2019-2020年高中语文《长亭送别》教案及同步练习 人教版第四册.doc

2019-2020年高中语文长亭送别教案及同步练习 人教版第四册课 型： 新授课 指导思想： 以学生为主体，以教师为主导，以素质、能力培养为主线。 学习目标： 欣赏长亭送别中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。 鉴赏富于文采的曲词，运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性 格特征；善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。 欣赏崔莺莺的形象。 教学重点 欣赏情景交融的艺术境界 教学难点 艺术形象崔莺莺的典型意义 教学设想 通过教学媒体创设情景，培养学生初步赏析文学作品的艺术手法和语言特色的能力。 以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的运用。 课前预习 阅读第五单元说明和古代戏剧欣赏 对照注解和课前提示，通读全文 熟读曲词朝天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾； 了解作者王实甫； 了解西厢记的故事情节； 了解本折长亭送别的剧情。 思考 1长亭送别这折戏按时间的推移、情节的发展，可概括为四幅图画，请你构思设计好 画面，并拟好小标题。 莺莺的感情经历了怎样的起伏变化，表现了她的什么性格特征。 哪几支曲子情景交融，充满诗情画意。 本折曲词有几处化用了古典诗词。 教学内容和过程 导入课文 1（课前10分钟）播放电影泰坦尼克主题曲爱无止境，创设抒情氛围。 2导语。刚才听到的这支曲子是泰坦尼克的主题曲，它为什么能够风靡全球，深深地 打动人们呢？它讲述的是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，有人曾说：“爱情， 回忆中的比现实中的更美好；爱好，舞台上的比在现实中的更感人。”今天，我们要学 习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧西厢记， 它讲述的是相国千金小姐与穷书生的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折 戏长亭送别（投影：板书课题、作者）。 3明确本课的学习目标（投影：学习目标）。 整体感知课文，理清情节线索 欣赏曲词朗诵MTV（投影：曲词朗诵的MTV）。 教学设想：通过自制课件，充分运用电子计算机辅助教学设备，使教学情境的创设产生质的飞跃，由静止、平面、单一的情境优化为活动、立体、多维的情境，从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意，不由自主地进入课文情境，从而为下阶段积极参与情感体验，进行审美评价，奠定了基础。 曲词朗诵TV的制作 音乐：琵琶曲情人的眼泪 影像：黄梅戏西厢记长亭送别片断 朗诵：教师朗诵端正好滚绣球朝天子耍孩儿二煞一煞收尾等节支曲词 将以上合成曲词朗诵MTV 定格四幅画面，要求学生用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。 （投影画面，指名学生回答后，依次板书小标题：送别途中临别饯别临别叮嘱惜别目送） 赏析端正好滚绣球把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点 过渡语（投影：画面一“送别途中”） “昨夜成亲，今日别离”，崔家不招白丁女婿，老夫人逼迫张生进京赶考，求取功名， 如果不能得中功名，就不承认这门亲事。历尽艰难刚刚获得承认的一对有情人，今天又要别离，这真是“成亲时难，别亦难”。 赏析端正好 指名学生朗诵，设计若干问题，学生思考回答。 选取了哪些意象？有什么特征？艺术效果如何？ “晓来谁染霜醉”这一句中，你认为哪一个字用得最好？（鼓励学生发表自己的看法）有什么艺术效果？ 这支曲子在整折戏中起什么作用？ 边讲析边板书 端正好 碧云天 烘托气氛 情景交融 黄花地 诗情画意 西风紧 北雁南飞 化用诗词 加深意境 霜林染醉 促人想象 穿插板书讲析时联系的诗词 杜甫登高 范仲淹苏幕花 晏殊喋恋花 张继枫桥夜泊 集体背诵。（投影：画面“送别途中”） 赏析滚绣球 指名学生朗诵、思考、回答问题 选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？ 这支曲子运用了哪些艺术手法，其艺术效果如何？ 提问、点拔、板书 板书 滚绣球 柳丝 玉骢 借 情 疏林 斜晖 离情难舍 景 中 马儿 车儿 抒 见 松了金钏 情 景 减了玉肌 夸张 身心交瘁 学生背诵滚绣球，把握哀怨的情感。 小结 送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？ 投影板书。 长亭送别 主要情节：送别途中长亭饯别临别叮嘱惜别目送 感情变化：痛 赏析朝天子和二煞 了解莺莺在“长亭饯别：与“临别叮嘱：的情感起伏变化，把握任务的思想感情和性格特征。 赏析朝天子（投影：画面二：“长亭饯别”） 学生分组讨论后回答问题，讨论要求： 认真阅读注释文字，在把握原文的基础上讨论回答。 时间3分钟，分组讨论。 在朝天子这一曲中我们可以找到那一个字来概括莺莺“长亭饯别”时不得不别的心理？明确：恨（整体结构板书：恨） 这一曲用了哪些手法来表达她的这种心理？明确：用了夸张、比喻、对比的手法。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。 恨什么？“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法？从中刻画了她什么性格特征？明确：恨蜗虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。 “蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法：比喻、夸张、对偶。 这支曲子突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。（课堂整体板书：崔莺莺轻功名、重爱情。） 赏析二煞（投影画面三：“临别叮嘱”） 曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从二煞中找出一个词来描绘莺莺离别之时的心理活动。 明确：怕（课堂整体板书：怕） “怕”什么？明确：怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。 为什么“怕”？明确：莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。 教师小结并拓宽：莺莺艺术形象的典型意义及时代局限性：莺莺的倔强表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男女不平等的社会里妇女悲惨屈辱的地位，莺莺的痛苦是一种不能气氛自己命运的痛苦。（课堂整体板书：叛逆 倔强） 课堂练习（设影画面四：“惜别目送”） 总结课文，布置课堂作业。长亭送别一折戏，历来被誉为写离愁别恨的唱，不仅在 于它反映了追求自由爱情，反抗封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的原因在于寓情于景，景中见情，情景交融的艺术特色。最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”。要求学生阅读欣赏一煞收尾二支曲子，写一篇赏析短文。 要求：（投影并适当提示） （1）运用想象、联想；（2）时间五分钟，可讨论，字数100200字；（3）要求选择一个角度来写。 （设影“惜别目送”片断），请一位同学朗诵，要求学生写短文。 （教学设想，通过教学媒体创设情境，激发学生兴趣，主动参与学习，提高鉴赏能力和写作能力。） 评点学生习作。小结用“念”字来概括莺莺在“惜别目送”时的心理。 课堂整体板书：念 投影整体结构板书 长亭送别 主要情节：送别途中长亭饯别临别叮嘱惜别目送 感情变化：痛恨怕念 崔莺莺：轻功名 重爱情 叛逆 倔强 背景音乐：黄梅戏唱段 板书设计： 端正好 碧云天 烘托气氛 情景交融 黄花地 诗情画意 西风紧 北雁南飞 化用诗词 加深意境 霜林染醉 促人想象 滚绣球 柳丝 玉骢 疏林 斜晖 离情难舍 借 情 马儿 车儿、 景 中 松了金钏 抒 见 减了玉肌 夸张 身心交瘁 情 景 结语 长亭送别给人以深沉的美感享受，她是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画；是一支动人心弦的离情歌。