2019-2020年高一通用技术 《技术的性质》教学设计.doc

2019-2020年高一通用技术 技术的性质教学设计一、 教学内容分析：“走进技术世界技术的性质”是苏教版高中通用技术技术与设计第一章第二节的内容。第一章走进技术世界是全书的逻辑起点，它为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。第二节承接了第一节“技术的价值”的内容，围绕技术的5个性质，即目的性、创新性、综合性、两面性、专利性展开，是本章的重点，也是难点。通过对案例的分析，力求让学生理解、内化，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感和理性态度，并贯穿于整个通用技术的学习全过程。本节的内容设置为2课时。二、 教学对象分析：高一的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，但一般都是零碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的角度出发。在经历了前一节“技术的价值”的学习后，他们走进了技术的世界，发现了人类的创新活动和技术发展给世界带来的繁荣和异彩，激发了投身技术创新行列，实现人生价值的热情，为本节的学习奠定了基础。学生对技术的性质识记并不困难，关键是通过案例分析、讨论、马上行动等活动，能对技术的性质实现理解、内化，形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。三、 教学目标及分析：、 知识目标：让学生知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。让学生理解技术活动往往需要综合运用多种知识。让学生理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。让学生知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。、能力目标：让学生初步掌握看待和分析技术问题的方法，发展批判性思维和创造性想象的能力。、情感、态度、价值观：让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用的意识。、教学重点和难点：重点：技术的综合性、两面性的理解。难点：对技术性质的理解、内化。四、 教学策略： 本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，以学生比较熟识的“移动通信技术”为线索，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与讨论的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。 为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用多媒体课件进行案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。五、 教学过程 一、复习引入回顾一下，上节课我们学习了技术的性质中的前面三个性质，哪三个性质？（板书） 技术的性质1、技术的目的性2、技术的创新性3、技术的综合性上节课我们布置了一道练习题，完成得怎么样？教师检查、点评练习题完成情况。二、新课讲授（讨论、阅读、辩论和概括）1、理解技术的两面性（板书）4、技术的两面性学生阅读课本P015内容。请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。 （全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。）如电池可以随时随地为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒纽扣电池就能污染6105L水。预案：农药；炸药；电；网络。分析其正反两方面总结：任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。进行技术的两面性辩论：辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。 总结：技术既可以给人们带来福音 , 也可能给人们带来危害。实用性是技术的基本特性。没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。但是,如果实用性被发展到不恰当的地步, 甚至于不考虑技术对环境、对他人造成的不良影响而盲目地追求功利性, 这就违背了技术的本义, 走向了它的反面。阅读案例:决定胎儿性别的技术。讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。分别说出各自的理由。总结：对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。阅读：信息技术带来的困扰问题提出：利用信息技术从事的犯罪活动有哪些？引导学生回答：如非法截取信息、窃取各种情报, 复制与传播计算机病毒、黄色影像制品和精神垃圾, 伪造和篡改信息、进行诈骗活动, 遥控指挥走私、贩毒、恐怖活动等。现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思 。如大家熟悉的克隆技术、核武器就是很好的例子。思考：克隆技术引起的争论1思考：核技术带来的困扰？哪个同学知道全球化生态危机？你知道全球生态危机的主要表现有哪些 ?（1）全球变暖（2）“臭氧空洞”（3）酸雨引导学生对“技术的两面性”进行小结（1）什么是技术的两面性？技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。（2）技术为什么会具有两面性？技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面，技术具有两面性？一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。同学们可以参考课外阅读资料。（3）怎样看待技术的两面性？从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。2、理解技术的专利性板书：5、技术的专利性学生阅读“技术的专利性”这部分内容。提问：什么是专利？ 回答：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。思考：什么是知识产权？什么是知识产权制度？引导学生回答：知识产权狭义上包括著作权、专利权、商标权三个部分。知识产权制度是对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。阅读案例: 复印机的专利壁垒讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。引导学生回答：专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。问题提出：专利权是自动取得的吗？引导学生回答：专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行专利法所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。专利申请的程序：模拟专利申请：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。 三、复习：简要说出技术的五个主要特性，你是怎样理解的？拓展：你认为技术还有哪些特性 ? 请作具体说明。四、练习：P0181.阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。2.查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。 六、 教学反思第一课时讲了前三个性质:技术的目的性；创新性和综合性。第二课时讲后两个性质:即技术的两面性和技术的专利性。第二课时进行技术的两面性辩论，主要问题有“核技术”、 “农药技术”、“炸药技术”、“互联网技术”等，辩论激烈，可达到互相攻击的程度。这节课的教学课程，教师要及时观察技术发明、市场技术产品的新动向，随时把贴近学生生活的案例引入课堂，这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴趣，使他们全心身投入技术课堂。这一课时讲前三个性质：技术的目的性；技术的创新性；技术的综合性。在讲技术的目的性进行“助听器”案例分析时，学生对“解决了什么具体的问题？”有一定的难度。这节课的教学，体会在教学中对亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握。在教学中不但采用课本上的案例，还增添了精选的案例，开阔了学生的视野，提高了学生对技术的学习兴趣。