2019-2020年高中政治《源远流长的中华文化》教案4 新人教版必修3.doc

2019-2020年高中政治源远流长的中华文化教案4 新人教版必修3 高二思想政治教育 必修三第六课内容 需要1课时 帮助学生了解中华文化的辉煌历程，感悟中华文化的特点。 通过学习本课内容，培养学生对民族文化的感情，以此激发学生的民族自信心和自豪感。有利于对学生进行世界观、价值观和人生观的教育。二、教学目标分析知识目标:能够识记文字的作用、意义；了解中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍；理解中华文化的包容性能力目标：能够锻炼综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点能做到联系实际分析中华文化具有包容性的表现情感、态度、价值观目标：通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，学生能增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。三、学习者特征分析本节课的教学对象是普兰店市高级中学高二（10）班的学生，通过平时观察我发现：虽然是文科班学生，但这班学生的语文和历史知识储备欠佳，很难对本课中涉及的历史和语文内容透彻的理解。需要在教学中引用大量直观的信息和图片帮助学生理解。学生中有些对中华文化没有正确认识，需要对其进行世界观、价值观方面的教育。学生在学习过程比较懒散，用多媒体调动学生积极性，有利于学生对于教学内容的理解与记忆。四、教学策略选择与设计培根说：兴趣是最好的教师。本课用奥运题材激发学生的学习兴趣。主要是给学生大量的历史和语文信息，让学生进行自主探究和发现，在学生探究的基础上运用讲授式、启发式、协作学习、情境创设法等各种策略，对学生的探究成果加以点拨和指导。通过小组交流、讨论等环节培养学生综合思维能力。通过对热点问题的分析论述，锻炼学生的辩证能力和联系实际的能力。五、教学资源与工具设计 本节课是在多媒体电教室实施的。 高中人教版新教材必修3 课前制作的教学课件。六、教学过程第一阶段：情景导入 播放视频奥运吉祥物：五个福娃含义各不同（请同学们看视频，并思考福娃所传递的精神跟我们的中华文化的关系） 福娃是第29届奥林匹克运动会的吉祥物，看完视频介绍，大家能说出福娃们的名字吗？她们所传递的精神跟我们中华文化有什么关系吗？第二阶段：开始新课一、 古代辉煌的历程(1) 古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程发展时期殷商时期春秋战国秦汉隋唐宋元明明清文化思想在中华文化发展史上的影响和作用(2) 近代中国传统思想文化开始面临西方工业文明冲击二、 薪火相传 一脉相承（1） 源远流长是中华文化的基本特征之一（2） 中华文明的重要标识汉字、史书典籍汉字：文字是文化的基本载体，记载文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。发展：甲骨文金文篆书隶书楷书 （投放图片）史书典籍：中华文化一脉相承的重要见证。（3） 中华文化源远流长的重要原因在于其包容性：求同存异和兼收并蓄三、 创造中华文化薪的辉煌（1） 中华文化在近代经历了衰微的过程（2） 在中国共产党领导下再创中华文化的辉煌、续写中华文化的新篇章师生互动1、 结合有关古老文明是图片和文字说明，根据你所学的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。说明：这些曾经跟中华文明相伴而行的古老文明，她们都曾经创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史中的遗憾！2、 中华世纪坛序：大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅磐凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。为什么说“文明圣火，千古未绝者，唯我无双？”“和天地并存，与日月同光”又是什么意思？（多媒体播放画面，学生有感情的朗读后全班讨论）说明：体现中华文化的基本特征源远流长3、中华文化包容性表现在哪些地方？ 说明：文化的包容性有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。案例分析1、材料一：“英文充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们真正的根。当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首菩萨蛮 台湾诗人余光中材料二：中国是一个幅员辽阔的大国，方言众多，但从古至今，使用汉语的各方言区都使用汉字,即使少数民族入主中原也以汉字作为官方文字。中华民族创造的灿烂文化，大部分是用汉字记录下来、流传后世的。两段材料共同说明了什么问题？合作探究xx年，灿烂的中华文化和法兰西文化先后在法国和中国相会。中国文化以“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的态度走向法兰西。上述材料体现了中华文化的什么特点？情感升华在古代社会，中华文化曾经长期走在世界的前列。今天，在中国特色社会主义文化建设中，中华民族的文化史册掀开了崭新的一页，中华文化正在续写更加壮丽的篇章。作为青年学生，你能够为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么？第三阶段：智能测试，通过做题锻炼学生理论联系实际的能力，加强对基础知识的掌握和理解。教学流程图开始开始多媒体播放视频导入学生小组讨论教师点拨、总结多媒体学生练习七、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1）课堂参与情况较好，学生积极性很高，能积极主动的回答问题，在小组讨论中主动发言，学生参与课堂教学的热情高。（2）对教材基础知识掌握透彻，能对教材体系做系统概述，准确解决智能测试中的问题,并在合作探究中做出精彩发言。（3）锻炼了学生的辩证思维能力。对于中华文化有了全面的了解，并能结合实际情况分析中华文化的特点。（4）增强了对中华文化的认同感和民族自豪感、自尊心、自信心。在“情感升华”环节学生充满热情的表达了对中华文化的热爱，以及要为中华文化创造新辉煌的信心。八、帮助和总结教师总结了教材的知识重难点。作业：（小论文）在古代社会，中华文化曾经长期走在世界的前列。今天，在中国特色社会主义文化建设中，中华民族的文化史册掀开了崭新的一页，中华文化正在续写更加壮丽的篇章。作为青年学生，你能够为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么？