2019-2020年高一语文柳永词两首 李清照词两首教案 人教版 必修.doc

2019-2020年高一语文柳永词两首 李清照词两首教案 人教版 必修教学目的：1.了解柳永、李清照及婉约词的特点。 2.学习作者融情入景，情景交融的写作手法。 3.反复吟咏，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏的能力。 教学重、难点：1.培养鉴赏古诗词的能力为本课重点。 2.通过比较，了解婉约派与豪放派的特点为本课难点。 教学时数：1课时 教学步骤： 一、导入：这个单元开始的时候，我们说过宋词从风格上来说，大体可分为两派：豪放派和婉约派。像苏轼那样的“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大 江东去”的这一类具有阳刚之美的词我们说它属于豪放派，前面已经学过了，请一个同学来归纳一下豪放词在写情与写景上有哪些特点？ （景：自然山水，景象宏大，气魄非凡；情：襟怀抱负，爱国壮志，时代感慨） 还有一类“只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月”的具有阴柔之美的词我们把它归为婉约派。婉约派的代表词人有：柳永、周邦彦、晏殊、秦观、李清照等。今天我们一起通过赏析柳永的雨霖铃和李清照的声声慢来领略一下词的另一种美。 二、听录音朗读雨霖铃、声声慢，体会词的音乐美，整体感知两首词的情感基调。 提示：1.两首词的情感基调都是低沉悲戚。 2.朗读时要注意领字，稍重、稍停、拖音。 3.注意双声、叠韵造成的美听。 (学生边朗读边品味。) 三、从写景抒情方面赏析这两首词的婉约风格。 1.老师示范：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”这句描写的是黄昏时雨打在梧桐树上的景象。这一句中主要的意象是“雨”。雨是中国古代诗词中常 描写的景物，但不同的雨给人的感受是不一样的。看苏轼的“莫听穿林打叶声”，“穿”和“打”都是力量很强烈的字眼，可见下的是急雨、大雨，没带雨具的人必 然很狼狈。但是“莫听”两个字把它给否定了。写出了苏轼不被环境左右的自得。这里的“雨”既是自然界的雨，也是人生的雨。而“穿林打叶”般的大雨恰恰衬托 出了苏轼的洒脱、豪迈。声声慢中的雨是秋天的、黄昏的“梧桐雨”。秋天梧桐是凄凉悲伤的象征，如李煜相见欢“寂寞梧桐深院锁清秋”，再加上雨，更 烘托出一种凄惨悲凉的意境。同时“细雨”更能衬托女性的柔弱；骤雨来得急去得快，细雨却下的绵长，正好衬托李清照经历国破家亡后独自一人的不可消除的愁 苦，两组叠字“点点滴滴”更加重了这种感受，相信这雨不仅滴在梧桐上也滴在诗人的心上。这句表面写景其实也在写情。（温庭筠更漏子“梧桐树，三更雨。 不道离情最苦。”） 2.学生自主赏析，抓住情与景，注意关键词。 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”点明了地点和节序。秋天出现的蝉叫“寒蝉”，声音凄凉悲切（柳永引驾行“蝉嘶败柳长堤暮”）。长亭，送别之意。骤雨初歇，暗示该出发了。这一句展开了一个凄凉的氛围，融情入景，暗寓别意。 “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分之际，客船却不断“催发”。心理矛盾，欲饮“无绪”，欲留不得。由此可窥见留恋之情深。 “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”生动、细腻的动作描写，是无形的别情得到了具体的落实。情人离别，本应语多，可是此时反“无语凝噎”。悲痛已 极，有话也说不出来，唯闻哽咽之声而已。况且，千言万语也表达不了相互之间的柔情蜜意与此刻的难舍难分。所以无需说什么，结果也只有什么都不说了。只是默 默握手，两两相对，泪眼相看。“此时无声胜有声”。这句写得深情款款，缠绵悱恻。 “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”别时景色，叠字“去去”给人以漫漫长旅无限延续之感，与情人相距也越来越远。波涛千里，楚天广阔。这 一景象本来境界阔大，颇有点豪放的意味。可是加上“烟”和“沉沉的暮霭”又给壮阔的景色蒙上了一层阴影，衬托出行人黯然神伤的不尽愁绪。同样写楚地江天， 辛弃疾“楚天千里清秋，水随天去秋无际”，一个“清”字，一个“无际”写出了天空辽阔高旷，江水流向天际，秋色无边。不但境界阔大，气象雄伟，而且衬托出 作者视野之宽，眼底江山与心头抱负，融合无间。 “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”有一己之愁推广到一般，写出离人的普遍心态。明知离人皆不免受情感的困扰，但词人就是不能解脱。“冷落”既指气温也指心情。相比苏轼就洒脱旷达的多，如“人有悲欢离合，月由阴晴圆缺，此事古难全”。 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”“杨柳”“残月”象征离别。（采薇“昔我往矣，杨柳依依”，王维的送元二使安西“渭城朝鱼邑清 尘，客舍青青柳色新。”；李煜相见欢“无言独上西楼，月如钩”）这三句本是想象今宵旅途中的况味，遥想不久之后一舟临岸，词人酒醒梦回，却只见习习晓 风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。整个画面充满了凄清的气氛，客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。这句景语似工笔小帧，无 比清丽。 “此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”词人进一步从路途的遥远推向及时间的久隔：“此去经年”，即使有“良辰好景” 也因无人共赏而如同虚设；离别之后，即使有“千种风情”，也因无人共语而倍感痛楚。以虚情、虚景的设想结尾，说明离别后的痛苦将与日俱增。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”连用十四个叠字，叠字可以增强作品表达情感的效果。“寻寻觅觅”反映心中若有所失的精神状态。环境孤 寂、心情空虚、无可排遣、无可寄托，就像有什么东西丢掉了一样。这东西，可能是流亡以前的生活，可能是爱情，可能是心爱的文物或者别的什么。这一句把她由 于敌人入侵，流离的经历感受的，经过长期消磨而仍留在心底的悲哀，充分显示出来。心中若有所失，要想抓住什么，结果却什么也得不到，仍然只有空虚，这才如 梦初醒，感到“冷冷清清”。四字既指环境，也暗指内心。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。由浅入深，何等层次，几多细腻。（见课文后） “乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”环境之冷清，心之惨戚，都归于天气之“乍暖还寒”；“三杯”句，本应说借酒浇愁，而愁仍难遣，然而这里也不明说此意，而但言淡酒不足以敌急风，可见情之含蓄。 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。”雁，中国人看到之后，往往会引发思乡的感情。多少人曾经描写过啊，比如归雁，断雁等等。这里运用的很巧， “似是旧时相识”，词人想起少年时多少事，用这样简单的一句话就表述的清清楚楚了。从“雁字回时，月满西楼”（一剪梅），到“征鸿过尽，万千心事难 寄”（念奴娇），再到如今，国破，家亡，“物是人非事事休。”不由“感慨系之矣”。 “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！”黄花，菊花。菊花给人以幽静清瘦之感，颜色比较朴素，这里人与菊有一种应合。“满地堆积”“无人 摘”写的是花的凋谢，而“憔悴”的不只是花还有人，作者在这里把外界的环境与内心的感受打成一片了。婉约词里经常用到“落花”这个意象，花是植物美丽的部 分，花在一个春天完成从盛开到凋落的生命周期，提示着四季循环，暗示着时光流逝，这种美丽、短暂、动态的意象，给诗人留下的印象必然更为深刻。飘零的落花 中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。婉约词中，落花意象由于它的柔美纤细而染上更多个人化、女性化的色彩。李清照的一剪梅第一句 “红藕香残玉簟秋”就为相思怀人设置了一个凄艳哀婉的场景：色彩鲜艳、气味芳香的红色荷花已经凋零殆尽。此外还有“花自飘零水自流。一种相思，两处闲 愁。”（李清照一剪梅）“林花谢了春红，太匆匆！”（李煜乌夜啼）“流水落花春去也，天上人间！”（李煜浪淘沙）无可奈何花落去，似曾相识燕 归来。（晏殊浣溪沙）“落花人独立，微雨燕双飞”（晏几道临江仙） “守着窗儿，独自怎生得黑！”孤独的词人，一个人伴着空窗，寂寞的长夜，却怎生度过？此时她对这空窗，可能浮想联翩，李清照在文章里说她与赵 明诚晚上休息时往往烹一壶好茶，提出一句典故，一起猜典故出自和书何册，甚至于哪一页。赢的人喝一杯茶。李清照自己说，她的记忆力比赵明诚好，赢了往往大 笑，茶都洒在身上了。想必那时的夜晚是很好过的吧。但是越甜美的回忆，在这个时候越是显得苦涩。“黑”字正是此时黯淡心情的写照吧。 “这次第，怎一个愁字了得！”全词字字写愁，层层写愁，却不露一“愁”字，末尾始画龙点晴，以“愁”归结，而又谓“这次第，怎一个愁字了得”，这“愁”还不足以概括个人处境，推进一层，愁情之重，实无法估量。满纸呜咽，撼人心弦。 四、学生归纳婉约词的特点： 1.景：多写闺阁庭院（李清照的大部分词都在此范围之内；晏殊浣溪沙“小园香径独徘徊。”）喜欢描写纤细柔美的景物（杨柳、晓风、细雨、花朵等） 2.情：多写相思离别，伤春悲秋，闺怨之情。情感细腻缠绵，哀伤凄婉。 相比之下，婉约派作品题材狭窄，绝大部分是写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类；豪放词则把山川景物、记游咏物、农舍风光以及吊古感旧、说理抒怀等都大量写入词中。从这点上说豪放词高于婉约词。 五、作业：根据学过的婉约词的特点，自己赏析李清照醉花阴。