2019-2020年高中政治《全面建设小康社会的经济目标》教学设计 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中政治全面建设小康社会的经济目标教学设计 新人教版必修1教学目标（1）知识方面 识记总体小康的微观和宏观表现；建设全面小康社会的经济目标 理解总体小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康（2）能力方面 能运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义（3）情感态度价值观 明确全面小康的的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。重点难点3、教学重点 正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标4、教学难点 全面建设小康社会的标准和总体目标 总体小康与全面小康的三大区别教学过程【导入新课】中国特色社会主义现代化建设，带来中华大地日新月异的变化。跨入21世纪，我国进入全面建设小康社会的新阶段。全面建设小康社会的经济目标，振奋人心。 【探究一】中山人生活的巨大变化说明了什么？你的家乡近些年有什么变化？你憧憬的幸福生活是什么样子的？一、从总体小康到全面小康1、总体小康（1）小康的提出改革开放后，邓小平提出我国现代化建设分“三步走”的发展战略，带领人民奔小康。（2）总体小康的实现至20世纪末，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、二步目标，人民生活总体上达到小康水平，人民的衣食住行用实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。（3）总体小康的表现从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。从宏观上看，国家的整体经济实力大大增强。（4）总体小康的特点我国现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。【探究二】以上材料说明了什么问题？结合自己的所见所闻，说说经济生活中还有哪些不尽如人意的地方。2、全面建设小康社会（1）全面小康社会的提出：党的十六大提出，我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。（2）全面小康社会的特点（目标）：经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。（3）全面小康社会提出的意义：它符合我国国情和现代化建设的实际，符合人民的愿望，鼓舞人心，催人奋进。【比较】总体小康 / 全面小康总体小康是一个低标准的小康（xx年人均GDP只有800多美元，属于中下收入国家的水平）；全面小康是一个较高标准的小康（2020年人均GDP将超过3000美元，达到中等收入国家水平）。总体小康是一个偏重于物质消费的小康；全面建设小康社会，追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展。总体小康是一个发展不平衡的小康；全面建设小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距。目前，即使是低水平的小康，全面也还没有完全、全面的达到。二、经济建设的目标1、全面建设小康社会的经济目标（1）在优化结构和提高效率的基础上，国内生产总值到2020年力争比xx年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。【探究三】算一算：xx年，我国国内生产总值是8.94万亿元人民币，如果翻两番，是多少？（2）基本实现现代化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。（3）城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转。（4）社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活。【探究四】上述材料反映的数字，说明了什么？你周围有贫困者吗？他们得到的社会救助程度如何？课外作业总体小康与全面小康的三大区别教学反思实施新课程的关键不在于教材的更新，而在于教学理念和教学方法的创新。我认为，1、备课时要做到：点面结合，树立整体意识。“点”是指教材中的重点、难点、关键点，“面”不是面面俱到，而是要把握知识的整体，对教材的处理要有整体意识，大胆地对知识点进行整合，寻找出一节课的知识线索，这样才能做到有的放矢，使整堂课显得更加流畅、自然。2、上课时应注意：扶放相伴。所谓“扶”，就是教师要发挥主导作用，善于诱导，适时点拨。所谓“放”，就是把主动权交给学生，给学生更多自己学习、体会、交流、评价的机会，让学生自主地探索、体会、创新