2019-2020年高中生物 第四章 种群的特征学案 新人教版必修3.doc

2019-2020年高中生物 第四章 种群的特征学案 新人教版必修3一、教学目的要求1.1【知识方面】1.列举种群的特征。2.尝试用样方法调查种群密度。3.种群的特征之间的内在关系.1.2【情感态度与价值观方面】1.关注人类活动对种群数量变化的影响.1.3【能力方面】1.运用样方法调查种群密度。2. 分析种群其他特征对于种群密度的影响二、教学重点与难点 2.1【教学重点】：种群的几个基本特征，及内在关系 2.2【教学难点】：样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。三、课时安排：2课时四、教学过程：教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导课播放视频新闻资料：云南景东对极度涉危物种黑冠长臂猿种群进行调查资料。老师对学生问题归纳如下：1 科研人员为什么要对涉危物种黑冠长臂猿进行调查研究？其调查有什么生物学意义？2 科研人员调查黑冠长臂猿采用了什么调查方法？3 科研人员为什么以种群为调查研究对象？结合学生学案导出课题种群的特征学生讨论：通过该新闻你能提出哪些与生物学有关的问题。培养学生合作能力和提出问题能力。种群的概念种群的特征样方法调查种群密度教师由例题引出种群的概念，并由学生自主整理。(多选)下列叙述中属于一个种群的是（ ）A.一个池塘中所有的鱼 B.一片草地上全部的东亚飞蝗C.世界上的全部的鸟 D.一个池塘中全部的大蟾蜍老师引入诗词赏析内容：冰原、寒风、 企鹅从个体到种群从种群到个体无不揭示一个原理-整体不是部分叠加“整体大于部分之和”!老师总结：解决以种群作为研究对象的原因，并由此进入种群的四个基本特征。种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征很重要，而种群密度是种群最基本的数量特征。概念：种群密度是指_。特点：同一环境条件下，不同物种不一样；同一物种不同环境条件下也不一样。老师总结：种群密度表示方法：小范围的水生生物单位体积 每立方米水体中鲫鱼的数量大范围及陆生生物单位面积 一块草地中每平方米的面积内狗尾草的数量调查方法：_法和_法。（1）随机从学样高一、高二、高三年级中选取五个班级,调查班级总人数和女生人数的比,依此推测出本校男女生人数(上课汇报情况).比较各小组对同一学校男女人数的调查结果,就发现的问题进行讨论?（2）如果要调查学校中蒲公英的种群密度，可用_法，结合教材简要写出该方法调查种群密度的步骤：教师点评学生的估算学校男女人数的方法。教师介绍调查种群密度的方法之一：样方法定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。用样方法估算种群密度时，要注意一下几点： 样方的大小：样方的大小应该根据所调查对象的大小和分布情况而定。样方的数量：相对多一些较好，样方数量越多，统计的结果越接近真实情况。取样方法：没有确定的位置，要做到随机取样。介绍等距取样法和五点取样法计数：边缘效应：计数时可以把左上相邻两边及夹角上及另一角上的计算在内，其余不计。反思 试一试:说说判断种群的方法和种群概念的内在含义?学生针对诗词内容谈感悟，解决为什么说整体大于部分之和？学生课外各自采取方法估算学校男女生人数；学生表达自己的方法和结果。看课本总结探讨：样方发中，样方的大小、样方的多少、样方的取样原则、及样方边缘的计数问题考察学生对学过知识的掌握情况，同时培养学生逻辑思维能力。培养学生的情感 态度和价值观培养学生的观察和科学思维能力为用样方法实地调查种群密度作铺垫标志重捕法教师总结：用样方法估算允许有一定的误差如果现在要调查草原上绵羊的密度，还能不能用样方法？（3） 如果图示依次表示的是一公顷面积上某草原上绵羊种群密度的调查过程,其调查种群密度应采用_法,尝试用公式表示其计算过程?(其中 表示未能标记的绵羊, 表示捕获标记后的绵羊).教师介绍：对于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用另外的一种方法标志重捕法来调查它们的种群密度。标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。M：样地中标记个体总数，n为重捕个体数，m为重捕中标志个体数，则该调查区种群数量N=Mn/m根据重捕法的原理，看一个例子：习题2 调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32头。将捕获的鼠经标记后在原地释放，数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼。这次共捕获鼠30头，其中有上次标记过的个体10头。则该草原田鼠的种群密度约为 头/公顷。教师小结：调查种群密度的生物学意义。1 种群密度反映了种群在一定时期的数量2 农林害虫的预报3 渔业捕捞强度的确定4 野生生物资源的保护和利用师生共赏：调查跋涉中,心中装挚爱.植被大地衣,不应遭伤害.花木岂堪折,草坪应绕开.庄稼农夫血,更不能损害.老师小结：人间有爱,花草有情!学生思考回答：不能，因为他们会活动，不像植物那样固定在一个地方。让学生分析：标志重捕法的推数过程及其中标志应注意什么？学生通过图片展，思考调查种群密度有何生物学意义？对我们日常文明有什么产的影响？让学生掌握标志重捕法培养学生的情感 态度和价值观。出生率和死亡率同学们想想，对于同一个种群，它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使种群密度发生变化？既然是一个种群，肯定会不断的产生一些新个体，同时也会有个体不断死亡，所以研究种群还必须了解种群的出生率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。出生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的比率例如:1983年我国平均每10万人口出生1862个孩子，该年度人口出生率为_.死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目的比率例如:有1000个体的田鼠种群,在一年中有300个个体死亡,那么这个种群在该年中的死亡率就是_.图片展示世界部分国家人口出生率与死亡率情况，师生总结：1 出生率大于死亡率时，种群密度增大2 直接影响种群密度的重要因素学生看课本、总结、思考、讨论，回答学案相关问题通过计算使学生了解出生率和死亡率是种群特征，迁入率和迁出率展示图片：沿海城市人口集中时的图片教师：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。实例:例如某个有10万人中的城市,每月迁入的人口数为1000,则该种群的迁入率为_,同样是这个城市,假如每月迁出的人口数为xx,那么迁出率就为_.总结：出生率和死亡率，迁入率和迁出率都是直接决定种群密度的重要因素，是种群的一个特征。 学生观察，思考并讨论。除了出生率和死亡率外，迁入和迁出也会影响到种群的密度。让学生认识迁入率和迁出率对种群密度的影响。年龄组成和性别比例如果一个种群中老年年个体所占比例多于幼年个体的比例会不会影响到种群的数量？一个种群中雌性个体所占比例远大于雄性个体的比例会影响到种群的数量吗？接下来我们学习影响种群数量的另两个种群数量特征：年龄组成和性别比例1种群的年龄组成：指一个种群中各年龄期的个体数目的比例，大致可分为下面三个类型：分析图中A、B、C三种年龄组成的种群，并思考种群的年龄组成与种群的数量变化的关系。ABC种群年龄组成情况出生率和死亡率情况种群数量变化趋势所属类型ABC老师总结：迁入和迁出对我国人口影响不大，而增加死亡率是违法的，因此只能降低出生率。2 性别比例： 指种群中雌雄个体数目的比例。可能雌性多于雄性，也可能雄性多于雌性。引导学生举例性别比例的三种情况：雄性和雌性数量相当（人类）；雄性多于雌性（社会性昆虫）；雌性多于雄性（家养动物）。一般来讲，人工控制的种群，雌性多于雄性。想想为什么？引导学生了解性别比例研究在农业上的应用。在农业上，利用人工合成的性引诱剂诱杀种群的雄性个体，使雌性个体不能完成交配，从而使该种群的密度明显降低。学生观察，同时思考，并完成学案部分。利用上述影响种群密度的因素分析：我国为什么要控制人口数量？提高学生观察能力，以及分析、思维能力。培养学生理论联系实际的能力。课堂总结组织学生总结种群的几个特征。并完成种群特征的概念图（见学案），直接决定种群密度的因素是出生率和死亡率及迁入率和迁出率；而年龄组成和性别比例通过控制出生率和死亡率而影响种群密度的未来变化。总结种群的特征，回顾本节课所学种群特征回答。培养学生的知识总结能力。评价通过做达标测试题检测做题培养学生的应用能力