一年级语文下册 识字(一)2 合在一起成新字教案1 语文S版.doc

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识字2 合在一起成新字教学目标知识与技能1.会认“成、男”等13个生字,会写“甘、羊”等8个生字。识记4个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解汉字合字造字规律,尝试编一编。情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣 ,体验汉字的奇妙,受到中华文化的熏陶。教学重难点1.掌握本课生字,识记新偏旁。2.体会会意字的造字规律,尝试编儿歌。教学课时1课时教学过程达标检测一、利用课件,导入新课1.(课件出示课文插图)同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(学生根据画面内容,自由说) 预设:木、水、石、人师:同学们观察得可真仔细哩!(1)这些字有什么特点呢?(教师引导说出:独体字)(2)课件演示人、木合成字。(人从众木林森) 2.揭示课题:今天我们一起来学习课文合在一起成新字,认识一下这神奇的汉字。1.照样子,写一写。例:三人成(众)(1)三木成 (2)三日成 二、初读体验1.出示自读要求。(1)借助拼音自读儿歌,读准字音,把课文读通顺。(2)采取多种方式朗读课文,认读生字。2.检查自读效果。(1)指名读,开火车读,“小老师”带读。(2)这些汉字都有什么特点?2.将下列汉字音节补充完整。ch成sh双ch尘男三、结合儿歌,识字认字1.集体读儿歌第1小节,引导学生观察字形。(1)为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢?(日是火红的,月也是光亮的。它们在一起就更明亮了。)(2)你还知道其他字的意思吗?(可借助其他方式帮助学生记忆字形)2.指名读儿歌第2小节,讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。预设:舌头甘了就是甜,鱼羊一起就是鲜,山上的石头称为岩,干净的白水就是泉。3.师生合作,理解字义。如,师:一个太阳和一个月亮合起来是生:日月明。4.做游戏:找朋友。(学生拿出独体字卡片)生甲:我是“日”,我的朋友在哪里?生乙:我是“月”,你的朋友在这里。学生齐读:日月明5.齐读儿歌。尝试自己编一编。2.我会拼,我会写。=C(=天=C(=手=C(=甜=D2(=4.小小魔术师。(加一加,组成新字再组词)日+月= ()木+木= ()小+大= ()四、指导书写1.学生观察田字格里的生字。谈谈自己发现了什么。(学生汇报)2.学习新偏旁“”“日”“”“”。指导书写“双、林、明、尖”。双:左窄右宽,左边“”捺改为捺点。林:左右对齐,第二个“木”比第一个“木”略宽。5.查字典填空。(1)“甘”读音为(),共()画。(2)“尖”偏旁为(),组词为()。明:“日”小“月”长,“丿”于竖中线,要先竖直后撇。尖:小字头,无钩,上下对齐,各居半格。3.学生描红,教师巡视指导,及时纠正。五、总结提升,延伸拓展1.有感情地朗读识字儿歌,背诵儿歌。2.鼓励学生尝试自己编识字儿歌。如:口中不愿为否,八刀相割为分,草生田中为苗,养牛之圈为牢3.学生将自己编的儿歌和大家交流,看谁编得最好。6.连一连。日月男田力岩山石鲜鱼羊明教学反思这是一首根据汉字结构特点,用一些由两个或三个独体字结合在一起组成新字编成的儿歌。在识字教学中,我通过穿插游戏的方式巩固识字,引导学生“玩中学”“乐中学”,调动了学生的积极性。课堂中,在充分读文的基础上,我引导学生相互交流,说说自己的发现,从而初步感知汉字的造字方法、规律,引导学生尝试自己编儿歌识字,并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。这是本课的成功之处。同时,本课的教学也存在很多不足:如对认字写字时间给予不足,学生掌握不好等。在以后的教学中我会做出相应的调整。
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