行有效的管理，分门别类整理好，养成良好的收集信息的方法，便于以后查找。讨论、交流、思考、总结讨论和交流，有利于对知识的巩固综合应用交流评价9综合实践：请同学们根据各自的爱好，制作一份关于北京奥运的电子报刊，表达对自己对祖国的热爱之情。（制作软件自定）。基本要求：1、 素材和内容从网上搜索并处理，与主题吻合。2、 图文并茂，且有创意。提示：分成四人一组，协作完成。在制作的过程中遇到困难，采用以下几种方式提供帮助：1、 从教材上寻求帮助；2、 向合作伙伴或其他小组寻求帮助；3、 向教师请求帮助。交流与评价：1、 学生自评；2、 小组互评；3、 老师评议。互相交流，推选出最有创意、最具特色的作品，进行展示和多元化评价。探究性学习、协同性学习，完成此任务。练习反馈、巩固提高。因材施教，加强指导，注重学生个性化发展。鼓励学生多思考、多实践。培养学生利用信息技术工具自主获取知识的能力。给学生证明自己的机会，使学生体会到成功的喜悦。四、教学反思1、在本堂课中，采用任务驱动、自主探索、小组协作等教学方法，很好地调动了学生的积极性，提高了学生的动手能力。2、在本堂课中，“体验式”教学得到了充分的体现，给学生提供了相互交流学习的平台和空间，尤其在综合应用环节中，更好地培养了学生的创新能力。3、通过学生自评和相互评价作品，突显了学生的个性和审美观，能很好地培养学生对美的感受能力。