2019-2020年高中语文第四单元第11课廉颇蔺相如列传课时跟踪检测新人教版必修.doc

2019-2020年高中语文第四单元第11课廉颇蔺相如列传课时跟踪检测新人教版必修一、基础巩固(15分，每小题3分)1下列词语中，加点的字的注音有误的一组是()A肉袒(tn) 秦曲(q)赦免(sh) 璧瑕(xi)B妃嫔(pn) 列观(gun)礼节甚倨(j) 诀别(ju)C揣度(chui) 衣褐(y)汤镬(hu) 毋宁(w)D酒酣(hn) 奏瑟(s)披靡(m) 击缶(fu)解析：选BB项，“观”应读gun。2下列句子中，加点的词的解释不正确的一项是 ()A臣诚恐见欺于王而负赵(实在，确实)B求人可使报秦者，未得(报告，回报)C相如因持璧却立(后退几步)D王必无人，臣愿奉璧往使(双手捧着)解析：选BB项中的“报”意为“答复、回复”。3下列句子中，加点词的意思相同的一组是 ()A臣诚恐见欺于王而负赵决负约不偿城 B强秦之所以不敢加兵于赵者臣所以去亲戚而事君者 C唯大王与群臣孰计议之公之视廉将军孰与秦王D相如度秦王特以诈佯为予赵城均之二策，宁许以负秦曲解析：选BA项，辜负，对不起；违背。B项，都是“的原因”。C项，介词，和，跟；介词，与(相比)。D项，用的方法；目的连词，来。4下列句子中，没有通假字的一项是 ()A使臣奉璧，拜送书于庭B秦王以十五城请易寡人之璧，可予不C固请，召有司案图D乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡解析：选DA项，“庭”通“廷”；B项，“不”通“否”；C项，“案”通“按”。5下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是()A于是相如前进缶，因跪请秦王B臣窃以为其人勇士C臣所以去亲戚而事君者D璧有瑕，请指示王解析：选BA项，“前进”，古义，指上前进献；今义，向前行动或发展。B项，古今意义一致，认为。C项，“亲戚”，古义，包括父母兄弟在内的内外亲属；今义，跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。D项，“指示”，古义，指给看；今义，上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。二、阅读鉴赏(22分)阅读下面的文言文，完成610题。冯唐者，其大父赵人。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，曰：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰：“臣大父在赵时，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻之，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”当是之时，匈奴人大入朝。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰：阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒终日力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。(选自史记冯唐列传，有改动)大父：祖父。搏髀：拍着大腿。毂：车轮，此指车。阃：国门。莫府：“莫”通“幕”；“幕府”指将帅出征时设在野外的营帐。6对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A臣大父在赵时，善李牧善：善于B阃以外者，将军制之 制：裁决C其军市租尽以飨士卒 飨：犒劳D求贤良，举冯唐 举：举荐解析：选AA项，善：和交好。7下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()A唐以孝著，为中郎署长文吏以法绳之B战于钜鹿下 赏赐决于外C乃卒复问唐曰 乃以唐子冯遂为郎D尚不如廉颇、李牧之为将也 陛下下之吏解析：选CC项，都是副词，于是。A项，介词，因为/介词，按照，依据；B项，介词，在，引出处所/介词，由；D项，助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，代指魏尚。8以下六句话分别编为四组，全都能证明文帝“虽得廉颇、李牧，弗能用”的一组是(3分)()上怒，起入禁中公何以知吾不能用廉颇、李牧也一言不相应，文吏以法绳之其赏不行而吏奉法必用陛下法太明，赏太轻，罚太重复以为云中守ABC D解析：选C是说文帝听了冯唐的话之后发怒；是文帝对冯唐的询问；是说文帝让魏尚重新担任云中郡郡守。9下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A文帝经常想起李齐，那是因为他在代郡的时候，曾多次听尚食监高祛说过李齐的才能。B文帝发怒是因为冯唐在众人面前说他即使有李牧这样的贤才也不会重用，使他难堪。C云中太守魏尚因为擅自把军市上的税金全部用来犒劳士兵而受到法办，爵位被削。D冯唐在仕途上一直很坎坷，景帝让他做楚相，不久又免了他的职，武帝求贤时，他已老了。解析：选CC项，云中太守魏尚受到法办，爵位被削，是因为他犯了错报杀敌人数的罪。10把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)公奈何众辱我，独无间处乎？(3分)译文：_(2)军功爵赏皆决于外，归而奏之。(3分)译文：_(3)是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。(4分)译文：_参考答案：(1)你为什么当众羞辱我？难道不能在私下里告诉我吗？(关键词：众辱、间)(2)军队的战功、赐爵封赏由将军在外决定，归来再奏报朝廷。(关键词：决、奏)(3)当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新让魏尚担任云中郡郡守。(关键词：是日、节、复)参考译文：冯唐，他的祖父是赵国人。冯唐以孝顺著称，被举荐做了中郎署长，侍奉汉文帝。一次文帝乘车经过冯唐任职的官署，问冯唐说：“我住在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，讲述他在钜鹿城下作战的情形。现在我每次吃饭时，心里总会想起钜鹿之战时的李齐。老人家知道这个人吗？”冯唐回答说：“他还比不上廉颇、李牧的指挥才能。”汉文帝说：“凭什么这样说呢？”冯唐说：“我的祖父在赵国时，和李牧有很好的交情。我父亲从前做过代相，和赵将李齐过往甚密，所以臣知道他们的为人。”汉文帝听完冯唐的述说，拍着大腿说：“唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，(如果有这样的将领，)我难道还担心匈奴！”冯唐说：“陛下即使能得到廉颇、李牧，也不会任用他们。”汉文帝大怒，起身回宫。过了好一会儿，才又召见冯唐责备他说：“你为什么当众羞辱我？难道不能在私下里告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我是个鄙陋之人，不懂得忌讳回避。”在这时，匈奴人大举侵犯朝。汉文帝正为此感到忧虑，于是终于又一次询问冯唐：“你怎么知道我不会重用廉颇、李牧？”冯唐回答说：“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车轮，还说国门以内的事我决断；国门以外的事，由将军裁定。军队的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。这不是虚夸之言。我的祖父说，李牧做赵将驻守边境时，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预，所以李牧才能够充分发挥他的才智。因此他能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面支援韩、魏。在这时，赵国几乎成为霸主。如今我听说魏尚做了云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、左右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞。匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。那些士兵们整天全力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不符合实际情况，执法吏就依据法律制裁他们。应得的奖赏不能兑现，而执法吏却有法必依。我很愚钝，认为陛下的法令太严明了，奖赏太轻了，惩罚太重了。况且云中郡郡守魏尚只犯了多报杀敌六人的罪，陛下就把他交给执法吏，夺了他的爵位。由此说来，陛下即使能得到廉颇、李牧，也是不能重用的。”文帝很高兴。当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新让魏尚担任云中郡郡守；任命冯唐做车骑都尉，让他掌管中尉和郡国的车战之士。汉文帝后元七年，汉景帝即位，让冯唐去做楚国的相，不久冯唐又被免职。汉武帝即位，征求贤良之士，大家举荐冯唐。冯唐这年已九十多岁了，不能再做官，于是让他的儿子冯遂做了郎官。三、表达交流(22分)11下面是一篇有关蔺相如的时评，其中的观点十分新颖。请你阅读相关的文字，在后面续写作者的观点，不超过50字。(5分)蔺相如完璧归赵和在渑池会上的表现，充其量不过称得上一位优秀的外交大臣而已，在外交事务中维护了本国的尊严。他之所以能有这么出色的表现，一方面当然是因为他的智慧和勇气，他审时度势，他置个人生死于度外；另一方面，更关键的则在于赵国当时有廉颇这样杰出的将领，有相当的军事实力和一定的经济实力，能与秦国一战。众所周知，弱国无外交，_参考答案：赵国若真是到了不堪一击的地步时，莫说一个蔺相如，便是十个、百个蔺相如，也早被秦王杀了。12在下面句子的横线上续写完整的两个分句，结构要和画线的句子相似，内容要能与之衔接。(5分)史记是一座人物画廊，司马迁像一个画家，以他那十分传神的画笔，为我们勾画出了一个个栩栩如生的人物；又像_；又像_。参考答案：一位雕塑家，以他那锋利的刻刀，为我们塑造了一个个风采各异的雕像一位戏剧家，以他那深邃的灵魂，为我们演绎了一个个深入人心的角色13根据要求提取下面一段话的主要信息，分别写出三个关键词(可以是短句)。(12分)由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不是“天”的意志史，于是以“绍圣春秋”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法编年体，而改用纪传体。这绝不是一个技术问题，而是观念问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵。从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了史记的主色调。史学成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出(1)历史纪年法的史学观：(6分)_(2)人学的史学观：(6分)_参考答案：(1)冰冷必然性(历史必然性)逻辑(2)慈悲生灵(或“命运”或“生命的热血”)戏剧性