2019-2020年高中语文邹忌讽齐王纳谏第1课时人教版.doc

2019-2020年高中语文邹忌讽齐王纳谏第1课时人教版教学目的 一、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 二、掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，解释其中某些词语的意义和用法。 三、领会课文设喻说理的写法。 四、了解战国策的有关知识。教学设想 一、本文是自读课文，文字较浅易，可以引导学生通过阅读“自读提示”，明确自读要求，然后对照注释，自读课文，不懂的词句可以借助工具书解决之。 二、教师适当补充相关知识，让学生质疑问难，帮助学生加深对课文的理解。 三、自读检测。通过检测来检查学生对课文的理解程度。教学时数2 教时第一课时教学步骤 一、引导学生自读“自读提示”，教师补充相关知识。 （一）关于战国策 战国策杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460220）。战国策是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为战国策。 战国策的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论： 战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。 （二）齐威王事迹 据史载，齐威王田齐在继位之初，好为淫乐，不理政事，一切都交给大臣办理，结果，“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏，说：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞又不鸣，王知此鸟何也？”威王听后，顿然醒悟，回答说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”于是，决心任用贤才，修明政治，使齐国成了最强的诸侯，“自称为王，以令天下”。齐威王于公元前357前321年在位，凡36年。 （三）邹忌事迹 邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。课文邹忌讽齐王纳谏就是记叙邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。 （四）关于课题邹忌讽齐王纳谏 讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。 二、学生对照注释，自读课文。 一读疏通文意，了解大意。教师补充注释： 1我孰与城北徐公美？ 我同城北徐公的美相比，怎么样？ “孰与”：同比，怎么样。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词用如动词，“美”是“赞”的意思。 2“孰”：古为“熟”的本字。本文的“孰视之”的“孰”，即用其本义的引申义，是“精审”，“孰视”是“定睛细看”。 3邹忌修八尺有余 句中的“尺”为齐尺，相当于19. 7厘米。“八尺有余”，若按八尺半计算，邹忌身高166. 5厘米，约合五市尺。 4“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。 5旦日 课本注释为“明天”，不妥。据辞源“旦日”条：“一天明时，即平旦。”课文中的“旦日”是紧承上文“朝”而言的，只能解释为“白天”，或“天明后”，而不能释为“明天”。 7能面刺寡人之过者，受上赏。“刺”：举出。能当面举出寡人的过错的，给重赏。 8数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 几个月以后，还不时地偶尔有提出批评建议的；一年以后，即使想再提，也没有可提的了。 “虽”：即使。 “言”：说，批评，建议。 “进”：进谏。 “者”：相当于“的”。 9齐地方千里 “方”：正方。“方千里”就是“东西南北各千里”，即“纵横千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积（150000平方公里）的五分之四。 二读划分段落，归纳段意，理清思路。 教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题） 第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐王。（分析问题） 第三段：齐王纳谏除蔽，内政修明。 （解决问题）第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。 三、布置作业。 1完成“思考和练习”一、二。 2有哪些疑难问题（包括内容和写作技巧方面）？准备下一堂讨论。