2019-2020年高中化学 3.2《几种重要的金属化合物》（第3课时）教学设计 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中化学 3.2几种重要的金属化合物（第3课时）教学设计 新人教版必修1【素质教育目标】：1、 铁的氧化物的性质与比较2、 铁的氢氧化物的性质与比较3、 Fe3+离子的检验4、 “铁三角”（即Fe. Fe2+ .Fe3+之间的转化）【教学设计思路】：5、 由铁的化学性质（+2、+3）引入课题。6、 通过学生自学、对比，归纳出铁的氧化物的性质。7、 学生讨论：如何制备氢氧化铁和氢氧化亚铁？并动手制取氢氧化铁和氢氧化亚铁。8、 检验三价铁离子，并进行二价、三价铁离子检验的小结。9、 教师引导、学生讨论“铁三角”之间的相互转化10、 课堂练习【教学方法、手段】：教学方法：通过讨论、发现问题、实验探究、类比、构建思维导图等方法教学手段：多媒体辅助，魔术表演（沾KSCN溶液的白花）【课前准备】：1实验药品：铁粉、铜粉、氯水（Cl2的水溶液）、KMnO4溶液、Vc、KSCN溶液NaOH溶液、FeCl3溶液、FeSO4 溶液（带铁粉）2实验仪器：试管10个，药匙，擦纸，胶头滴管2支，喷壶（FeCl3溶液）3要求学生认真预习铁的相关内容并提出需要解决的问题。【教学过程设计】：教学过程学生活动设计意图引 铁的单质与其他物质反应时，既可以失去二个电子，也可以失去三个电子，也就是在化合物中铁有+2和+3 两种化合价，那么它的氧化物也应该是有多种的，我们今天就来学习这些知识。 过渡 请同学们打开课本第94页，先自学铁的氧化物一段的内容，并思考讨论填写下表：（多媒体投影）FeOFe2O3Fe3O4化学名俗名色态溶解性与盐酸反应与还原剂反应回忆旧知识，激起学习新知识的兴趣自学、思考、对比小组交流讨论，代表发言，相互补充完善复习回顾已学旧知识，引入课题 培养学生自学，对比，归纳的能力培养学生逐步思考探索能力，相互合作精神问题与讨论 铁的氢氧化物有哪些？应当如何制取呢？学生思考，讨论让学生根据课题进行思考讨论和设计，培养科学探索问题的方法 演示实验 实验3-9制取氢氧化铁和氢氧化亚铁。 学生观察实验现象，思考。培养学生从现象找到本质的能力问题与讨论 （多媒体投影）1、在制取氢氧化亚铁的操作中为什么要用新制的硫酸亚铁溶液？2、在制取氢氧化亚铁的操作中为什么要将胶头滴管伸入到试管低部？3、制取氢氧化亚铁后，其颜色迅速发生变化的原因是什么？4、如何改进氢氧化亚铁的实验，能使氢氧化亚铁保存较长时间？小组交流讨论，代表发言，相互补充完善让学生根据课题进行思考讨论和设计，培养科学探索问题的方法和结果表达能力总结 氢氧化亚铁很容易被空气中的氧气氧化生成氢氧化铁。聆听，思考过渡，引出新的课题演示实验 科学探究（1）三价铁离子的检验 （2）三价铁离子的氧化性观察、思考学习三价铁离子的检验及其氧化性思考与讨论 以上二个实验中溶液颜色的变化说明了什么？其中发生了哪些反应？观察、思考通过思考，锻炼学生知识迁移能力过渡从以上的实验（2）可知，三价铁离子具有氧化性，二价铁离子和三价铁离子之间能够转化，下面，我们一起来讨论一下不同价态的铁之间的转化关系。多媒体投影 “铁三角”图形问题与讨论 如何实现上图中“铁三角”的相互转化？请同学们重点讨论二价铁与三价铁之间的转化，并用相互转化的氧化-还原反应来说明。分组讨论、分析、综合各组代表汇报表述调动学生的积极主动性，培养他们的分析综合能力 多媒体投影 “铁三角”之间的相互转化与自主讨论的结果进行对照，查漏补缺，加深体会培养学生更深层次的分析、归纳能力讲述从科学探究我们还可以知道，我们可以用KSCN溶液来鉴别Fe2+与Fe3+，那么，除了这种方法我们还能怎么来鉴别这两种离子呢？思考、总结多媒体展示Fe2+与Fe3+的鉴别：鉴别方法Fe2+Fe3+直接观察与KSCN反应与OH-作用回答。练习1、为了除去FeSO4溶液中的CuSO4和Fe2(SO4)3杂质，或选用的物质是 ( D )A.NaOH B.Mg C. 氯水 D.Fe2、可用来分离Fe3+和Al3+两种离子的试剂是( B )A.盐酸 B.氢氧化钠溶液C.氨水 D.硫氰化钾溶液3、在Fe2O3、CuCl2和HCl混合溶液中加入Fe粉，待反应结束，所剩余的固体滤出后能被磁铁吸引，则反应后溶液中存在较多的阳离子是（ C ）A.Cu2+ B.Fe3+ C.Fe2+ D.H+完成练习。巩固知识，学练结合。