2019-2020年高中语文 1.1《沁园春》1教案 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 1.1沁园春1教案 新人教版必修1一、指导诵读。朗读就体现着对词的理解程度。这首词，感情基调是深沉而豪迈，读的时候节奏要舒缓从容，表现出一种雄浑的气势。比如第一句，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头不能读快了，而应是从容镇定。青年毛泽东独立于江边，思绪渺然，感情的潮水随江水而北上。因此，要体现出一种深沉。” “看万山红遍，层林尽染” 漫江也该读得响亮一些，以表现出无边无际的江面，百舸争流更应该读出一种大气磅礴的气势，千帆竞发，这是何等的壮观！“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由” “唯有如此从容而气势豪迈的朗读，才能表现出毛泽东眼前那种生机勃勃的无边秋色！在这里，毛泽东已站在空中俯瞰地球的眼光向世界发问：问苍茫大地，谁主沉浮？你们读到这里，也应该把自己当作毛泽东，向世界发问：问、苍茫大地，谁主沉浮？”“下阕回忆年轻时候的意气风发，可以稍微读快一些，以体现出一种青春蓬勃的生活。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字应该读得这样激越而奔放。因此，读这几句我觉得节奏可以稍微快一些，一直到粪土当年万户侯这一句应该斩钉截铁而英勇无畏，速度可以稍微放慢，尽量读的雄健一些：粪、土、当、年万户侯！最后一句更要读得激昂而豪迈：曾记否？到中流击水，浪遏飞舟！”这首沁园春.长沙是毛泽东少年学生时代意气奋发、忧国忧民、豪情万丈的思想体现。这些穿苍穹、树雄心；扬豪情、展雄风的诗句每每的读来，都能让人热血沸腾、豪气冲天。二、读出自己，读出疑问。（一）我们从毛泽东的诗词中感悟到什么呢？或者是我们感受到了一个怎样的毛泽东，换句话说，读了这首词，有什么总体感受呢？（二）如果拍一部反映青年毛泽东的故事的电影，以本词中哪个词或句子命名最好，为什么？热播的电视剧恰同学少年。1、词中哪些句子展现了青年毛泽东及当年的同学的精神面貌？“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”这是毛泽东在沁园春长沙中群情激昂的词句。该用怎样的语气来读！找同学试读。2、他们来到橘子洲头干什么？他们不是来此观景赏月，饮酒弹琴，不是来弄风雅，谈恋爱来的，也不是一样来拍照片，摄录像来了。他们来谈论国家大事，来规划国家的蓝图，来抒发他们天下兴亡匹夫有责的豪情。他们可以做到粪土当年万户侯。视权贵如粪土一般。也就是把权贵当粪土。个人的荣辱安危名利都可抛弃，为了国家愿奉献所有。金钱算什么，万户侯算什么？就像粪土一样被抛弃在泥土中。1913年，20岁毛泽东以第一名的成绩考入湖南省立第一师范，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳； b.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会； 五四时期，主编湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 读着这几句，我们仿佛看到了诗人和他的战友们在岳麓山上，湘江水旁，慷慨激昂，陈述志向的情景。让我们记住这几个形容青年人豪情壮志的好句子！有美好的年华，有青春的激情，有浩大的气势，有奋斗的欲望，有拯救民族兴亡的抱负。（三）中流击水图中流击水：中流，江心水深处；击水，游泳。作者有“自信人生二百年，会当击水三千里”之句。用询问，引出诗人及战友们当年搏击波浪的画面，使词的收篇豪迈有力，富有气势，整首词昂扬激越的风格在结尾越发充分表现。寓意深刻，含蓄隽永。一“击”一“遏”，其力至强，其神至壮，刻画出主人的激昂情态和凌云壮志。胸怀开阔了，才能变得高尚，才能不是为了一已的悲欢而或喜或悲，青春的激情洋溢了，我们也才有可能去中流击水，浪遏飞舟。不然我们只能是温室里的花朵和屋檐下的麻雀，不可能有大的作为！下片总结：一大批志存高远、一心发愤图强、报效祖国的年轻人，上下求索，他们更多思考的是国家的命运、是民族的未来、是他人的需求；那个年代的那群优秀的年轻人，他们胸怀鸿鹄之志，饱含忧患情怀，他们的身上铸写着中华民族的魂，他们是那个时代最时尚的人。上半片是否也有这样感情？（四）独立寒秋图“独立”，表明是一个人，虽为“寒秋”我却独自一人伫立在寒意的秋风之中，独立不屈的精神。柳宗元独钓寒江雪；晏殊独上高楼。（五）怅问图诗人在问“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这世界，这国家的命运，究竟谁来掌握？透过这一非同寻常的询问，表现了诗人博大的胸怀和革命的凌云壮志。外电评论一个诗人拥有一个中国。（六）湘江秋景图毛泽东将“寒秋”写得充满强烈的动感、强劲的力度、浓烈的色彩，艺术地描绘了秋色秋韵，揭示了秋力秋魄。秋魂：动词色彩（杜甫绝句二首江碧鸟逾白，山青花欲燃。）生机（动感）生命力各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。作者将在寒秋严霜下的万物写得如此生机勃勃，奋发自强，是有深意的。“秋”入诗人的情怀，多为悲秋，少有昂扬，如： 宋玉：悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。欧阳修：其色惨淡，烟霏云敛，其意萧条，山川寂寥。杜甫：万里悲秋常作客。刘禹锡：自古逢秋悲寂寥古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、“与众不同”？为什么会有这样的不同？作者的这种独特的情怀和诗人的哪些方面有关？ 与诗人的志向、胸襟、性格密切有关。（情景） 毛泽东最与众不同的是什么？他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家，他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。三拓展深化“诗而有境有情，则自有人在其中”（吴乔围炉诗话）。因此，作者境界不同，作品就有不同的风格，所谓“风格就是人”，“诗品出于人品”。毛泽东这首词雄奇奔放、慷慨激昂、豪迈爽朗、大开大阖、一气呵成，如奔雷掣电，吐月吞星，充满了一个青年政治家气吞八荒心怀四海的革命豪情。它所刻画出的那幅惊世骇俗的壮丽的秋景图，一反古人对秋的悲叹情调，直可令千古词人共折腰。它让我们领略到青春的呼唤，生命价值的归向。借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。 讨论青春的真谛是什么？1、青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息的涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。塞缪尔.厄尔曼青春（愿每位同学都能永远奏响生命的最强音）2、“名人少年多立志”，如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等宏愿，均是其青少年时确立的志向。毛泽东16时的诗句：孩子立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。恰同学少年片尾曲：美哉潇湘伟少年，踏浪湘江竞风流。 名和利， 莫问候。 书并剑， 到心头。挥毫万山红， 举臂托飞舟。 美哉中华伟少年，他日神州竞风流。