2019-2020年高中地理 关注学科特点 提高地理思维能力 湘教版必修3.doc

2019-2020年高中地理 关注学科特点 提高地理思维能力 湘教版必修3 【摘 要】地图和各类地理图表是许多地理信息的主要载体，是地理学区别于其他学科最突出的特征。各种地理图表在教学中的使用，是地理教学的一大特色。学生缺乏一定的地理思维能力，就不能在新的地理情境中驾驭地理材料，这就要求地理教师要以知识的教授为载体，关注学科特点，培养学生地理思维能力。本文从重视地图、联系生活实际、使用多媒体、对知识进行迁移，抓住主线五个方面作了阐述，促进学生地理思维能力得到培养与提高。地理分为自然地理和人文地理两个部分，【关键词】 地图 有效性构建科学的地理思维体系是形成地理思维能力的关键。下面谈谈在地理教学过程中如何关注地理学科特点实施教学策略，促进学生培养地理思维能力得到培养与提高五个方面作了阐述。一、图文相结合 要求学生从图文材料中提取信息来解题已成为目前高考地理试题的重要模式。因此在教学中要图文相结合。 地理是一门特殊的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。如中央电视台每天播出的天气预报，就是通过地图说明天气变化的。图的选用和引导学生读图在地理教学中起着重要的作用，它可把抽象的内容，如地理事物在空间的分布及它们之间的内在联系直观化、形象化，起到语言文字难以表述的作用。地图和各类地理图表是许多地理信息的主要载体，各种地理图表在教学中的使用，是地理教学的一大特色。地理课本上几乎每个章节都涉及到地图和地表的运用。地图也是地理考查的核心，许多地理问题是围绕地图编写的。可以说地图是个筐，什么都可以往里装。地理知识、原理、规律，以及考核形式都可以集于地图一身，掌握了地图就把握了地理脉络。如学生在分析东亚季风的形成的过程中，我们利用Flash将一月、七月风向图制作成动画示意图，让学生在分析东亚季风的形成的过程中，仿佛有一种身临其境的感觉。这样，可以最大限度地激发了学生的学习积极性，同时动态的风向箭头，又给学生极其深刻的印象，鲜明的颜色使学生立即发现一月、七月风向是截然相反的，于是很自然地得出结论因季节变化而风向相反的风叫季风，进而读出风向：一月是西北季风，七月是东南季风。那么，受季风影响的气候特点又是什么呢？启发学生注意观察风的源地，多数学生能答出“一月西北季风来自陆地，故寒冷干燥”，七月东南季风来自海洋，它有什么性质？它会对农业生产产生哪些影响？学生在不知不觉中就突破了这一难点，同时，进一步启迪思维，培养学生的创新能力，学生学得愉快，记得扎实，自然愿意深入思考，教学效果非常好。在教学结合地图可以更直观形象地再现出生活中的地理事物和现象，使学生获得感性认识。从而为课堂教学增添新的活力。如学习“印度”时，由于在时间和距离的限制下，学生没有办法亲历，没有一点感性知识。展示精美的图片欣赏印度泰姬陵以及美丽的自然景观作为导入，让学生获得了感性知识。在教学过程老师通过图片和各种地图的展示，创设地理情境，让学生在所提供的地理情境中思考,而且在思考中得出结论。在多媒体上展示精美的图片欣赏澳大利亚古老特有、丰富多样的生物资源以及美丽的自然景观作为导入，让学生获得了感性知识。并在多媒体上展示经纬网地图，让学生看图对印度的位置进行定位；在多媒体上展示地形图让学生描述印度地形特点；在多媒体上展示印度气候类型分布图，让学生说出印度气候类型，让学生描述气候特征。在这个过程老师通过图片和各种地图的展示，创设地理情境，让学生在所提供的地理情境中思考,而且在思考中得出结论。符合新课程教学理念，2、 理论与实际相结合 美国教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习”。 源于课程标准的基本理念：培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。“地理热点”具有很强的时代特点和时效性，热点可以通过案例的形式将地理事件展现给学生，学生进行分析、判断与探讨。从而让学生的地理学习更贴近生活，让学生充分感受到地理教学的魅力。在近三年的浙江会考试卷中，选择题和非选择题中历年均有涉及到。xx年试题中年出现的“杭州交通拥堵问题”题目，xx年试题中出现的“建立新安江水质自动监测站”、“ 杭州市公共自行车租借”、“PM2.5”的题。似乎给我们一种暗示，需要关注时事热点，从而有必要在教学过程要理论与实际相结合，地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，探究其形成发展的地理原因。如学习人类面临的主要环境问题，在导入时联系今年热点雾霾：中央电视台新闻1+12013年1月15日报道，我国中东部的大部分地区被霾笼罩。截至14日零时，在全国74个监测城市中，有33个城市的部分监测站点，检测数据都超过了300，这意味着这些城市的空气质量，已经达到了严重污染。雾霾天气导致道路管制、企业停工、机场关闭、港口停运，并使得市民的工作生活受到了很大影响。不仅如此，在多地的医院，患上呼吸道疾病的病人在大幅增加，北京部分中小学的体育课甚至改在了室内进行。这样的天气下，很多人希望空气净化器和品种繁多的口罩能带来一些帮助。xx年，北京汽车保有量已经突破了500万辆，到xx年，突破700万辆；同样在xx年，我国机动车排放污染物相当于709艘“辽宁号”航母的状况，这一年中，我国火电占全部发电量的82.54%，几乎全是燃煤的发电。根据北京大学公共卫生学院做的一个海、广州、西安这四座城市，因为PM2.5引发多种疾病造成的过早死的人数，将会达到8500多人，因此产生的经济损失会达到68亿人民币。xx年2月，国务院发布了新修订的环境空气质量标准，首次增加了PM2.5的监测。随后，各地对于PM2.5的监测才进入正轨。（材料里有：原因、影响、措施。）提供材料，设置问题，可以问“形成原因”、问“影响”、问“解决方法”。这节课关注热点，可以增强课堂活力，激发学生地理兴趣。午后，北京西北部地区雾气变浓。中国气象报 地理知识与生活常识有关联的例子比比皆是。不再一一例举，总之在地理课堂上把生活融入课堂，可以启迪学生思维。例：俄罗斯陨石2013年2月15日中午12时30分左右，俄罗斯车里雅宾斯克州发生天体坠落事件。根据俄紧急情况部的说法，坠落的是一颗陨石。它在穿越大气层时摩擦燃烧，发生爆炸，产生大量碎片，形成了所谓“陨石雨”。在坠落区域，许多建筑的窗户玻璃破裂，该事件已造成1200多人受伤。以区域为背景，从自然地理的各大要素入手展开设问以自然现象为背景，从属性和形成过程入手展开设问关注热点，增强课堂活力，激发学生地理兴趣理论联系实际是地理学科的发展之路，地理学科是一门综合性较强的学科，对地理原理的全面理解，应放在较广阔的知识背景之下这些知识不仅有物理、化学等自然学科知识，也有历史、哲学等社会学科知识。以上从重视地图、联系生活实际,使用多媒体，知识迁移，抓住主线五个方面作了阐述，促进学生地理思维能力得到培养与提高。提高了学生地理思维能力解决地理问题往往就起到事半功倍的作用。那么地理就不再难学，而且对学习地理兴趣会越来越浓。展示资料(北京雾霾天气持续 专家建议市民尽量减少外出：中国气象网讯由于近期冷空气较弱，北京的雾霾天气今晨仍然持续，雾气弥漫，局部地区能见度差，空气污染较为严重，气象部门建议市民尽量减少周末外出，尤其是老人、儿童和有呼吸道疾病的人群。 发布时间xx年01月12日)设置以下问题1.环境问题的类型是什么？比如，我让学生讨论：再如：农业区位因素与农业地域类型在讲解农业农业区位因素时，教材中运用了“亚洲水稻种植业”为案例进行分析，我引导学生在分析此案例时，首先引导学生要构建一个宏观的分析农业区位的思路，即要从自然条件和社会经济条件等方面进行分析，然后引导学生不能死记硬背，要看具体问题而分析，从这个案例的分析中，教给学生分析问题的思路和方法，并能创造性解决其它的案例，以培养学生的思维能力为目标。分析完此案例后，让学生分析一下阿根廷潘帕斯草原牧牛业的区位因素。在地理学习中，通过案例分析，掌握地理原理，学会知识迁移，培养地理思维能力，地理就不再难学，而且能在新的地理情境中驾驭地理材料，游刃有余，分析地理问题时就会胸有成竹，底气十足。通过这个讨论，让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，从而激发其学习地理的兴趣。 三、讲练相结合 在教学过程中老师往往“满堂灌” 、“一家言”只怕学生不懂，老师在课堂上滔滔不绝，唾沫横飞，一节课讲到底，结果呢？学生反映说：上课听得懂，但作业做不起来。原因在哪里？答案很简单老师讲得太多了，没有让学生自身去体会、去领悟。所以说在课堂上要讲练相结合,以讲促练，以练促讲。通过典型题目或通过学案，不能刚刚发下去就马上开始自己直接讲了，草草了事，要么让学生在课前预习，找出疑惑，提出问题，有利于老师在课堂上促进学生学习和发展；要么在课堂上留出5分钟10分钟时间让学生来思考，充分发挥学生的主体作用，让学生参与点评以及纠错，当然学生的错也是一种教学资源。及时发现学生的知识漏洞，从而了解学生哪些知识点已掌握，哪些知识点没掌握，老师这时候再有针对性对学生存在的问题进行精讲，扣准学生知识结构中的欠缺点、思维活动的疑惑点、从而突出重点，突破难点。往往达到事半功倍的效果。在课后，布置的作业尽量做到全部批改，及时发聩易错习题，要在讲评上下功夫，要做先让学生做，老师再讲，也就是学生的练习与老师的讲相结合。而且这学期我们学校非常重视教师对作业批改做检查。也对讲练相结合促进作用。复习必修1第二章自然环境中的物质运动和能量交换这部分内容还是比较难的，先让学生做一个判断题：七月（北半球夏季）判断对错地球公转速度近日点附近、速度快太阳直射点位置北半球等温线分布规律陆地向北凸出，海洋向南凸出季风东亚东南季风 湿热南亚东北季风 干暖地中海气候特点温和多雨北印度洋洋流自东向西呈逆时针方向运动中国主要河流径流变化东西部河流均进入汛期科学考察进行南极科考的好季节长江口盐度低（长江处于汛期，大量淡水稀释）喜马拉雅山雪线下降农业活动澳大利亚混合农业牧羊活动的忙季在判断过程中要求学生说出判断理由，同时也可以引发学生问问题，从而了解学生哪些知识点已掌握，哪些知识点没掌握，对哪些知识点还没掌握的进行有针对性重点讲解，从而使学生的能力方面得到提高。其实教无定法，培养学生的地理思维能力，形成正确的地理思维，不仅可以有利于降低许多地理问题的难度，使学生能充分理解地理原理，解决地理往往起到事半功倍的作用。平时教学过程中重视地图，也就是抓住地理的核心，提高读图能力，也就是提高高三地理复习课的有效性。北京雾霾天气持续 专家建议市民尽量减少外出 中国气象网讯 由于近期冷空气较弱，北京的雾霾天气今晨仍然持续，雾气弥漫，局部地区能见度差，空气污染较为严重，气象部门建议市民尽量减少周末外出，尤其是老人、儿童和有呼吸道疾病的人群。如指导学生选择分析问题的角度；指导学生把握主题；指导学生理解知识的内在联系；指导学生系统地阐述问题等等。这为后一阶段的讨论奠定了良好的基础。上述案例，我们设计了三个层次的问题： 请描述荒漠化的景象和荒漠化形成过程是怎么样的？什么叫做荒漠化？我国西北荒漠化的形成原因是什么？ 请为荒漠化防治提出对策和措施。通过这三个问题的设疑，学生的思维积极性被极大的诱发了，一次又一次的突破学生思维空间。【参考文献】 1. 有效教学的理念与实施策略 宋秋前著 2. 高效课堂的引导艺术 邓涛主编巴基斯坦印 度斯里兰卡马尔代夫阿 拉 伯 海孟 加 拉 湾印 度 洋不丹孟加拉国102030708090607090100阿富汗伊 朗中华人民共和国缅 甸喜马拉雅山 3. 中学地理教学参考xx年12月